447 Neuropsicología Geriátrica

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1 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 1 de 13 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 447 Neuropsicología Geriátrica Jefe de Departamento: Revisó: Autorizó: Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtro. Jorge Vázquez Rizado Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez

2 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 2 de 13 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 447 Neuropsicología Geriátrica 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial _X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1. Semestre Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional Profesional X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración (dd/mm/aa): 27 mayo de Responsable (s) del diseño original: Mtro. Humberto Téllez Olvera 11.- Fecha de la última actualización (dd/mm/aa) 12.-Responsable (s) de la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 3 de 13 II. Presentación: El nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, centrado en el desarrollo de competencias profesionales, ha sido diseñado para llevar a los alumnos a jugar un papel activo y además responsable en su propia formación desde una postura crítica, ética, en la que el docente asume el rol de facilitador en este proceso de adquisición, promoviendo, motivando, planeando y orientando el cambio.en esta misma línea, la unidad de aprendizaje de Neuropsicología Geriátrica brinda las experiencias de aprendizaje idóneas para formar las competencias para que el alumno realice una evaluación neuropsicológica, identifique las alteraciones en el desarrollo de los procesos psicológicos y genere una propuesta de intervención neuropsicológica. En esta unidad de aprendizaje el facilitador modela las acciones frente a grupo, lo que constituye para el alumno, una aproximación muy puntual al campo de aplicación del psicólogo y que de esta manera integre el conocimiento adquirido en forma teórica, para que en un futuro lo aplique en su práctica profesional. El profesor guía la adquisición de habilidades y competencias del alumno a través de una serie de actividades desarrolladas con ese fin. El alumno se forma directamente en la actividad, por lo que su aproximación al campo profesional conlleva una supervisión estrecha y con apego a las normas éticas internacionales. A lo largo de esta unidad de aprendizaje el alumno adquiere los conocimientos necesarios sobre el Neurodesarrollo en el adulto mayor y los factores que inciden sobre la conservación y pérdida de habilidades. Dentro de las competencias relevantes que el alumno desarrolla en esta Unidad de Aprendizaje se enmarca su capacidad para identificar los cuadros clínicos neuropsicológicos más frecuentes en la práctica clínica de la Neuropsicología del adulto mayor. Lleva a cabo procedimientos de evaluación y formulación de un Informe Neuropsicológico bajo la supervisión y guía del docente titular de la Unidad de Aprendizaje.

4 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 4 de 13 III. Propósito: En esta Unidad de Aprendizaje el alumno adquirirá los conocimientos y las habilidades para describir distinguir e interpretar los factores que inciden sobre el funcionamiento cognoscitivo y el estado emocional del adulto mayor para realizar evaluaciones neuropsicológicas y plantear programas de intervención. Este programa se enlaza con las Unidades de Aprendizaje precedentes, Introducción a la Neuropsicología, y Neuropsicología Clínica, así como con la denominada Rehabilitación Neuropsicológica. IV.- Competencias del perfil de egreso: A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario. Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL) 1. Identifica la condición o problemática de los clientes con base en su demanda y en la contrastación de un marco teórico-psicológico. 2. Sugiere de manera verbal o escrita estrategias de intervención neuropsicológica a partir de la evaluación diagnóstica realizada con el fin de mantener, mejorar o cambiar las conductas existentes. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje 1. Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor. 2. Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto mayor.

5 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 5 de 13 Elementos de competencia Identificar los factores que inciden sobre el desarrollo psicológico normal y las condiciones que lo afectan en el adulto mayor Conocer los cuadros clínicos y las características distintivas de las alteraciones más frecuentes del desarrollo psicológico del adulto mayor. 2.1 Dominar los procedimientos de aplicación de las pruebas más comunes para la evaluación neuropsicológica del adulto mayor. 2.2 Presentar un reporte de evaluación Neuropsicológica

6 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 6 de 13 V.- Representación gráfica: 0. Descripción Sintética del Curso y Formato del curso. Características del Deterioro Normal en el Adulto Mayor Deterioro Patológico a. Cambios b. Factores de Riesgo c. Teorías del Envejecimiento a. Afectivo- Emocional Depresión Ansiedad Evaluación Reporte de Evaluación b. Funcional Cambios en la vida cotidiana a. Afectivo b. Funcional c. Emocional c. Cognoscitivo Cambios en diferentes procesos

7 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 7 de 13 VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Competencia específica 1: Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor. Elementos Competencia 1.1 Identificar los factores que inciden sobre el desarrollo psicológico normal y las condiciones que lo afectan en el adulto mayor. - 3 semanas - Evidencias de aprendizaje Mapa conceptual Personal. Reportes de lectura Criterios de desempeño Entrega Puntual. Incluyente de los puntos relevantes. Acompañado de texto explicativo. Con referencias actuales Actividades Contenidos Enseñanza Aprendizaje Conceptual Procedimental Actitudinal Guía y supervisa los elementos del mapa conceptual, así como la relación dinámica entre ellos. Coordina discusión grupal temática. Elaborar un mapa conceptual del desarrollo normal Realizar análisis de textos en formato establecido Desarrollo Envejecimiento normal. Envejecimiento sano. Salud Mental Formulación de un esquema sintético Visualizar la reestructuraci ón de contenidos como una forma de apropiarse del conocimiento Recursos Textos científicos. Base de Datos UANL Producto Integrador

