Escuela Primaria Virginia Primrose

Transcripción

1 Escolar Unificado Fontana La misión del Escolar Unificado Fontana es graduar a todos los estudiantes estando preparados para tener éxito en un mundo cambiante Citrus Avenue Fontana, CA (909) Junta de Educación Gus Hawthorn, Presidente BarBara L. Chavez, Vicepresidenta Ayanna Blackmon-Balogun, Ed.D. Miembro Lorena Corona, Miembro Shannon O Brien Miembro Administración del Leslie Boozer, Ed.D., J.D. Superintendente AskFUSD@fusd.net Randal Bassett Superintendente Asociado, Servicios de Negocios Oscar Dueñas Superintendente Asociado, Servicios Instructivos y Estudiantiles David Cresswell Superintendente Asistente, Recursos Humanos Posición Abierta Oficial Principal de Tecnología Scott Mesa Jefe de Servicios de la Policía Primaria Virginia Primrose Metas del APRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia. ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados. PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD Cada estudiante recibirá una educación de calidad de personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal. ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones. ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito. Mensaje del Director 751 North Maple Avenue, Fontana, CA (909) Código CDS: Atendiendo a Grados del Jardín Infantil al Quinto Alejandro Lopez, Director Alejandro.Lopez@fusd.net Informe Escolar Anual Deseo darles la bienvenida al Informe Escolar Anual de la Primaria Virginia Primrose y las gracias por tomar el tiempo de explorarlo. La oportunidad para hacerlo se ha presentado en el cumplimiento de la Proposición 98, la cual identifica al informe escolar anual como un componente requerido que cada escuela en California debe publicar. La Virginia Primrose cree que los estudiantes pueden sobresalir y que lo harán en un ambiente confeccionado de acuerdo con sus cambiantes necesidades. Nuestro aumento en el API y el AYP durante los últimos cinco años reflejan los grandes logros que hemos hecho en ese tiempo. A pesar de reconocer nuestras áreas de necesidad y preocupación, estamos extremadamente orgullosos de seguir cumpliendo con todas las metas académicas del estado, distrito y el gobierno federal. El arduamente trabajador personal es hábil y está dedicado al éxito de todos los estudiantes. Somos afortunados por tener muchos maestros experimentados y conocedores dispuestos a hacer una diferencia en nuestros estudiantes. Creemos en un planteamiento centralizado en el estudiante, lo cual provee un ambiente en el cual las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los niños tienen la misma importancia. Nuestra meta al presentarles esta información es mantener a nuestra comunidad y al público en general bien informados. En reflexión de esta meta, deseamos mantener las líneas de comunicación abiertas y darle la bienvenida a cualquier sugerencia, comentario o pregunta que puedan tener. La opinión del distrito y la mía en particular es que un público bien informado es vitan en la continuación del avance en un mundo siempre cambiante. Gracias por ayudar a la Primaria Virginia Primrose a cambiar con el tiempo y a mantener flexibilidad presente y en los años futuros. Declaración de la Misión de la Los estudiantes en la Primaria Virginia Primrose aprenderán en un ambiente positivo y seguro en donde son desafiados a desarrollar su potencial creativo y académico. El personal está dedicado a asegurar que todos los estudiantes tengan éxito en un mundo cambiante. Primaria Virginia Primrose -1-

