ABORDAJE PSICOTERAPÉUTICO Y SOCIOEDUCATIVO

Transcripción

1 ENCUENTROS EN ACCIÓN SOCIAL. 23. JARDUNALDIA: Violencia intrafamiliar. Balance y actuaciones Bilbao, 20 de enero de 2012 ABORDAJE PSICOTERAPÉUTICO Y SOCIOEDUCATIVO

2 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ESPECIALIZADO CON ADOLESCENTES AGRESORES EN EL ÁMBITO DOMÉSTICO. CENTRO HOBETZEN Programa de atención a familias que presentan problemática de V.F.P. V. Verticales (unifican). V. Horizontales (diferencian). TRIADA Problemas. Recursos. Carencias Características: 1 equipo de 3 profesionales: 2 figuras psicoterapéuticas y 1 educativa. Durante 12 meses Abordaje integral. Intensidad. Acercamiento al medio. Intervención en crisis. Innovación. Investigación.

3 Datos de la derivación: Derivada desde el SSBB de su ayuntamiento. Leire. 38 años. Trabaja media jornada. Vive sola con su hijo. Separada desde hace 9 años. No relación con expareja. Posible situación de V.G. en su relación. Refiere insultos y amenazas de su hijo ante NO s desde hace 2 años. 16 años. C,I.P. bajo rendimiento. Consumo de cannabis y alcohol en fines de semana. No problemas conducta ámbito escolar. No tolera negativas de su madre. Controlador con su madre. Kerman

4 1. Fase de presentación (firma acuerdo colab.): Escenificación de conflicto en firma del acuerdo. Acude sólo la madre. Afectada. Petición de ayuda. Ni cesión de guarda ni denuncia. Inicialmente Kerman se niega a entrar o firmar. Finalmente accede. Se observa cómo interactúan simétricamente. Se firma acuerdo y se establece fecha de inicio en los locales del Centro Hobetzen.

5 1. Fase de observación (5 semanas): Ausencia de Kerman a primera sesión. Conflicto intenso antes de la cita. Dudas de la madre. Explicita visión lineal. Repetición de esta dinámica en convocatorias posteriores en fase de observación. Psicoterapeutas: Contactos telefónicos con Kerman. Educadora: Desplazamientos al domicilio (concertados y no concertados).

6 2. Fase de observación (cont.): Educadora entra en el domicilio en la 3ª semana. Observa dinámicas entre madre e hijo. Establece contacto con el adolescente. Se mantiene firme y cercana. Consigue que Kerman acuda a la cuarta sesión familiar con psicoterapeutas.. Desarrollo de dos sesiones psicoterapéuticas más conjuntas. La educadora logra pactar acompañamientos con ambos (Lanbide., C.I.P.)

7 2. Fase de observación (cont.): Objetivos en esta fase. Aportar información para entender la funcionalidad de la violencia (aspecto problemático) Mostrar sus recursos y carencias, estas últimas implicadas en la predicción y mantenimiento de la violencia. Formulación de hipótesis. Madre establece relación fusional. Intento de separación desajustado en etapa adolescente/deseos de autonomía. Kerman. Repetición de patrones conductuales observados en resolución de conflictos: Violencia. Visión sexista de la relación.

8 2. Fase de observación (cont.): Establecimiento de objetivos generales Leire. Adquirir visión circular. Potenciar recursos para metacomunicar sobre relaciones y vivencias. Eliminar conductas egodistónicas. Fomentar autocuidado y espacios personales. Desterrar identificación de Kerman con expareja. Apuntalar y apoyar su rol marental. Asimetría.

9 2. Fase de observación (cont.): Establecimiento de objetivos generales Kerman. Adquirir visión circular. Identificar emociones y cogniciones que favorecen los actings, ayudándoles a manejarlas. Alternativas a la expresión de la ira/frustración. Estructurar su individuación. Equilibrio entre su autonomía y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Favorecer desvinculación con el rol de agresor (imagen del padre) pudiendo así conformar su propia identidad.