8 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 8 de 13 Competencia específica 1: Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor. Elementos Competencia 1.2. Conocer los cuadros clínicos y las característica s distintivas de las alteraciones más frecuentes del desarrollo psicológico del adulto mayor. - 6 semanas - Evidencias de aprendizaje Elaboración de una carpeta con los cuadros clínicos de las diferentes alteraciones asociadas al envejecimie nto patológico. Reporte de análisis de video Criterios de desempeño Entrega puntual. Mantener la especificidad temática. Reporte de análisis por secciones Actividades Contenidos Enseñanza Aprendizaje Conceptual Procedimental Actitudinal Guía en el procedimiento de estudio de las alteraciones asociadas al envejecimiento Selecciona video. Establece procedimiento de análisis Identificar características neuropsicológic as del envejecimiento patológico. Elabora un cuadro para cada alteración Identificación de alteraciones en un video. Funciones cognoscitivas alteradas. Deterioro patológico. Etiologías del daño cerebral en adulto mayor. Cuadro Clínico. Alzheimer. Parkinson. Demencia Vascular. Deterioro Cognitivo Leve. Quejas subjetivas de memoria. Elaboración de cuadros clínicos para cada alteración. Identificar los procesos centralmente afectados. Asumir un rol propositivo, con apego a la información veraz. Reestructura ción de los conocimiento s para mejorar la comprensión. Recursos Textos científicos Base de datos UANL Producto Integrador Carpeta con cuadros clínicos

9 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 9 de 13 Competencia específica 2: Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto mayor. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaj e Criterios de desempeño Actividades Contenidos Enseñanza Aprendizaje Conceptual Procedimental Actitudinal Recursos Producto Integrad or 2.1 Dominar los procedimient os de aplicación de las pruebas más comunes para la evaluación neuropsicológ ica del adulto mayor. - 9 semanas - Pruebas aplicadas a población norma Ensayo corto Apego al formato establecido Tres cuartillas, redacción personal, esquematizar el tema Supervisa el entrenamient o en la aplicación de pruebas Asigna tema de ensayo. Monitorea su desarrollo Aplica las pruebas a población normal Elaborar escrito corto sobre las pruebas aplicadas. Dimensiones de la evaluación Metodología de la evaluación neuropsicológic a en adulto mayor Sensibilizarse a los efectos benéficos de Pruebas selecciona das

10 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 10 de 13 Competencia específica 2: Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto mayor. Elementos Competencia 2.2 Presentar un reporte de evaluación Neuropsicoló gica. - 2 semanas - Evidencias de aprendizaje Reporte de Evaluación Coevaluación Criterios de desempeño Apego al formato establecido Lista de Cotejo Actividades Contenidos Enseñanza Aprendizaje Conceptual Procedimental Actitudinal Supervisa y guía la elaboración del reporte. Establece las característica s de la Coevaluación Redacta un informe de evaluación neuropsicológic a. Evalúa el desempeño de otros compañeros. Integración de resultados Redacción descriptiva de los resultados. Preocuparse por un conocimiento más profundo de las diferentes alteraciones cognoscitivas Recursos Formatos, hojas Producto Integrador

11 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 11 de 13 VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa). Evidencia de aprendizaje Ponderación Mapa conceptual 5 Reportes de lectura esquematizada 10 Carpeta de cuadros clínicos 15 Reporte de análisis de video 10 Pruebas aplicadas 15 Ensayo 10 Reporte de Evaluación 30 Coevaluación 5 VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Reporte de Evaluación Con las siguientes características Apego a la fundamentación teórica Apego al formato establecido Descripción de los procedimientos Organización por procesos Incluir recomendaciones para la familia y cuidadores Ponderación. 30 puntos

12 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 12 de 13 IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Arango, J. (2006) Rehabilitación neuropsicológica. México: El Manual Moderno Castillo, A. (2011) Diferentes propuestas de rehabilitación neuropsicológica en Latinoamérica. México: Edición independiente. Quintanar, L (2001) Problemas Teóricos y Metodológicos de la Rehabilitación Neuropsicológica. México: Universidad Autonomía de Tlaxcala. Attix, D.K. y Welsh-Bohmer, K.A. (2006). Geriatric neuropsychology: assessment and Intervention. New York: Guildord Press. Hampion, A.J. (2006). Neuropsychological Rehabilitation: A resource for group-based intervention. England: John Wiley & Sons. Borson S, Scanlan J, Brush M, Vitaliano P, Dokmak A. (2000) The mini-cog: a cognitive vital signs measure for dementia screening in multilingual elderly. Int J Geriatr Psychiatry. ;15(11): Green, J. (2000). Neuropsychological Evaluation of the older adult: clinician s guidebook. Academic Press. Moragas-Moragas R. (2003). El coste de la dependencia al envejecer. Madrid: Herder Albor. Peña-Casanova J. (2005). Test Barcelona Revisado. Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica. Barcelona: Masson. Sánchez-Rodríguez J., Sayago-Arenas A. (2001) Variables asociadas al deterioro cognitivo en la enfermedad de Parkinson. Revista de Neurología. 32: Stringer, A.Y. (1996) A guide to adult neuropsychological diagnosis. Philadelphia: F. A. Davis. Wilson, B. A., Herbert, C.M. y Shial, A. (2003). Behavioural approaches in Neuropsychological Rehabilitation: optimising rehabilitation procedures. New York: Psychology Press. Yesavage J.A., Brinck T.L., Rose T.L., Lum O., Huang V., Adey M. y cols. (1983) Development and validation of o geriatric depression screening scale: a preliminary report. Journal of Psychiatry Research. 17:37-49.

13 Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 mes(mayo) / año(2013) Página 13 de 13 Prueba y Baterías a Utilizar: Índice de actividades de la vida diaria (KATZ). Índice de Barthel. Índice de Lawton y Brody. Mini-Cog Mini-Mental Status Examination (MMSE) Escala de depresión de Yesavage Escala de Global de Deterioro (GDS) de Reisberg Inventario de Depresión de Hamilton Test de Barcelona Revisado Adas-Cog Con fines didácticos algunas pruebas pueden ser sustituidas.