2 Perfil de la (Año Escolar ) La Primaria Primrose está comprometida a esforzarse por ayudar a que todos los estudiantes se conviertan en lectores tempranos con éxito y en establecer un currículo de lectura integral y de alta calidad. El ambiente de aprendizaje de la escuela está lleno de compasión; los maestros, estudiantes y los visitantes son recibidos con respeto, consideración y cooperación a diario. Maestros altamente calificados entregan un currículo desafiante basado en normas diseñado para suplir las necesidades completas de cada niño. Tenemos un programa estatal de jardín infantil en el plantel abierto a niños de 3-5 años elegibles; el programa preescolar ofrece un currículo centralizado en el niño enfocado en su crecimiento físico, cognitivo y socio-emocional. La Primaria Virginia Primrose alberga un programa de Educación Temprana para la Niñez en el plantel para niños de 3-4 años que tienen un Plan de Educación Individual. En el , la Primaria Primrose atendió a 586 estudiantes en grados K-5 en un calendario de año completo atendiendo a varios bloques. Las tablas muestran la matriculación estudiantil distribuida por grupo étnico y grado. Matriculación por Grupo de Estudiantes Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Porcentaje Afro Americano 7.5% Asiático 1.0% Filipino 0.9% Hispano o Latino 82.9% Isleño del Pacífico 0.2% Blanco 6.8% Dos o Más 0.7% Aprendices del Inglés 50.5% Con Desv. Socioeconómica 100.0% Estudiantes Discapacitados 18.1% Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º Los estudiantes en la Primaria Primrose son guiados por reglas de la escuela, planes de manejo de salón y expectativas del distrito que promueven buenas opciones de conducta. Al principio del año escolar, el director visita cada salón para discutir las reglas, expectativas de conducta, pólizas contra abuso de compañeros y pólizas contra acoso sexual (solamente los grados superiores). Cada estudiante recibe un manual de padres/estudiantes (en inglés y español) que explica las pólizas del distrito y las reglas de la escuela. Para los estudiantes que continúen teniendo dificultad haciendo buenas opciones, el personal de la escuela explora la conducta e identifica los factores que promueven la conducta y desarrollar un plan de conducta para prevenir el mal comportamiento en el futuro. Cuando los planes de conducta no tienen éxito y las lecciones en clase son interrumpidas, medidas disciplinaras más serias son impuestas. Los estudiantes son referidos al director para intervención más severa como una llamada a la casa para los padres/guardianes, conferencias con los padres, orientación, suspensión y en algunos casos suspensión. La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Credenciales de Maestros El Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones, dentro de una escuela, para las que el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran Aprendices de Inglés), no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que carecen de una autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo. Capacitación de Personal Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 9.7% 3.2% 2.6% 11.4% 9.1% 6.4% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.1% 0.1% Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Todas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas Básicas Comunes, las Comunidades Profesionales de Aprendizaje y Respuesta a Instrucción e Intervención. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El distrito planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. Por los últimos tres años, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal. A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Primaria Virginia Primrose -2-

3 Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito. Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California Demostrar dominio en materias académicas principales Para más información, vean el sitio web del CDE titulado Mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 25% o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.2% 0.8% Esc. de Alta Pobreza en el 99.2% 0.8% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar ) La Primaria Primrose hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. La escuela no tiene un consejero académico. El Equipo de Estudio de Alumnos (SST) trata con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos. En el año escolar , el distrito utilizó Asesores de Caminos Académicos (APAs) y Proveedores de Apoyo Estudiantil Integral (CSSPs). Los APAs proveen orientación académica a todos los estudiantes de escuela intermedia y secundaria. Los CSSPs atienden a los estudiantes con más bajo desempeño en el distrito mediante apoyo especializado y orientación educativa, personal y de comportamiento. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año que se está reportando. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar de Ed. Física Adaptada Esp. de Ed. Fís. Adaptada Enlace de Comunicación Proveedor de Apoyo Est. Completo (CSSP) Consejero Asistente de Salud Psicólogo Enfermera Escolar Terapeuta de Habla y Leng El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Primaria Primrose colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje. Distribución del Tamaño de Clase La tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Participación de los Padres (Año Escolar ) Los padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Primaria Primrose trabajando como voluntarios en el salón, asistiendo a eventos escolares y a compartir el proceso de tomar decisiones. Eventos como la Noche de Regreso a la, Casa Abierta, Orientación del Kindergarten, Celebración cultural, Show de Talento, competencias del distrito y celebraciones de temporadas proveen oportunidades para que los padres interactúen con el personal mientras apoyan los programas académicos de sus niños. El Consejo Local, la Asociación de Padres y Maestros y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres den aportes a los programas curriculares y planificación financiera. La comunicación entre la escuela y el hogar es provista en inglés y español. TeleParent es un sistema telefónico de mensajes que manda mensajes personalizados del personal escolar a la casa de cada estudiante. En ocasiones, panfletos y cartas son mandados a las casas para recordar a los padres sobre actividades y eventos escolares importantes. Al final del año, el director manda una carta a los padres para expresar su apreciación por los esfuerzos de todos apoyando a la Primaria Virginia Primrose. Información para Contactarnos Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K Los padres que deseen más información o que quisieran participar en la escuela pueden contactar al director al (909) Programa de Examen y Reporte Estandarizado (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Primaria Virginia Primrose -3-

