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Transcripción

1 Permeabilidad Video: 1 La piscina de Susana Objetivo: Niñas y niños realizarán un experimento orientando sus ideas para que tenga una estructura: qué quiero hacer, cómo puedo hacerlo y qué necesito, registrarán sus resultados y explicarán qué sucede cuando modifican alguna de las condiciones. Información útil para tu planeación: Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Veamos el video: sesamo.com/educadores-aventureras-videos/ Susana y Lola quieren ir a nadar, pero primero tienen que sacar las hojas y piedras que Susana puso en el tanque cuando trató de hacer su propia playa. Susana, Lola y Abby experimentan cómo filtrar el agua usando distintas herramientas. Aspecto: Mundo natural. Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Palabras clave: Colar: pasar agua o algún líquido por un filtro. Permeable: que el agua u otro fluido puede pasar a través. Absorber: vapor. Filtro: atraer y retener un líquido, gas o aparato través del que se hace pasar agua o algún fluido para limpiarlo. Conversemos del video: Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión: Funcionó esta solución para sacar las piedras? Cómo quería hacer Susana? Qué observó Lola que tenía la piscina? lograron sacar las piedras grandes? Funcionó para sacar las piedras pequeñas? Cómo lograron sacar las hojas de la Qué tuvieron que hacer para sacar Qué piscina? las piedras chicas?

2 2 Juguemos, experimentemos y aprendamos: Materiales Nivel básico Filtrando por equipo: 1 bastidor pequeño. 1 pedazo de tela para el bastidor. 1 cuchara grande. Arena o tierra. Colorante vegetal en polvo 4 recipientes de preferencia transparentes. Agua. Para aprender más Experimentemos: Para comenzar organicémonos y repartamos el material. Sirvamos agua en dos de los recipientes, no es necesario que los llenemos. Ahora vamos a agregar arena a uno de ellos, pero antes reflexionemos Qué sucederá con la arena? Compartamos nuestras predicciones y pongamos manos a la obra Sucedió lo que pensamos? qué pasa si revolvemos el agua con la cuchara? Repitamos con el colorante vegetal, antes de agregarlo observemos En qué se parece a la arena? Pasará lo mismo cuando lo agreguemos al agua? Manos a la obra qué sucedió? Revolvamos el agua con la cuchara Aún podemos ver el colorante? Ahora tenemos dos recipientes con agua, pero Susana podría nadar en ellos si quisiera? qué podemos hacer para quitar la arena y el colorante al agua? Intentémoslo, filtremos el agua de los dos recipientes usando la tela y el bastidor, pero antes reflexionemos qué sucederá con la arena cuando filtremos el agua y con el colorante? Al terminar el experimento, dialoguemos sobre los resultados: Experimentemos con diferentes tipos tela y agreguemos al agua otro tipo de material o substancia y observemos qué sucede? Pudimos filtrar la arena? Qué pasó con el colorante? Aunque los dos parecían polvo al contacto con el agua uno se disolvió y otro no, uno se pudo filtrar y el otro no a qué se debe esto?

3 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones para realizar el experimento. Anticipa lo que sucederá al agregar la arena al agua. Anticipa lo que sucederá al agregar el colorante al agua. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. Anticipa lo que sucederá al filtrar el agua. Reconoce la diferencia entre sus predicciones y los resultados. 3

4 Nivel intermedio Gotas que desaparecen Materiales por equipo: Pedazos de tela. Pedazos de madera. Pedazos de metal. Goteros o popotes. Una copia de la hoja sugerida para la actividad. Experimentemos: Para comenzar organicémonos en equipos y repartamos el material. Coloquemos los materiales (un pedazo de tela, un pedazo de madera, un pedazo de metal) en el centro de una mesa o en donde podamos observar. El objetivo es observar qué sucede cuando con el gotero colocamos agua a los diferentes materiales? Qué creen que sucederá? Registren sus predicciones y Para aprender más pongan manos a la obra, con ayuda de un gotero o popote coloquemos una gota de agua en la tela. Usemos los poderes de la observación! Qué pasa? Se absorbió el agua? Ahora coloquemos una gota en la madera. Usemos los poderes de la observación! Qué pasa? Se absorbió el agua? Por último, coloquemos una gota en el metal. Usemos los poderes de la observación! Qué pasa? Se absorbió el agua? Al terminar el experimento, dialoguemos sobre los resultados: Investiguemos cuáles son los materiales más absorbentes y experimentemos con ellos. En qué material se absorbe el agua? En qué material no se absorbe el agua? Coinciden nuestros resultados con nuestras predicciones? Necesitamos investigar más? Necesitamos repetir el experimento? 4

5 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones para realizar el experimento. Trabaja colaborativamente en equipo. Elabora predicciones. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. Registra sus resultados. Contrasta los resultados con sus predicciones. 5

6 Hoja de actividad Gotas que desaparecen Dibujemos en el cuadro que corresponda los resultados de los experimentos que vamos realizando. Material Metal Madera Tela Qué crees que sucederá con el agua? Se absorbió el agua? 6

7 Nivel avanzado Agua pasa por mis piedras *Trabajo previo: Materiales: 6 botellas iguales de plástico. Arena o tierra. Piedras pequeñas. Piedras grandes. 3 recipientes del mismo tamaño con agua. Antes de comenzar a experimentar tenemos que preparar nuestras botellas. Cortaremos la parte de arriba de tres botellas y a las otras tres la parte de abajo. Las botellas deberán de embonar de manera que a la que le cortamos la parte de arriba quede parada en la parte de abajo. Tal como se muestra en la siguiente imagen. Una vez que tengamos las botellas listas podemos rellenarlas. Para la primera, llenaremos ½ del espacio con piedras grandes, la segunda con piedras pequeñas y la tercera con tierra o arena. Ahora sólo falta llenar tres recipientes con la misma cantidad de agua (cantidad que será aproximadamente equivalente a la mitad de una botella). Una copia de la hoja sugerida para la actividad. Experimentemos: Para aprender más Podemos experimentar poniendo otros materiales en las botellas. Para comenzar observen las botellas qué similitudes y qué diferencias encuentran entre ellas? Vamos a verter la misma cantidad de agua en cada botella y observaremos qué pasa con el agua ustedes que creen que sucederá? Caerá al mismo tiempo en las tres botellas? Cuánto creen que tarde el agua en bajar en las tres diferentes botellas? Registren sus predicciones y pongamos manos a la obra, contemos hasta 3 y agreguemos el agua que corresponde a cada una de las botellas. Al terminar el experimento, dialoguemos sobre los resultados: En qué botella terminó de caer primero el agua? En cuál cayó al último? Coinciden los predicciones? resultados con sus Qué hace que el agua caiga rápido o lento? 7

8 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones. Trabaja colaborativamente en equipo. Elabora predicciones. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. Registra sus resultados. Contrasta los resultados con sus predicciones. 8

9 Hoja de actividad Botella con... Piedras grandes Piedras pequeñas Arena Qué pasará cuando vertamos el agua? El agua se filtra Rápido Lento 9