Video: Veamos el video:

Transcripción

1 Medición Video: 1 Dos gallinas un camino Objetivo: Niñas y niños harán y verificarán sus estimaciones de peso por medio de una balanza. Información útil para tu planeación: Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida. Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo; e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición. Palabras clave: Balanza: aparato que sirve para pesar Peso: fuerza con la que la tierra atrae a un cuerpo. Dividir: partir o separar algo en partes. Veamos el video: sesamo.com/educadores-aventureras-videos/ A Gina y La Sra. Gallina se les antoja una sopa de maíz y para prepararla desgranaron maíz. Ahora cada una debe trasladar su maíz para cocinarlo, pero sólo tienen una pila de maíz para las dos y no saben cómo dividirla en partes iguales. Abby y Susana les ayudan a dividir la pila en dos partes iguales usando una balanza. Conversemos del video: Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión: Qué querían hacer Gina y la Sra. Gallina? Qué problema tenían? Qué soluciones propusieron resolver su problema? Cómo lograron dividir el maíz en partes iguales? Cómo sabemos cuándo báscula está equilibrada? Cómo báscula? para lograron equilibrar una la

2 2 Juguemos, experimentemos y aprendamos: Materiales: Nivel básico Qué pesa más? Un gancho para ropa. Cuerda, estambre o mecate. Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico, cubetas pequeñas, etcétera. Objetos para experimentar. Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante. Lápices o crayones de colores. Para aprender más Antes de poner los objetos en la balanza hagamos hipótesis cuál creen que pese más? y registrémosla. Después de pesar los objetos reflexionen sobre lo que pasó se cumplió su hipótesis? Traigamos objetos de casa para realiza el experimento de nuevo. Experimentemos: Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre/mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho. Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza; de lo contrario, podemos experimentar en equipos. También podemos construir una sola balanza para todos y hacer la actividad en el centro. Si queremos usar la hoja sugerida para la actividad, debemos de tener los objetos que vienen ahí a la mano. También podemos seleccionar otros objetos que tengamos en el salón de clases, recordando que los objetos deben de tener el tamaño adecuado para los recipientes de la balanza. Coloquemos objetos en los recipientes para ver cuál pesa más. Recuerda que sabremos qué pesa más porque la báscula se inclina al lado más pesado. El recipiente que baje más contiene el objeto más pesado. Si la báscula no se inclina a ningún lado es porque las dos cosas pesan lo mismo. Debemos pesar dos cosas a la vez e ir registrando cuál de las dos cosas pesa más, ya sea circulando en la hoja sugerida para la actividad o dibujando en una hoja lo que más pesó. Si hacemos la actividad entre todos con una sola balanza, podemos hacer un registro grande para todos en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. Al terminar el experimento, dialoguemos sobre los resultados: Qué objetos pesan más? Qué objetos pesan menos? Hay objetos que pesen igual? Los objetos que pesan igual mismo tamaño? tienen el

3 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones. Reconoce cuando un Reconoce cuando un objeto pesa Registra los resultados en la hoja sugerida. objeto pesa más o lo mismo que otro. menos que otro. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. 3

4 Hoja de actividad Qué pesa más? Con ayuda de la balanza, experimenta para ver qué objeto pesa más y circúlalo. o o o o o 4

5 Nivel intermedio Experimentemos con la balanza Materiales: Gancho para ropa. Cuerda, estambre o mecate. Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico o cubetas pequeñas. Objetos para experimentar. Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante. Lápices o crayones de colores. Para aprender más Pesemos materiales como semillas o harina. Pesemos cantidades similares de materiales diferentes, por ejemplo: una bola de plastilina y una bola del mismo tamaño de algodón. Experimentemos: Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre o mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho. Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza de lo contrario podemos experimentar en equipos. Seleccionemos objetos del salón de clases o podemos salir al jardín o patio a recolectar algunos objetos para experimentar, recordemos que los objetos deben de tener el tamaño adecuado para los recipientes de la balanza. Al terminar el experimento, dialoguemos sobre los resultados: Qué objetos pesan más? Qué objetos pesan menos? Antes de colocar los objetos en los recipientes para ver cuál pesa más hagamos hipótesis qué creemos que pesa más? Recuerda que sabremos si pesa más porque la báscula se inclina al lado del objeto más pesado. El recipiente que baje más contiene el objeto más pesado. Si la báscula no se inclina a ningún lado es porque las dos cosas pesan lo mismo. Registra los resultados en la hoja sugerida para la actividad. Hay objetos que pesen igual? Los objetos que pesan lo mismo tienen el mismo tamaño? 5

6 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones. Elige materiales para pesar. Elabora predicciones sobre lo que cree que pesará más. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. Registra sus predicciones y los resultados. Contrasta sus predicciones con los resultados obtenidos. 6

7 Hoja de actividad Experimentando con la balanza Con ayuda de la balanza experimenta para saber qué objeto pesa más y registra tus resultados. Voy a pesar Objeto 1 Objeto 2 Hipótesis Objeto que pienso que pesará más. Resultado Qué pesó más. 7

8 Nivel avanzado Materiales: Gancho para ropa. Cuerda, estambre o mecate. Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico o cubetas. Objetos para experimentar y objetos para equilibrar la balanza, por ejemplo: canicas, corcholatas, crayones, monedas viejas, bloques o cubos de madera o cualquier objeto pequeño que nos sirva para ir comparando el peso. Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante. Balanceando Experimentemos: Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre o mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho. Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza de lo contrario podemos experimentar en equipos. Para aprender más Hagamos una lista de lo que queramos pesar, podemos salir al jardín a recolectar algunos objetos, traer objetos de casa o usar objetos que tengamos en el salón de clases. Ordenemos los objetos de acuerdo a su peso. Al terminar el experimento, Los objetos más grandes pesan más? Identifiquemos los objetos grandes que no son muy pesados y en objetos pequeños que son muy pesados. dialoguemos sobre los resultados: Qué objeto pesó menos? Qué objeto pesó más? Cómo podemos saber si un objeto pesa más que otro? De un lado de la balanza pondremos un objeto de nuestra elección. En el otro recipiente agregaremos canicas, o los objetos con los que equilibraremos la balanza y realizaremos la medición, agregaremos estos objetos hasta que los recipientes de la balanza estén nivelados. Contemos el número de canicas que utilizamos para balancear el primer objeto y tomemos nota. Repitamos lo mismo con otros cuatro objetos y registremos todos los resultados. Qué objetos estamos usando de punto de comparación? Podemos concluir que pesa más que. 8

9 Evaluemos nuestro aprendizaje Indicador Estudiante Sigue instrucciones. Agrega objetos hasta equilibrar la balanza. Cuenta los objetos para saber cuánto pesó el objeto. Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes: 1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad. 2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo. 3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo. 4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente. 5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto. Registra los resultados. Con base en los resultados identifica qué objeto pesa más y cuál pesa menos. 9

10 Hoja de actividad Balanceando Con ayuda de la balanza experimenta para ver qué objeto pesa más y registra tus resultados. Objeto número El objeto que voy a pesar Su peso equivale a (número de canicas, corcholatas, moneda o lo que hayamos elegido para medir) Objeto que pesa menos Objeto que pesa más 10