4 Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Mat. Ciencias Historia/ Sociales Afro Americano/Negro * Hispano o Latino Blanco * Varones Hembras Con Desv.Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que la Primaria Primrose administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la zona de aptitud física saludable en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 12.0% 6.5% Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 3 Año 3 # de s Actualmente en PI - 40 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Virginia Primrose -4-

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado. El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 escuelas similares determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las100 escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Todo el Estado s Similares Grupo Todos los Est. en la Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Estudiantes Discapacitados Cambio API Actual Comparación de Aumento API 2013 No. de Est. Estado Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,655, Negro o Afro Americano , , Hispano o Latino , ,438, Blanco , ,200, Con Desventaja Socioeconómica , ,774, Aprendices del Inglés , ,482, Estudiantes Discapacitados , , Progreso Anual Adecuado (Año Escolar ) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en grados 2-8 y 10, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP: Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas. API como indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito. Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A Sí Primaria Virginia Primrose -5-

6 Materiales de Instrucción (Año Escolar ) El Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 2 de octubre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos, materiales en lenguaje extranjero o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales de instrucción alineados con las normas, o ambos, en materias principales, lenguajes extranjeros, salud y artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en octubre del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Libros Adoptados por el Materia Título Editorial Ciencias Desarrollo del Lenguaje Ing. Inglés/Artes del Leng. Mat. Sociales/ Historia California Science 2007 Houghton Mifflin Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% Avenues Hampton Brown 2002 Sí 0.0% Open Court Reading California Mathematics Social Studies SRA/McGraw- Hill Houghton Mifflin- California Math Houghton Mifflin 2001 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% Recursos de Tecnología Cada salón tiene un mínimo de cinco computadoras cada una las cuales son usadas para investigación (cuarto y quinto grados), exámenes de Lector Acelerado, uso de teclado de computadoras, procesamiento de datos y Discover Learning. Un laboratorio de computación está equipado con 32 computadoras portátiles, un pizarrón interactivo y una campara de documentos; el laboratorio es usado primeramente para instrucción y proyectos de clases completas. Cada maestro determina la materia y el método para integrar tecnología al currículo. Todos los maestros tienen una computadora portátil y tienen acceso a SMARTBoards y cámaras para documentos para realzar ilustración del contenido y conceptos de lecciones. Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares Públicos Los padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen: Sucursal de Fontana: (909) Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) ext Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) ext Plan de Seguridad Escolar En 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en agosto del Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Los elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen: Plan de Acción de Seguridad Escolar, plan integral para crisis y desastres, pólizas de disciplina estatales y locales, programas de intervención para estudiantes en riesgo, afrontando la agresión estudiantil, presencia de autoridad visible en el plantel, transporte seguro, estrategias de comunicación y resolución de conflictos. Instalaciones Escolares (Año Escolar ) La Primaria Primrose ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en 1980, la escuela yace sobre 9 acres e incluye una biblioteca, 14 salones permanentes, 21 salones portátiles, un laboratorio de computación, un salón para educación especial con dos grupos de baños, un salón de descanso para el personal, un salón de trabajo para maestros y una cafetería/salón multiusos. El mantenimiento continuo por parte de los conserjes del plantel y de especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal. El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Primaria Primrose al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación (c) (1). El Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de s Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. Primaria Virginia Primrose -6-

