Representamos la cultura viva de nuestra comunidad.

Transcripción

1 CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 10 Representamos la cultura viva de nuestra comunidad. Nuestro país y nuestra cultura no son un museo, pero sí pueden ser una vitrina. La cultura viva es un elemento consustancial con el peruano. De hecho, una de las mayores riquezas que posee el Perú es eso: la cultura, que se manifiesta en cada actividad de sus habitantes. (PerúEconómico.com, 2011) Antes de la sesión Organiza los materiales que van a usar los estudiantes en la representación. Hojas para que escriban sus guiones. Materiales o recursos a utilizar Anexo 1 y 2 Papelotes, colores, plumones, hojas de colores, cartulinas, etc. Personal Social 4 87

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños y niñas. Pregúntales sobre la tarea del día anterior: cómo les fue cuando le comentaron a su familia sobre las tradiciones?, les contaron algo más sobre ellas? Escucha sus comentarios y diles que el día de hoy van a representar lo que conocen sobre la cultura viva de la región. Junto con los estudiantes, plantea aquellos acuerdos que ayudarán a realizar la actividad de la mejor manera. 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización Pregúntales: cómo haríamos una representación de la tradición que estamos trabajando? qué nos parecería lo más importante que debería aparecer? tenemos todos los elementos que necesitamos? Pídeles que se distribuyan en los mismos grupos y coloquen sobre la mesa el material trabajado el día anterior. 88

3 Indícales que lo revisen y, en grupo, completen el siguiente cuadro (Anexo 1): Nombre de la tradición: Qué conocía de la tradición. Qué información nueva conozco a partir de la conversación con mi familia. Qué información nueva conozco de la lectura del texto. Primero, colocando la información que ya conocen en relación a lo que trabajaron la sesión anterior. Luego, en la segunda columna, agregar la nueva información que pudo darles su familia. Análisis de la información En grupo Alcánzale a cada grupo el texto correspondiente a la tradición que le toca y pide que completen algún dato que les ayude a conocerla más a fondo. Indícales que tendrán 20 minutos para completar la ficha sobre la tradición (Anexo 1), usando la información de la sesión anterior, lo que le han contado sus familias y el texto repartido. Tradición: Qué es lo que quiere representar? Qué pasos sigue la tradición? Descríbanlos a detalle. De qué forma representaríamos, en una sola escena, la tradición? Mientras los estudiantes van completando la ficha, pasa por cada grupo para revisar con ellos la información que van colocando. Procura que no sea copiar-pegar, sino que realmente entiendan lo que están escribiendo. 89

4 Luego, pídeles que a partir de la tercera pregunta de la ficha elaboren una pequeña representación de la tradición que les ha tocado. Dales 15 minutos para esta actividad. Cuando el tiempo esté cerca de culminar, avísales para que vayan terminando de planificar su representación. Acomoda el aula de tal forma que todos puedan observar la representación de cada equipo y sortea el orden de presentación. Toma de decisiones Cuando termine la presentación de cada grupo pregunta a los demás estudiantes: de qué tradición se trata?, qué es lo que se hace en ella? Genera un espacio de diálogo sobre la tradición y lo que los estudiantes conocen de ella. 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Realiza el proceso de metacognición con los estudiantes y pregúntales: qué habilidades han desarrollado el día de hoy?, qué dificultad han tenido y cómo la han superado? Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y niñas que comuniquen a sus padres lo que han trabajado en la clase de hoy y que además les pregunten: de qué otra forma podrían difundir la cultura viva de sus familias o comunidad? 90

5 Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de trabajo Nombre de la tradición: Qué conocía de la tradición. Qué información nueva conozco a partir de la conversación con mi familia. Qué información nueva conozco de la lectura del texto. 91

6 Anexo 2 Cuarto Grado Tradición: Qué es lo que quiere representar? Qué pasos sigue la tradición? Descríbanlos al detalle. De qué forma representaríamos, en una sola escena, la tradición? 92