437 Introducción a la Neuropsicología

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1 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 1 de 13 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 437 Introducción a la Neuropsicología Jefe del Departamento: Revisó: Autorizó: Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtro. Jorge Vázquez Rizado Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez Mtra. Sonia del Mercado López

2 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 2 de 13 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 437 Introducción a la Neuropsicología 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: Horas de trabajo extra aula por semana: Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre. Quinto 5.2 Departamento. Psicología clínica y psicología de la salud. 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional Profesional _X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración: Enero-Junio Responsable (s) del diseño original: 11.- Fecha de la última actualización: 11/01/ Responsable (s) de la actualización: Dra. Xóchitl Ortiz Jiménez, Dr. Pablo Valdez Ramírez, Dra. Ma. Candelaria Ramírez Tule, Dra. Minerva Aída García García, M.C. Jorge Benjamín Borrani Valdés

3 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 3 de 13 II. PRESENTACIÓN: El nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León demanda que los alumnos desarrollen un papel activo en la adquisición de las competencias profesionales, y que lo haga de forma responsable, crítica, ética y, que el docente sea un facilitador en este proceso de adquisición, promoviendo, motivando, planeando y orientando el cambio. Por tal motivo, la unidad de aprendizaje de Introducción a la Neuropsicología brinda las competencias para que el alumno describa los modelos funcionales cerebrales para comprender el comportamiento humano después de una lesión cerebral, evaluar las consecuencias de la lesión y producir una propuesta de diagnóstico neuropsicológico desde un enfoque neuropsicológico. Por otro lado, esta unidad de aprendizaje se apoya en prácticas dirigidas por el facilitador que permitirán al alumno acercarse al campo de aplicación del psicólogo y que de esta manera experimente e integre el conocimiento teórico de esta unidad de aprendizaje, para que en un futuro lo aplique en su práctica profesional. A lo largo de esta unidad de aprendizaje el alumno describirá los modelos funcionales cerebrales para comprender el comportamiento humano después de una lesión cerebral, analizará los métodos neuropsicológicos empleados para conocer el funcionamiento cerebral y propondrá un diagnóstico neuropsicológico. Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno manejará los conocimientos teóricos y prácticos de la neuropsicología para identificar las alteraciones después de una lesión cerebral, analizará sus consecuencias y propondrá un diagnóstico neuropsicológico. III. PROPÓSITO: El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para identificar las causas del daño cerebral, las consecuencias neuropsicológicas, los métodos adecuados para su evaluación y proponer un diagnóstico. Todo lo anterior con el objetivo de establecer futuras vías de intervención neuropsicológica; lo cual contribuirá con la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que lo dirijan hacia la autonomía, innovación, flexibilidad, toma de decisiones y pensamiento crítico que lo aproximen hacia la construcción de su perfil de egreso. La presente unidad de aprendizaje está antecedida por las unidades de aprendizaje de Psicología General, y tiene relación con unidades integradas en el Departamento de Psicología Clínica y Salud así como en el de Investigación y Desarrollo, tales como Procesos Psicológicos e Instrumentos y medición psicológica, así como Neuropsicología clínica.

4 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 4 de 13 IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario. Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL) Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje Elaborar una propuesta de diagnóstico neuropsicológico de un caso clínico para la toma adecuada de decisiones de futuras intervenciones. Elementos de competencia Describir los modelos funcionales cerebrales para comprender el comportamiento humano después de una lesión cerebral a través del aprendizaje autónomo y continuo. Analizar los métodos neuropsicológicos empleados para conocer el funcionamiento cerebral en pacientes mediante el trabajo inter, multi y transdiciplinario. Producir una propuesta de diagnóstico neuropsicológico para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.

