439 Psicoterapia Focal Psicoanalítica

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1 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 1 16 Licenciatura en Psicología la Unidad : 439 Focal Psicoanalítica Jefe Departamento: Revisó: Autorizó: Dra. Martha Patricia Lievano Franco Mtra. Sanjuana Verónica Alemán Facundo Mtra. Magaly Cárnas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 2 16 I. Datos intificación: 1.-Nombre la Unidad : 439 Focal Psicoanalítica 2.- Frecuencia Semanal: horas trabajo presencial: Horas trabajo extra aula por semana: Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre Semestre: Noveno 5.2.-Departamento: Psicologia Clinica y la Salud 6.- Unidad.- FOGU Básica Profesional Profesional Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha elaboración: 20/05/ Responsable (s) l diseño original: Mtra. Marina Duque Mora 11.- Fecha la última actualización: 12.-Responsable (s) la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 3 16 II. Presentación: El molo educativo la UANL contemplado en la visión 2012, establece cinco ejes rectores: dos ejes estructuradores que son: La educación centrada en el y la educación basada en competencias un eje operativo: La flexibilidad curricular y los procesos educativos: y dos ejes transversales: La internacionalización y la innovación académica. Todos ellos ben ser incorporados con estrategias y acciones ntro la operación l programa la Licenciatura. La educación por competencias y centrada en el implica que el rol l profesor sea principalmente un facilitador, motivador y asesor l estudiante. Por lo que e alumno es responsable su propio, lo cual implica que el ha ser capaz ornar, organizar y construir los ambientes idóneos para cada nivel sempeño competencias por parte l estudiante. En la siguiente unidad se preten que el estudiante sarrolle competencias que le permitan plantear una s la conceptualización teórica clínica psicoanalítica. La, s esta conceptualización tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto sí mismo para por enfrentar satisfactoria y creativamente la situación conflicto que lo llevo a. En la primera fase se revisará la teoría l foco. En la segunda fase se analizarán los principios la. En la tercera fase se evaluaran las situaciones intervención con terapia. En la cuarta fase se estructuraran intervenciones con en situaciones diversas. III Propósito: El propósito esta unidad es que el estudiante analice, intifique, fina los elementos que conforman una s la conceptualización teórica clínica psicoanalítica., los cuales en conjunto finalmente le permitan establecer criterios que le apoyen en una intervencion tipo. Las competencias que adquirirá en esta Unidad le permitirán intificar y analizar la teoría y principios la ; con un alto nivel abstracción para establecer una evaluación acuada la situación con el fin construir la intervención con necesaria según el caso lo amerite, cuidando siempre un buen manejo ético.. Así esta conceptualización tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto sí mismo para por enfrentar satisfactoria y creativamente la situación conflicto que lo llevo a. Se be tener en cuenta que s la visión que estamos proponiendo para el sempeño las competencias señaladas partimos la ia entenr el análisis contextual la situación en la cual se ubica, es cir, el análisis contextual propuesto se llevara a cabo a partir un pensamiento propositivo y respetando la diversidad social. Esta unidad tiene como antecentes a las Unidas : Entrevista Clinica, Estrategias Intervencion Psicoanalitica I y II.

4 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 4 16 IV.- Competencias l perfil egreso: A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad (CENEVAL) Habilidas para la utilización diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. Habilidas para el sarrollo diversas expresiones l pensamiento: lógico, critico, creativo y propositivo. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Práctica reflexión ética y ejercicio los valores promovidos por la UANL tales como verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones 1.1 Aplicar la técnica, método y/o estrategias intervención seleccionada. C.- Competencias especificas la unidad 1.- Revisar los conceptos a partir la utilización un lenguaje lógico. 2.- Analizar los principios la utilizando un pensamiento lógico y formal. 3.- Evaluar situaciones en las que aplicara con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. 4.- Estructurar intervenciones con en situaciones diversas utilizando un pensamiento creativo y propositivo.

5 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 5 16 Elementos competencia 1 a - Revisar la teoría los fundamentos la, s diversos autores. 1 b - Intificar los conceptos centrales la teoría los fundamentos la, a partir un pensamiento lógico y formal. 2 a.- Diferenciar los principios la utilizando un pensamiento lógico. 2 b - Analizar los principios la utilizando un pensamiento crítico. 3 a.- Establecer los principales elementos una situación psicológica en la que se aplique la manera ética con el propósito ofrecer una resolución problemas. 3 b Evaluar las situaciones psicológicas en las que es posible hacer una intervención con base en la manera ética y responsable. 4 a- Analizar una situación en la que se aplique una manera crítica, tomando en cuenta los distintos molos revisados que permita una acuada toma cisiones. 4 b- Estructurar intervenciones con, a través una acuada toma cisiones.

