Cali, Valle del Cauca. Área: Básica primaria. Hacia una educación inclusiva, rompiendo las barreras de la indiferencia. Por: Ricardo Delgado Gómez

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Alberto Montes Naranjo
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1 Área: Básica primaria Cali, Valle del Cauca Hacia una educación inclusiva, rompiendo las barreras de la indiferencia Por: Ricardo Delgado Gómez

2 PREGUNTAS Una de las preocupaciones más grandes que se observa cuando se trabaja con niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad, es vincular a estas personas en la normalidad comportamental de la sociedad y así mismo generar los rótulos necesarios de la no capacidad, no respetando el derecho de estar en una situación de discapacidad, ni siquiera la construcción de una personalidad a partir de la misma carencia. Cuando en la institución educativa Fe y Alegría Fray Luis Amigó se da inicio al proyecto de Inclusión Educativa para los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad desde el año 2005 han surgido varias preguntas que hemos tratado de responder a través de las practicas pedagógicas y de la misma experiencia que se ha tenido hasta el momento: Cómo vincular a la población en situación de discapacidad al sistema educativo regular? Cómo atender académica y formativamente en condiciones de igualdad y equidad a todos los niños, niñas y jóvenes independientemente de su discapacidad? Están los docentes preparados para atender esta población? Están los niños, las niñas y los jóvenes de la institución preparados para aceptar a esta población? Es posible crear dentro de la institución una cultura Inclusiva donde se involucre a toda la comunidad educativa? Los padres de familia de los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad están preparados emocionalmente para que la institución educativa asuma con responsabilidad el proceso educativo de sus hijos? Los niños, las niñas y los jóvenes con Necesidades Educativas Especiales podrán adaptarse al aula regular y compartir con sus pares? Se ha observado que los niños y las niñas en situación de discapacidad los cuales asisten a la institución y están incluidos en las diferentes aulas aprenden no solo lo académico a través de conceptos básicos si no que también aprenden a relacionarse con otros niños, a compartir, a jugar, a vivir experiencias cotidianas, a trabajar en grupo de forma cooperativa. El docente junto con el maestro de apoyo le brinda al estudiante ambientes de aprendizajes positivos, estimulantes y ricos en materiales para que lo propuesto anteriormente se den en las mejores condiciones para beneficio no solo para los niños y las niñas en situación de discapacidad si no para el resto de estudiantes atendiendo al principio de atención a la diversidad. ESTRATEGIAS Desde que se inicia en la Institución Educativa Fe y Alegría Fray Luis Amigo el proceso de Inclusión Educativa a niños y niñas en situación de discapacidad en el año 2005 se han alcanzado logros muy importantes y avances significativos con dicha población ya que le abrimos las puertas a estas personas que en otras instituciones educativas se las habían cerrado y también es darle la oportunidad a las diferentes familias de estos ni-

3 ños de cambiar algunos mitos como Es que su hijo si aprende. La población beneficiada dentro del proyecto de inclusión son: niños, niñas y jóvenes en situación de Discapacidad Cognitiva, Síndrome de Down, Discapacidad física, discapacidad Auditiva y Autismo. El currículo para ellos es flexible, se hacen adecuaciones curriculares, se utilizan unas fichas especiales para ellos si el caso lo amerita y también dependiendo del tema que se está viendo en ese momento, nos guiamos por la pedagogía del padre fundador de Fe y Alegría el padre José María Velaz, el cual promulgaba hacia una educación de calidad para los más pobres y excluidos de nuestra sociedad. De acuerdo a lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional en el decreto 366 de Febrero 9 del 2009, lo contemplado en la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, articulo 24 que habla sobre el derecho a la educación de estas personas, es importante anotar que la Institución Educativa Fe y Alegría Fray Luis Amigo resalta la misión que tienen los establecimientos educativos de iniciar este proceso de inclusión como alternativa para mejorar la calidad de vida de estos niños y niñas y la de sus familias. Una de las dificultades que se ha presentado dentro del proceso de Inclusión de los niños, las niñas y los jóvenes en situación de discapacidad es la falta de compromiso de algunos padres de familia que ven a la institución la única responsable de la educación de sus hijos y delegan a la escuela toda la responsabilidad. Otra dificultad que se ha encontrado es la falta de una rampa que acceda al 2 piso ya que en la institución asisten niños usuarios de silla de ruedas y en ocasiones se presenta la dificultad de subirlos para que asistan algún evento que allí se realice. RESULTADOS Los resultados se evidencian de la siguiente manera: El debido proceso que el Sistema de Gestión de Calidad nos solicita que tiene que ver con la caracterización y descripción del proceso. Registro fotográfico. Proceso de formación de padres, madres, docentes y estudiantes. Formatos desde asesorías interdisciplinarias que se manejan para la atención de los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad. Informes de avances de los estudiantes, libreta de calificaciones, registro de observaciones en el observador del estudiante. Informes periódicos del proceso de asesorías interdisciplinarias. Plan de trabajo por periodo para cada niño en situación de discapacidad. Proyecto de inclusión que se aplica en la institución para apoyar el proceso de los estudiantes en situación de discapacidad que incluye clase de artística y talleres pre vocacionales. Acompañamiento dentro del grupo para el niño y para el docente. Asesoría permanente al docente. Seguimiento a la elaboración por par-