7 La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares. Supervisión del Plantel Cada mañana antes de que la escuela comience, el director saluda a los estudiantes y le da los buenos días al personal mientras circula el plantel. Dos auxiliares de la escuela están en el patio de juegos y un auxiliar está en la cafetería supervisando las actividades del desayuno. Durante el recreo, cuatro auxiliares del mediodía vigilan las actividades del patio de juegos. En el almuerzo, el conserje y un auxiliar del mediodía están asignados en la cafetería, dos auxiliares adicionales están asignados a monitorear el patio de juego. Al final del día escolar, un maestro está en el portón de salida, tres maestros son asignados al servicio después de la escuela, dos maestros son asignados al portón norte de salida y un maestro es asignado a la zona del autobús para garantizar que los estudiantes salgan de forma segura y ordenada. El resto de maestros que no han sido asignados y los administradores circulan el plantel para asegurarse que los estudiantes están procediendo responsablemente hacia las áreas de salida o hacia actividades después de la escuela. La Primaria Primrose es un plantel cerrado. Durante las horas escolares, todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una tarjeta de identificación mientras están en el plantel. Mantenimiento del Plantel Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 04/29/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Oficina y Salón 16- Cielorraso con manchas de agua. P18, P28 y P30- Peligro de tropiezo la alfombra está ondulada/rota. P20- Peligro de tropiezo la alfombra está ondulada/rota en la entrada, el cielorraso tiene losas sueltas. P33- la alfombra tiene rotura/peligro de tropiezo. P25- Podredumbre en la orilla/clavos salidos/ peligro de lastimadura. P22- Podredumbre en la rampa en la puerta de la entrada. P33- Peligro de tropiezo en la entrada de la rampa, orilla de asfalto/metal. El personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad. Un conserje de tiempo completo y dos de noche de tiempo completo están asignados a la Primaria Primrose y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, el conserje diurno inspecciona las instalaciones por grafiti, posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Los baños son revisados y reabastecidos rutinariamente durante el día y limpiados según sea necesario. El director y el conserje se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel. Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía todas las órdenes al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito. Primaria Virginia Primrose -7-

8 Gastos del (Año Fiscal ) Al momento que este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente era la del año escolar La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas del distrito y el estado. Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $6,356 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $2,372 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,984 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,944 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el 1.0% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -28.1% Fuentes de Ingreso del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal Programa de Consejería Escolar Suplementaria Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la Beca Bloque para la Capacitación Profesional Transporte: Educación Especial Programas y Centros Ocupacionales Regionales Prevención de Violencia y s Seguras Beca Bloque para Mejorar las s y Bibliotecas Beca Bloque para Mejoras Instructivas Enfocadas Subsidio para Arte y Música Programas Suplementarios Examen de Salida de Secundaria de CA Beca Bloque para Credenciales de Maestros Programa para la Educación de Familias de Edad Escolar Asistencia y Revisión de Colegas de California Acuerdo de Caso Williams Tutoría Basada en la Comunidad Asistencia de Impacto Económico (EIA) Educación para Dotados y Talentosos (GATE) Lotería: Materiales Instructivos Programa de Academias de Asociación Beca Bloque para Retención de Alumnos Acta de Inversión para Educación de Calidad Educación Especial Capacitación del Personal Título I, II, III, IV, V Transportación Programas Vocacionales Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE. Salarios de Maestros de la (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado. Fuentes de Datos Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $41,006 $41,462 Maestros en el Nivel Medio $69,104 $66,133 Maestros en el Nivel Más Alto $87,206 $85,735 Directores de Esc. Primarias $106,115 $107,206 Directores de Esc. Intermedia $108,741 $111,641 Directores de Secundaria $122,811 $122,628 Superintendente $190,500 $225,176 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 42.0% 38.0% Salarios Administrativos 4.0% 5.0% Salarios Promedio de Maestro y $69,379 $71,225 Porcentaje de Variación -2.6% y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,704 Porcentaje de Variación -0.5% Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Fontana, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Primaria Virginia Primrose -8-