6 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 6 16 V.- Representación gráfica: Fase 0 Presentación l plan trabajo Encuadre Fase 1 Revisar los fundamentos teorícos y tecnicos l proceso ls. Fase 2 Analizar los elementos l proceso l proceso la Retroalimentac ión producto integrador Fase 4 Estructurara intervenciones con en situaciones diversas Fase 3 Evaluara intervenciones con aplicación VI.- Fases la unidad. Retroalimentación Fase 1 Revisar los fundamentos teóricos y técnicos l proceso la psicoanalitica Fase 2 Analizar los elementos l proceso la psicoanalitica Fase 3 Evaluar intervenciones con aplicación. Fase 4 Estructurara intervenciones con en diversas situaciones

7 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 7 16 Fase 1 Revisar los fundamentos teóricos y técnicos l proceso la psicoanalitica Competencia específica 1: Revisar los conceptos la a partir la utilización un lenguaje logico. Elementos Competencia 1.a Intificar los conceptos centrales la teoría los fundamentos la, a partir un pensamiento lógico y formal. Evincias Minuta encuadre Reporte lectura Exposición en el aula los temas Mapa conceptual Criterios sempeño Define los elementos los conceptos centrales la. Analiza críticamente las teorías revisadas. Cumplimiento la asistencia Lectura l material Análisis l material Análisis en equipo las teorías colaborativo colaborativo. Actividas Enseñanza Encuadre y Coordinación la clase. Clase Magistral exposición conceptos centrales l tema. Clarificación lo revisado. Contenidos Conceptual Concepto Foco Actitudinal Participa en actividas grupales. Responsabilidad Organización Procedimental Realiza conceptual. Realiza argumentativo. Cumplimiento las lecturas mapa ensayo puntual Recursos Fiorini Hector El concepto foco Revista electrónica Aspectos Generales Farre en y breve Tipos focos Santiago Herrero Los caminos la breve Historia l taller Balint M

8 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 8 16 Fase 1 Fase 1 Revisar los fundamentos teóricos y técnicos l proceso la psicoanalítica Competencia específica: Revisar los conceptos la a partir la utilización un lenguaje lógico. Elementos Competencia 1.b Revisar la teoría los fundamentos la psicoanalitica s diversos autores. Evincias Reporte lectura Exposición en el aula los temas Mapa conceptual Criterios sempeño Definir los conceptos l proceso analítica. La presentación es los puntos centrales la lectura por equipos Analiza críticamente los conceptos revisados. Cumplimiento la asistencia Lectura l material Análisis l material Bibliográfico. Discusión en el aula Análisis en equipo las indicaciones técnicas. Análisis en equipo las teorías colaborativo Actividas Enseñanza Coordinación la clase. Clase Magistral exposición conceptos centrales l tema. Clarificación lo revisado. Contenidos Conceptual Concepto Foco Actitudinal Participa en actividas grupales. -Responsabilidad Organizacion Procedimental Realiza conceptual. Realiza argumentativo. Cumplimiento las lecturas mapa ensayo puntual Recursos Fiorini Hector El concepto foco Revista electronica Aspectos Generales Farre en y breve Tipos focos Santiago Herrero Los caminos la breve Historia l taller Balint M

9 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página 9 16 Fase 2: Fase 2 Analizar los elementos l proceso la psicoanalítica Competencia específica 2: Analizar los principios la utilizando un pensamiento lógico y formal. Elemento Competencia 2 a.- Diferenciar los principios la utilizando un pensamiento lógico. Evincias Ensayo argumentativo Criterios sempeño Intifica claramente los principios la. Establece manera clara y lógica los principios intervención la psicoanalítica Llega a conclusiones individuales. Enseñanza Coordinación la clase. Clase Magistral exposición conceptos centrales l tema. Clarificación lo revisado. Actividas Lectura l material Análisis l material Análisis en equipo la teoría revisada. colaborativo Contenidos Conceptual -Elementos técnicos la psicoanalítica Actitudinal Respeto Escucha Demuestra interés Participa en colaborativo Procedimental Realiza ensayo argumentativo. Cumplimiento puntual las lecturas Recursos Estructura general la. Balint M Historia l tratamiento seguimiento y comentarios Aspectos técnicos. Santiago Herrero Los caminos la breve Argumenta ias Articula preguntas

10 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página Fase 2: Fase 2 Analizar los elementos l proceso la psicoanalítica Competencia específica 2: Analizar los principios la utilizando un pensamiento lógico y formal. Elemento Competencia 2 b - Analizar los principios la utilizando un pensamiento crítico. Evincias Ensayo argumentativo Criterios sempeño Define con claridad los principios fundamentales la psicoanalítica. Analiza críticamente la teoría revisada. Expone su Participación y capacidad relacionar las categorías análisis sarrolladas con sus propias prácticas, ntro l ensayo argumentativo. Enseñanza Coordinación la clase. Clase Magistral exposición conceptos centrales l tema. Clarificación lo revisado. Actividas Lectura l material Análisis l material Análisis en equipo las teorías colaborativo Contenidos Conceptual Elementos técnicos la psicoanalítica Actitudinal Respeto Escucha Demuestra interés Participa en colaborativo Procedimental Realiza ensayo argumentativo. Cumplimiento puntual las lecturas Recursos Estructura general la. Balint M Historia l tratamiento seguimiento y comentarios Aspectos técnicos Santiago Herrero Los caminos la breve Cumplimiento la asistencia. Argumenta ias Articula preguntas