5 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 5 de 13 V.- REPRESENTACIÓN I II III MODELOS FUNCIONALES CEREBRALES MÉTODOS DE EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO PRODUCTO INTEGRADOR Manejo del modelo funcional Observación y análisis de Informe de la evaluación R síntomas neuropsicológica R R R = Retroalimentación

6 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 6 de 13 Fases de la unidad de aprendizaje. FASE 0. ENCUADRE 0. Encuadre por parte del docente. Autoevaluación y compromisos del estudiante. Producto integrador como requisito para acreditar la unidad de aprendizaje. FASE I. DESCRIBIR LOS SISTEMAS FUNCIONALES DEL CEREBRO PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO HUMANO DESPUÉS DE UNA LESIÓN CEREBRAL. 1. Identifica el concepto de neuropsicología como una disciplina científica con diferentes campos de aplicación y la relación entre los mismos. 2. Demuestra el conocimiento de la organización de los procesos psicológicos en sistemas funcionales del cerebro 3. Describe las principales causas de daño cerebral. FASE II. ANALIZAR LOS MÉTODOS NEUROPSICOLÓGICOS EMPLEADOS PARA CONOCER EL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL. 4. Conoce los métodos de investigación en neuropsicología para determinar la existencia de posibles alteraciones cerebrales 5. Identifica signos y síntomas neuropsicológicos a través de la observación de la conducta. FASE III. PRODUCIR UNA PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO 6. Propone hipótesis acerca de la relación del daño cerebral con las alteraciones en la conducta. 7. Verifica su hipótesis acerca del diagnóstico neuropsicológico.

7 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 7 de 13 VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE FASE I. DESCRIBIR LOS MODELOS FUNCIONALES CEREBRALES PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO HUMANO DESPUÉS DE UNA LESIÓN CEREBRAL. Competencia específica: Elaborar una propuesta de diagnóstico neuropsicológico de un caso clínico para la toma adecuada de decisiones de futuras intervenciones. Elemento s Compete ncia Describir los sistemas funcional es del cerebro para comprend er el comporta miento humano después de una lesión cerebral a través del aprendiza je autónomo Evidencias de aprendizaje Rúbrica para mapa conceptual Lista de cotejo para ilustracione s Rúbrica de revisión de caso clásico Criterios de desempeño Identifica el concepto de neuropsicolo gía como una disciplina científica con diferentes campos de aplicación y la relación entre los mismos. Demuestra el conocimiento de la Aprendizaje Ensayo de mapa conceptual acerca del concepto de neuropsicología y sus aplicaciones. Mapa conceptual de los sistemas funcionales Ilustraciones de las principales causas de daño cerebral Actividades Enseñanza ENCUADRE: El facilitador expondrá el objetivo de la unidad de aprendizaje, mencionará las competencias que el alumno adquirirá tanto en lo teórico como en lo práctico. Explicará el producto integrador y la forma en cómo se evaluarán las competencias. Seminario para discutir los artículos y publicaciones sobre el concepto de Conceptual Contenidos Descripción del concepto de neuropsicología. - Diferenciación de los campos de aplicación de la neuropsicología. - Reconocimiento del modelo cerebral de sistemas funcionales. - Comparación de las distintas causas de daño cerebral. Actitudinal. - Capacidad de aprendizaje autónomo y continuo, para el análisis y síntesis de la información que deberá de buscar de manera independiente. Recursos Libro de texto base y complementa rios. Artículos y libros de autores clásicos de la neuropsicolo gía Videos sobre el funcionamie nto cerebral. Producto Integrado r Revisión de casos clásicos donde se puedan analizar los sistemas funcional es y el daño cerebral

8 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 8 de 13 y continuo. organización de los procesos psicológicos en sistemas funcionales del cerebro Describe las principales causas de daño cerebral. neuropsicología. Seminario acerca de los sistemas funcionales del cerebro Clase magistral acerca de las causas de daño cerebral Procedimental - Análisis y síntesis de la información.