4 te del docente de las guías de aprendizaje utilizadas por los niños y las niñas en situación de discapacidad. Es importante anotar que los procesos se evalúan teniendo en cuenta los criterios de los docentes, de los padres de familia y de las directivas coordinadoras y directora. Los logros, los avances y las dificultades que presentan los niños se evalúan a través de informes periódicos donde se describe las fortalezas y debilidades de ellos. IMPACTO SOCIAL Y ACADEMICO La Institución Educativa Fe y Alegría Fray Luis Amigo ha tenido un impacto muy importante a nivel local ya que es reconocida por atender a los niños y niñas en situación de discapacidad. Es reconocida por la Secretaria de Educación Municipal ya que esta entidad remite los casos del sector de aquellos estudiantes en situación de discapacidad. A nivel nacional un reconocimiento por Fe y Alegría Bogotá por implementar el proyecto de inclusión Escolar. Padres de familia agradecidos por la institución por haber aceptado a sus hijos y por los avances que han observado en ellos en aspectos como: lo social, la aceptación de sus compañeros, los avances a nivel académico, en el trabajo cooperativo, la felicidad que muestran los niños al asistir al colegio. Remisión de fundaciones que trabajan con niños en situación de discapacidad a la institución para iniciar el proceso de Inclusión Escolar. Exposiciones en universidades a través de ponencias con el objetivo de dar a conocer nuestra experiencia. Convenios interinstitucionales para el trabajo con practicantes en diferentes disciplinas. A nivel de la comunidad la Institución ha tenido un impacto muy significativo ya que es la única de la comuna que atiende a este tipo de población y por ende es reconocida en el sector, prueba de esto es que cada año llegan más padres de familia buscando cupo para sus hijos. CONCLUSIONES Como Maestro de Apoyo me he enriquecido a nivel personal y profesional ya que he observado durante todos estos años los logros y los avances que han tenido los niños y las niñas en situación de discapacidad en los diferentes grados en los cuales están incluidos. Reto importante, continuar trabajando con las familias y lógicamente con los maestros y maestras para que nuestra institución continúe fortaleciéndose en este tema tan apasionante que es la Inclusión Educativa. La creación de nuevas estrategias para trabajar con este tipo de población. La constante investigación, documentación y asistencia a seminarios con el objetivo de aprender más acerca de la discapacidad y más aun sobre el tema de Inclusión. Existen varios aprendizajes que se derivan de la experiencia y es que los niños son felices en la institución, valió la pena asumir este reto ya que es dar la oportunidad de mejorar la calidad de vida de los niños y de sus familias y en cuanto a los docentes es vivir la experiencia de poder trabajar dentro del salón con un niño en situación de discapacidad. El desafío de la institución Fe y Alegría Fray Luis Amigo es continuar fortaleciendo este proyecto, es demostrarle a otras instituciones educativas que el tema de la Inclusión es probable siempre y cuando tengamos la actitud, es demostrar hasta donde pueden llegar los niños y las niñas en situación de discapacidad cuando comparten con sus pares y cuando asisten a un colegio regular.

5 El desarrollo futuro de la propuesta es que seamos una institución reconocida a nivel local y nacional en la atención de esta población que aun es discriminada y excluida y continuar brindándoles a las familias y especialmente a los niños con Necesidades Educativas Especiales la oportunidad de acceder a un sistema educativo donde se le apoyará con amor, cariño y aceptación.

6 Bogotá - Colombia Noviembre de 2016

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