10 3. Fase de intervención (8 meses): Desarrollo de los objetivos en relación socioeducativa y psicoterapéutica. Coincidentes. Desarrollos distintos. PSICOTERAPEUTAS. Sesiones familiares. Sesiones individuales. Derivación y coordinaciones recurso psicoterapéutico V.G. EDUCADORA. Entrevistas individuales. Entrevistas familiares. Acompañamientos. Coordinaciones C.I.P. Programas Adolescente. Escuela de padres y madres

11 3. Fase de intervención (cont.): Descenso gradual de tensión en sesiones y entrevistas. Más fácilmente reconducibles. Mejora del clima. Estabilidad asistencia a sesiones. Implicación. Cumplen horarios. Avisan de retrasos o cancelaciones. Realización de tareas.

12 3. Fase de intervención (cont.): Avances identificados: Identificación elementos a mejorar. Visión circular. Fin de colecho. Identificación etapa ciclo vital. Aumento autonomía y aceptación responsabilidades Kerman (tareas domésticas, asistencia recurso formativo). Descenso conductas egodistónicas en Leire. Aumento espacio personal. Descenso intensidad y frecuencia actings de Kerman. Expresión de la ira y frustración de modo alternativo.

13 3. Fase de intervención (cont.): Intervención en crisis (5º mes). Educadora. Acompañamiento a Leire. Denuncia. Fuga de Kerman. Acompañamiento posterior a Ertzaintza. Hogar protección. Nueva fase: Obligación judicial. Motivación negativa. Regreso visión lineal en Leire. Estancamiento (4 semanas).

14 3. Fase de intervención (cont.): Tras 4 semanas. Superación de la fase estancamiento: Vínculo psicoterapéutico y socioeducativo. Leire retoma las sesiones. Kerman acepta retomar contacto con su madre. Descenso escaladas. Estabilidad. Establecimiento plan de acercamiento progresivo (coordinación). Ampliación a pernocta. Grado consecución de los objetivos. Fase finalización (1 mes). Seguimiento

15 Educas cuando permaneces firme en tu compromiso y cercano en tu corazón

16 Eskerrik asko Gracias

17 CON EL ADOLESCENTE Relación socioeducativa Entrevistas programadas Implementación de Programas Acompañamientos a recursos: Formativos. Ocio y T.L. Apoyo en situaciones de crisis. Relación psicoterapéutica Sesiones individuales Control de la Ira y Manejo de Ansiedad Prevención de Violencia de Género Entrenamiento en HH.SS y Asertividad Resolución de Problemas Prevención en Drogodependencias Educación en valores

18 CON PROGENITORES Y OTRAS/OS FAMILIARES Relación socioeducativa Entrevistas programadas Escuela de Progenitores Acompañamientos a recursos: Formativos. Ocio y T.L. Apoyo en situaciones de crisis. Características definitorias de la adolescencia. Adolescencia y consumo de tóxicos. La afectividad y la sexualidad en la adolescencia. Familia como estructura. Comunicación en la familia. Expresión emocional. Relación psicoterapéutica Sesiones de pareja Estilos educativos. Normas y límites.

19 CON LA FAMILIA COMO SISTEMA Relación socioeducativa Entrevistas familiares. Inclusión figuras relevantes. Abuelas/os. Tíás/os. Apoyo en situaciones de crisis. Relación psicoterapéutica Sesiones familiares.

20 CON RED DE RECURSOS (en sentido amplio ) Intervención en red: NECESARIA. Evitar mensajes incompatibles. Reconectar (espacio en las relaciones fusionales). Problemática desbordada: control externo. Visión: Cada profesional como INTEGRANTE DE UNA RED de tratamiento: Familiares. Amigos. Otros profesionales. Coordinaciones difíciles: Diferentes intereses ( De quién?). Visión segmentada.