JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS

Transcripción

1 ESTRATEGIA EXITOSA JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA CLAVE 25DPR1434Z ZONA ESCOLAR 027, SECTOR XV PROFRA. ANGÉLICA MARÍA GÓMEZ MEDINA LOMA DE LOS LUGO, SINALOA, OCTUBRE 2017

2 ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA -Resolver problemas de manera autónoma. -Comunicar información matemática. -Validar procedimientos y resultados. -Manejar técnicas eficientemente

4 APRENDIZAJES ESPERADOS 1 -Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. 3 -Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. 4 -Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

5 ESTANDARES CURRICULARES QUE SE FAVORECEN SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO 1.1. NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN PROBLEMAS ADITIVOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

6 PROPÓSITOS Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

7 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, TIEMPO Y MATERIALES TRABAJO GRUPAL TRABAJO EN EQUIPO O POR ACOMPAÑAMIENTO TRABAJO INDIVIDUAL

8 EVIDENCIAS DE TRABAJO Y PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS Primeramente se inicio trabajando con los números del 0 al 9 como parte de los números naturales, realizando conteo de fichas, representando en su cuaderno los números y escribiendo su nombre con letra; posteriormente formaron cantidades de dos cifras hasta el 30 (números compuestos), contabilizando fichas de colores de 10 en 10.

9 LOS HUEVOS DE LA GALLINA PAPANATAS Con el objetivo de fortalecer el conteo e identificación de números del 1 al 30, los alumnos con ayuda del docente elaboraron el tablero de la gallina papanatas, lo cual permitió al docente abordar con los alumnos el aprendizaje esperado -Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

10 Después de reforzar el trabajo con los números del 1 al 30, los alumnos de 1 a 3 desarrollaron la torre numérica con el fin de contabilizar de 10 en 10, identificar números de acuerdo a su posición, mayor que, menor que, calculo mental (suma, resta y multiplicación), planteamiento de problemas sencillos. VASOS NUMÉRICOS

11 Con el objetivo de abordar los aprendizajes esperados - 2 Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. 3 -Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. 4 -Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Se elaboraron tableros para ubicar el valor posicional de los números dentro de una cantidad: TABLERO VALOR POSICIONAL.docx TABLERO DE VALOR POSICIONAL

12 TÉCNICA Actividades lúdicas CONCEPTUAL -Números naturales. -Números compuestos. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS -Tablero de números del 1 al 30. -Tablero valor posicional. -Torre numérica. -Rubrica ACTITUDINAL -Disposición de los alumnos. -Producciones. PROCEDIMENTAL -Trabajo en equipo. -Trabajo en binas. -Trabajo con tutorados. RÚBRICA DESAFÍOS MATEMÁTICOS.docx

13 PLANIFICACIÓN Planificación multigrado, atendiendo los grados de 1, 2 y 3 : ESTRATEGIA EXITOSA, MATEMÁTICAS.docx