MATERIA: XEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 1º ESO

Transcripción

1 MATERIA: XEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 1º ESO Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Procedementos e instrumentos de avaliación Coñecer o Sistema Solar e establecer as relacións entre os movementos da terra e a existencia das estacións e do día e da noite, e comprender a súa importancia na distribucióndos climas e da Biota. BLOQUE 1: O MEDIO FÍSICO - Interpreta como inflúen os movementos astronómicos na distribución da radiación solar e nas zonas bioclimáticas do planeta. - Analiza un mapa de fusos horarios e diferencia zonas do planeta de similares horas Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa ou imaxe de satélite, utilizando datos de coordenadas xeográficas. - Localiza un punto xeográfico nun planisferio e distingue os hemisferios da Terra e as súas principais características. - Localiza espazos xeográficos e lugares nun mapa utilizando datos de coordenadas xeográficas. Localizar no mapamundi físico as principais unidades do relevo mundial, os grandes ríos e as grandes zonas climáticas, e identificar as súas características. Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo europeo e mundial Ter unha visión global do medio físico europeo e mundial, e das súas características esenciais. -Localiza nun mapa físico mundial os elementos e as referencias físicas principais: mares e océanos, continentes, illas e arquipélagos máis importantes, ríos e cadeas montañosas principais. -Elabora, identifica e comenta climogramas que sitúen os lcimas do mundo e reflictan os elementos máis importantes Ser capaz de describir as peculiaridades do Explica as características xerais do relevo europeo.

2 medio físico europeo Situar no mapa de Europa as unidades e os elementos principais do relevo continental. Localiza no mapa as unidades e os elementos principais do relevo europeo Coñecer, comparar e describir os grandes conxuntos bioclimáticos que conforman o espazo xeográfico europeo -Clasifica e localiza nun mapa os tipos de clima de Europa -Distingue e localiza nun mapa as zonas climáticas europeas. Coñecer os principais espazos bioclimáticos europeos Coñecer, describir e valorar a acción do ser humano sobre o ambiente e as súas consecuencias Localiza nun mapa e en imaxes de satélite de Europa os principais espazos naturais Buscar información sobre problemas medioambientais. BLOQUE 3: A HISTORIA Recoñecer que o pasado determina o presente e os posibles futuros e espazos, ou inflúe neles Identificar, nomear e clasificar fontes históricas. Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa interpretación Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado. -Nomea e identifica catro clases de fontes históricas. -Comprende que a historia non se pode escribir sen fontes (materiais ou textuais). Ordena temporalmente algúns feitos históricos salientables. Entender que certos acontecementos e Entende que varias culturas convivían á vez en

3 procesos ocorren ao longo do tempo e á vez no tempo Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, no contexto adecuado Entender o proceso de hominización Datar a Prehistoria e a Idade Antiga, e distinguir a escala temporal das diferentes etapas diferentes enclaves xeográficos Utiliza o vocabulario histórico e artístico adecuado. Recoñece os cambios evolutivos ata chegar á especie humana Disntingue etapas dentro da Prehistoria e Historia, sobre todo na Historia Antiga. Identificar e localizar no tempo e no espazo os procesos e acontecementos históricos máis salientables da Prehistoria e da Idade Antiga. Coñecer as características da vida humana no Paleolítico e Neolítico Realiza eixes cronolóxicos e mapas históricos sinxelos -Explica a diferenza entre Paleolítico e Neolítico e describe as características básicas da vida en cada un. -Analiza a transcendencia da revolución neolítica e o papel da muller nela. Identifica os primeiros ritos relixiosos Recoñece as función dos primeiros ritos relixiosos Coñecer algunhas das caracterísitcas da vida humana neste período, así como o establecemento e a difusión de diferentes culturas urbanas despois do Neolítico Describe formas de organización socio económica e política, novas ata entón, como os imperios de Mesopotamia e Exipto. Recoñecer a importanica da descuberta da escritura Diferenciar entre as fontes prehistóricas e as históricas

