INFORME DE AVANCES AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS. Comuna: 8 Núcleo educativo: 924

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1 INFORME DE AVANCES AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS Comuna: 8 Núcleo educativo: 924 Fecha de rendición del informe: 4 de julio de 2014 Profesionales: Equipo de Implementación de Apoyos Psicopedagógicos. Presupuesto Participativo Yury Úsuga Ocampo Maestra de Apoyo Ana María Martínez Romero Psicóloga Institución Educativa: Sol de Oriente Código DANE:

2 UNIDAD DE ATENCIÓN INTEGRAL. Conjunto de servicios profesionales complementarios en el sistema educativo para garantizar el acceso, permanencia y promoción en condiciones de calidad y equidad a la población que presenta Necesidades Educativas Especiales derivadas de una situación de discapacidad o capacidades y talentos excepcionales, desde el enfoque de inclusión. CUADRO RESUMEN DEL PROCESO. No 1 SEDE EDUCATIVA INST EDUC SOL DE ORIENTE. NÚMERO Y NOMBRE DE LA COMUNA 8 VILLA HERMOSA AEVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS RUTAS DE ATENCIÓN APOYOS PSICOPEDAGÓG ICOS ASESORÍAS DIRIGIDAS A: AS ES OS OS TALLERES DE FORMACIÓN CON AS OS ES PADRES DE FAMILIA BENEFICIADOS DOCENTES Y DIRECTIVOS OTROS CIUDADANOS El taller dirigido a docentes tuvo como finalidad sensibilizar a los integrantes del Comité de Calidad frente a la aplicación del Índice de Inclusión como Estrategia de Mejoramiento Institucional respecto a las prácticas inclusivas. Los logros obtenidos con el taller fue la aceptación respecto a la aplicación del Índice de Inclusión en la Institución Educativa, pues ellos comprenden la necesidad de mejorar en este aspecto y esta es la herramienta que permite determinar cuáles de las áreas deben aportar un plan de mejoramiento respecto al tema de Inclusión Educativa. 2

3 Las dificultades respecto a la aplicación de otros talleres tanto con docentes y estudiantes ha radicado en que el rector no ha aprobado los espacios para dichos talleres, impidiendo con esto el proceso adecuado; con los estudiantes se ha presentado la dificultad de que constantemente los viernes, se encuentran en actividades extra curriculares y deportivas, lo que ha impedido que se programen talleres con la población estudiantil y de ahí se puede observar el resultado poco favorable en estos procesos, se espera que a partir del segundo semestre sea posible planear y desarrollar las respectivas actividades tanto con docentes como con estudiantes y padres de familia. Durante las asesorías a las familias se explicó el diagnóstico y se ofrecieron estrategias para el acompañamiento en el hogar, además a la madre de familia se le hizo entrega del formato de remisión a otros profesionales, para que su hijo sea atendido por las dificultades a nivel del lenguaje que presenta, además de esto se sospecha que las dificultades a nivel lecto escritural del estudiante están directamente relacionadas con el lenguaje. Se observa una madre comprometida con el proceso académico de sus hijos y con interés por superar las dificultades que se vienen presentando. Las dificultades con este proceso radican en que la madre no ha regresado a la institución para dar cuenta del proceso que se está llevando a cabo con su hijo, a pesar de que se le ha citado en varias oportunidades. ACOMPAÑAMIENTO EN EL PROCESO DE TRANSFORMACION INSTITUCIONAL. Los avances Son las acciones observables y verificables que se han logrado concretar durante el proceso de acompañamiento en el periodo enero a junio de

4 ASPECTO ACOMPAÑADO EN EL PROCESO AVANCES 1. Autoevaluación institucional con el índice de inclusión. Se realizó sensibilización al Comité de Calidad, promoviendo la aplicación del índice de inclusión. 2. Acompañamiento en reuniones del Comité de Calidad Se ha acompañado en varias ocasiones las reuniones del comité de calidad para dar aportes en cuanto al Plan de Mejoramiento Institucional que se viene diseñando, específicamente en las gestiones académica y de comunidad Cuadro de avance en el apoyo a prácticas inclusivas. En este cuadro se registran los apoyos en las aulas, orientaciones a los docentes relacionadas con prácticas inclusivas y que benefician a los estudiantes. 4

5 No Grado, nivel o área Matemáticas Ciencias Naturales Número de estudiantes con discapacidad, Nombres y Apellidos Del capacidades Logros Docente y/o talentos excepcionales, TDAH en el CONTRATO INTERADMINISTRATIVO N de 2013 aula 1 Carmen UNIDAD Ibeth Paz DE ATENCIÓN Romero INTEGRAL Se - U.A.I realiza MEDELLÍN taller en el aula para reforzar dispositivos básicos para el aprendizaje, mediante la resolución de un reto mental, el grupo se divide en equipos de a 4 estudiantes y deben realizar la actividad teniendo en cuenta el trabajo cooperativo. Se observa que los estudiantes no presentan dificultades a la hora de trabajar con cualquier compañero del salón. En el caso del estudiante diagnosticado con TDAH participa activamente de la actividad, se mantiene en ella y ofrece alternativas de solución para desarrollarla. La docente se muestra dispuesta para poner en práctica las estrategias de presentación de acuerdos al iniciar la clase y la agenda visual 2 Paola Andrea García Vasco Se realiza taller para reforzar dispositivos básicos para el aprendizaje, mediante la solución de un reto mental, se hace una división en equipos de a 4 personas y deben trabajar 5 cooperativamente para solucionar la actividad. Se observa que los estudiantes que tienen diagnostico participan activamente de la Observaciones Nos encontramos con una docente dispuesta y receptiva ante las estrategias propuestas. Nos encontramos ante una docente dispuesta y receptiva ante las estrategias trabajadas, quien se muestra interesada por seguir poniendo en práctica los acuerdos al iniciar la clase y la agenda visual de las actividades a desarrollar.

6 Anexo 1. Registro fotográfico 6

7 Imagen 1. Taller grado Quinto 5. IE Sol de Oriente. 13 de mayo Tomada Profesionales UAI 7

8 Imagen 2. Taller grado Quinto 5. IE Sol de Oriente. 13 de mayo Tomada Profesionales UAI 8