9 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 9 de 13 FASE II. ANALIZAR LOS MÉTODOS NEUROPSICOLÓGICOS EMPLEADOS PARA CONOCER EL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL. Competencia específica: Elabora una propuesta de diagnóstico neuropsicológico de un caso clínico para la toma adecuada de decisiones de futuras intervenciones. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Aprendizaje Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador Analizar los métodos neuropsicológi cos empleados para conocer el funcionamient o cerebral, mediante el trabajo inter, multi y transdisciplina rio. Cuestionari o sobre los métodos de investigaci ón Evaluación preliminar sobre caso clínico clásico. Identifica los métodos de investigación en neuropsicolo gía empleados para determinar la existencia de posibles alteraciones cerebrales. Identifica signos y síntomas neuropsicoló Aprendizaje basado en problemas con debate por parte de los alumnos. Elaboración de preguntas para identificar la diferencia entre signo y síntomas. Artículos y publicaciones que describan los diferentes métodos de evaluación neuropsicológica. Los artículos se analizarán en seminarios y/o en las asesorias por equipos. Videos y diapositivas de pacientes con lesiones cerebrales, para observar y registrar síntomas y signos de los pacientes. Conceptuales Reconocimiento de los métodos de investigación neuropsicológica. - Identificación de los síntomas y signos. Actitudinal - Trabajo inter, multi y transdisciplinario para conocer las diferentes metodologías de investigación en el área de las ciencias sociales. Procedimentales. Análisis y síntesis de la información. -Pensamiento reflexivo. Elaborar propuesta Libros de texto Videos de pacientes Producto escrito describien do el método empleado en el caso clásico analizado.

10 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 10 de 13 gicos a través de la observación de la conducta. Clase Magistral

11 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 11 de 13 FASE III. PRODUCIR UNA PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO Competencia específica: Elabora una propuesta de diagnóstico neuropsicológico de un caso clínico para la toma adecuada de decisiones de futuras intervenciones. Elementos Competenc ia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Aprendizaje Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador Producir una propuesta de diagnóstico neuropsico lógico Evaluación preliminar de la presentación oral (retroalimentación) Propuesta de diagnóstico por escrito y por equipos. Rúbrica de la exposición de un caso clásico Rúbrica para la elaboración del cartél. Propone hipótesis acerca de la relación del daño cerebral con las alteraciones en la conducta. Verifica su hipótesis acerca del diagnóstico neuropsicoló gico. Método de caso clínico clásico Presentación oral de caso clínico clásico Avances de la propuesta del diagnóstico, introducción, marco teórico, método y resultados, para la posterior elaboración del cartél. Libros y artículos con casos clásicos de la neuropsicología Asesorías para la elaboración del cartél para cada uno de los equipos. Sesión de exposición oral del cartel, con preguntas retadoras y de seguimiento que motiven el análisis y la discusión. Conceptual - Formulación de hipótesis de posible diagnóstico. - Verificación de la hipótesis de diagnóstico Actitudinal - Ética profesional. -Trabajo multidisciplinario. Procedimental - Valoración, juicio, toma de decisiones; pasos en la elaboración de informes. Artículos clásicos Formato APA para la presentación de carteles Presentación en modalidad de cartel (poster) del análisis del caso clínico clásico.

12 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 12 de 13 VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA). Actividades: Ponderación 45 pts FASE I 10% 1. Mapa conceptual 5 2. Ilustraciones 5 FASE II 15% 3. Cuestionario 5 4. Asesorías en equipo 10 FASE III 20% 5. Asesorías en equipo Exposición de caso 10 VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. El alumno elaborará una propuesta de diagnóstico neuropsicológico de un caso clínico basado en el conocimiento del modelo funcional cerebral y de las alteraciones cognoscitivas después de una lesión cerebral, para en un futuro tomar decisiones acerca del plan de rehabilitación neuropsicológica. El producto integrador es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje y el mismo contendrá: Evidencia de aprendizaje del Producto Integrador: Ponderación: 55 pts 1. Revisión de casos clásicos donde se puedan analizar los sistemas funcionales y el daño cerebral Producto escrito describiendo el método empleado en el caso clásico analizado Presentación en modalidad de cartel (poster) del análisis del caso clínico clásico. 30

13 Código: PG-SAC-ADM-46 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 13 de 13 IX. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Ardila, A y Rosselli, M. (2006). Neuropsicología Clínica. México: Manual Moderno. Kazdin, A.E. (2001). Métodos de investigación en psicología clínica. México: Printice Hall. Rains, G.D. (2002). Principios de Neuropsicología Humana. McGraw-Hill. Hécaen, H., & Dubois, D. (1979). El surgimiento de la neuropsicología del lenguaje: México: Fondo de cultura económica. Finger, S. (2001). Origins of neuroscience. Oxford Univ. Press. Luria, A. R. (1973). El hombre con su mundo destrozado. Granica. Sperry, R. W. (1983). 3 Neurology and the Mind-Brain Problem. Behavioral approaches to brain research, 27.