Educación de calidad. Fe y Alegría Uruguay La experiencia de los centros educativos

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Benito Martín Salas
hace 8 años
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2 Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social dirigido a la población excluida, para construir un proyecto de transformación social, basado en los valores cristianos de justicia, participación y solidaridad. Impulsado por la Compañía de Jesús. Fundado en Venezuela en 1955, actualmente tiene presencia en 17 países de Latinoamérica además del Chad y España. En total se atienden de forma directa a más de 1 millón y medio de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran situación de vulnerabilidad social.

3 En Uruguay Fe y Alegría comenzóa trabajar en el año 2009 en estrecha alianza con la Universidad Católica del Uruguay. Actualmente cuenta con una red de 15 centros educativos y una oficina nacional. Se atiende a niños, niñas y adolescentes en Canelones, Cerro Largo, Maldonado y Montevideo.

Actualmente cuenta con una red de 15 centros educativos y una oficina

4 El papel de la calidad educativa El compromiso coherente con las necesidades y demandas de las personas excluidas y de sus comunidades, nos exige calidad en nuestras intervenciones (Congreso internacional Bogotá, 2003 La calidad de la educación popular. Una aproximación desde Fe y Alegría) LA CALIDAD EDUCATIVA ES UN DERECHO DE TODOS/AS

nuestras intervenciones (Congreso internacional Bogotá, 2003 La calidad de la

5 En Uruguay Objetivos Estratégicos 1. Impulsar una educación de calidad que contribuya a la mejora continua de las prácticas educativas, tanto en los centros de educación formal como no formal, ubicados en contextos de vulnerabilidad social. 2. Promover el desarrollo humano y profesional de los educadoresque trabajan en contextos de vulnerabilidad social. La pregunta es y cómo podemos lograr esto?

tanto en los centros de educación formal como no formal, ubicados en contextos de vulnerabilidad

6 Cómo podemos lograr esto? A través de una metodología participativa, se propuso que cada centro realice una definición propia de calidad educativa, elabore sus definiciones institucionales, autoevalúe su gestión y desarrolle un plan de mejora de la calidad educativa buscando ofrecer una educación integral de excelente calidad, promover el desarrollo humano y profesional de los educadores y lograr la sostenibilidad económica y social. Los principios son: participación, autonomía, acuerdos. Principios pedagógicos: centralidad del educando/persona, promueve el desarrollointegral.

definiciones institucionales, autoevalúe su gestión y desarrolle un plan de mejora de la calidad educativa buscando ofrecer una educación

7 Un proceso que posibilite: Brindar una MEJOR propuesta educativa

8 Se aplicóuna herramienta de evaluación y mejora

9 Quiénes participan? Centros de diferentesperfiles: Colegios de educación inicial y Primaria (2) CAIF (3) Centro juvenil (1) Club de niños (2) Constatamos adaptabilidad de la herramienta Los centros de contextos muy vulnerables pueden aplicarla

10 Cuáles han sido las mejoras? 1.Plan Estratégico de Centro a Proyecto de Dirección del centro 3.Proyectos de Convivencia 4.Plan Anual de actividades 5.Fortalecimiento docente en Tics 6.Proyecto curricular de centro 7.Definición de competencias de los perfiles (educadores, directivos) y evaluaciones de desempeño 8.Diseño, aplicación y sistematización de encuestas de satisfacción a educadores, familias y niños/as

11 Qué dificultades encontramos? Cómo las sobrellevamos? De la transferencia (aunque estemos convencidos no siempre puede implementarse). Generando condiciones necesarias para que el centro pueda trabajar el modelo. Buscando resolver lo más urgente. Del centro educativo (falta de tiempo, sobrecarga de docentes u organización del tiempo ineficiente, etc.) Definiendo el funcionamiento de los equipos y reformulándolo. Animando y acompañando. En Fe y Alegría un fuerte componente es la sistematización del proceso de mejora; preocupación en recoger las buenas prácticas y resultados.

Del centro educativo (falta de tiempo, sobrecarga de docentes u organización del tiempo ineficiente, etc.

12 Logros identificados La herramienta sirve en centros educativos muy diferentes y de contextos muy vulnerables. Habilita el fortalecimiento de los centros: 1. Reconocer nuestras fortalezas y debilidades, en base a evidencias 2. Proponernos mejoras / autonomía 3. Sistematización de nuestra experiencia 4. Partir de la propia definición de misión, visión y calidad (consensuadas) ayuda a: - identificarnos y presentarnos - planificar y ordenar -tomar decisiones -documentos de referencia al ingresar nuevos educadores

Proponernos mejoras / autonomía 3. Sistematización de nuestra experiencia 4.

13 Logros identificados 5. Integramos la mirada de las familias 6. Conocemos el nivel de satisfacción de los educadores, las familias y los niños 8. Cumplir objetivos brinda gran satisfacción, mejora autoestima Los centros van cambiando su cultura (posible sustentabilidad). Los centros y sus actores se empoderan.

14 Desafíos Continuar mejorando la gestión de los centros. Profesionalización de sus equipos. Altas metas educación de calidad para todos/as. Sustentabilidad.

15 Muchas gracias!

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