4 Explicar as etapss nas que se divide a historia de Exipto Identificar as principais características da relixión exipcia -Interpreta un mapa cronolóxico xeográfico da expansión exipcia -Describe as principais características das etapass históricas en que se divide Exipto. -Explica como materializaban os exipcios a súa crenza na vida do alén -Realiza un mapa conceptual cos principais deuses exipcios Localizar e describir algúns exemplos arquitectónicos de Exipto e Mesopotamia -Localiza nun mapa os princiapais exemplos da arquitectura exipcia e mesopotámica. Coñecer os trazos principais das polis gregas e a transcendencia do concepto de democracia -Identifica os trazos da organización socio política e económica das polis gregas a partir de fontes históricas -Describe algunhas diferenzas entre a democracia grega e as democracias actuáis. Entender a transcendencia do concepto de colonización Localiza nun mapa histórico as colonias gregas do Mediterráneo Entender o alcance do clásico na arte e na cultura occidentais -Explica as características esenciais da arte grega e a súa evolución no tempo. -Dá exemplos representativos das áreas do saber grego, e discute por que se considera que a cultura europea parte da grecia clásica Caracterizar os trazos principais da sociedade, a economía e a cultura romanas, e recoñecer os conceptos de cambio e continuidade a historia da Roma antiga -Confecciona un mapa coas etapas da expansión de Roma. -Identifica semellanzas e diferenzas entre as formas de vida republicanas e as do Imperio na Roma antiga. Identificar e describir os trazos Compara obras arquitectónicas e escultóricas de

5 característicos de obras da arte grega e romana, difernciando entre os que son específicos época grega e romana. Establecer conexións entre o pasado da Hispania romana e o presente. -Fai un mapa da Península Ibérica onde se reflictan os cambios administrativos en época romana. -Analiza exemplos do legado romano que sobreviven na actualidade. -Entende o que significou a romanización en distintos ámbitos sociais e xeogr BLOQUE 3:.

6 CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO 1º ESO Exames: a media das notas dos exames suporá o 70% da nota de cada avaliación e final de xuño da materia. Serán o instrumento de avaliación básico e principal da materia. Comportamento e actitude: este concepto suporá o 15% da nota de cada avaliación e final de xuño da materia. Respecto a estas cuestións teranse en conta as chamadas de atención e sancións do profesor por actitudes negativas perante o correcto e normal desenvolvemento das clases da materia (comportamentos disruptivos e contrarios ás normas de convivencia na aula: actitudes tipificadas no R.R.I do IES Agra de Leborís); a actitude pasiva (a falta de atención sistemática na clase) ou activa (participativa) ante a materia; a asistencia a clase sen o material escolar necesario para a materia; as ausencias inxustificadas ás clases, e a falta de puntualidade habitual e inxustificada ás sesións de clase. Dentro deste apartado terase en conta a actitude positiva e o interese do alumnado fronte á materia, o grao de evolución das súas aprendizaxes e hábitos de traballo, e o grao de adquisición de diferentes capacidades cognitivas, e das competencias básicas, con respecto á materia, tanto durante as avaliacións como na globalidade do curso. Revisión de cadernos, revisión e desenvolvemento de exercicios e actividades do libro de texto e da clase, entrega e revisión de traballos da materia: este concepto suporá o 15% da nota de cada avaliación e final de xuño. Dentro deste apartado terase en conta o grao de evolución das súas aprendizaxes e hábitos de traballo, e o grao de adquisición de diferentes capacidades cognitivas e das competencias básicas, con respecto á materia reflectidas nos diferentes instrumentos de avaliación agrupados neste concepto. É importante salientar que cando existan fundadas sospeitas de que houbo algún tipo de irregularidade en calquera proba feita polo alumnado, o profesor poderá repetir a mesma, sempre e cando o estime oportuno.