11 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página Fase 3: Fase 3 Evaluar intervenciones con aplicación. Competencia específica 3:.- Evaluar cultural. situaciones psicológicas en las que aplicara con compromiso y respeto a la diversidad social y Elementos Competencia 3 a.- Establecer los principales elementos una situación psicológica en la que se aplique la manera ética con el propósito ofrecer una resolución problemas. Evincias Reporte lectura Exposicion en el aula l tema Role Playing Criterios sempeño Intifica los tipos intervención. Adquirió las técnicas la intervención. Intifica los problemas significativos cada caso. Plantea las preguntas acuadas para evaluar acuadamente el caso. Sintetizar información adquirida. Probar información adquirida. Aplicar información diferentes situaciones. Actividas la la la a Definir cual intervención es la más acuada al caso Enseñanza Coordinación grupos pequeños. Clarificación conceptos. Supervisión caso. Contenidos Conceptual Tratamiento Interpretaciones Actitudinal Respeto Tolerancia Compromiso. Disposición trabajo grupal para Procedimental Formas intervención en y breve Recursos Estilo tratamiento interpretaciones y scubrimientos inpendientes. Balint M Caso A p.p farre Luis Justificacion la breve Herrero Santiago Participa activamente en grupos pequeños

12 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página Fase 3: Fase 3 Evaluar intervenciones con aplicación. Competencia específica 3:.- Evaluar situaciones en las que aplicara con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Elementos Competencia 3 b Evaluar las situaciones psicológicas en las que es posible hacer una intervención con base en la manera ética y responsable. Evincias Resolución problemas Criterios sempeño Intifica los problemas significativos cada caso. Plantea las preguntas idóneas para evaluar acuadamente el caso. Realiza una evaluación eficaz terminando la forma intervención singular al caso. Participa activamente en grupos pequeños Sintetizar información adquirida. Probar información adquirida. Aplicar información diferentes situaciones psicológicas Actividas la la la a Realiza evaluación l caso. Definir cual intervención es la más acuada al caso. Enseñanza Coordinación grupos pequeños. Clarificación conceptos Supervisión las propuestas intervención. Contenidos Conceptual Tratamiento Interpretaciones Actitudinal Respeto Tolerancia Compromiso. Disposición para trabajo grupal Procedimental -Formas intervención en y breve Recursos Estilo tratamiento interpretaciones y scubrimientos inpendientes.cap. 6 Balint M Caso A p.p.41-4 Farre Luis Psicoanalítica Focal y Breve. Justificación la breve.herrero Santiago Los caminos la Breve. Co-evaluación entre equipos trabajo.

13 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página Fase: 4 Estructurara intervenciones con en diversas situaciones. Competencia específica 4: Estructurar intervenciones con en situaciones diversas utilizando un pensamiento creativo y propositivo. Elementos Competencia 4 a. Analizar una situación en la que se aplique una manera crítica, tomando en cuenta los distintos molos revisados que permita una acuada toma cisiones. Evincias Método caso Criterios sempeño Lleva a cabo un Análisis casos prácticos intervención en don: revisa, intifica y fine cuales son los aspectos a consirar en una. Reflexiona críticamente sobre la información obtenida y es capaz formular ajustes durante el proceso las prácticas. Atien activa y críticamente las sugerencias l docentecoordinador, por lo que lleva a cabo acuaciones esenciales en su práctica. Refleja profundidad y complejidad en el análisis las evaluaciones manifestando una actitud crítica hacia su propia práctica. Refleja profundidad y complejidad en la autorreflexión final. Lectura l material Realizar un Rol playing por equipos. Analisis en equipo las indicaciones tecnicas aplicadas en el rol playing. colaborativo Actividas Enseñanza Coordinación la clase Coordinación l roll playing Clarificación lo revisado Contenidos Conceptual Intervencion, Casos Actitudinal Creatividad Toma cisiones Flexibilidad Proactivo Trabajo en equipo Procedimental Estructura un Caso clínico. Discusión caso y marco teórico. Conclusiones Recursos Caso A, Caso B y C Luis Farre psicoanalítica y breve. La experiencia l tratamiento l Sr. Baker Personalidad y enfermedad l Sr. Baker Apendice Balint Focal. Casos Clinicos cap. X Santiago Herrero Los caminos la breve Realizar un reporte estudio caso clínico don se intifique y explique los elementos una intervención

14 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página Fase: 4 Estructurara intervenciones con en diversas situaciones. Competencia específica 4: Estructurar intervenciones con en situaciones diversas utilizando un pensamiento creativo y propositivo. Elementos Competencia 4. b Estructurar intervenciones con, a través una acuada toma cisiones. Evincias Método caso Criterios sempeño Lleva a cabo un Análisis casos prácticos intervención en don: revisa, intifica y fine cuales son los aspectos a consirar en una. Reflexiona críticamente sobre la información obtenida y es capaz formular ajustes durante el proceso las prácticas Atien activa y críticamente las sugerencias l docentecoordinador, por lo que lleva a cabo acuaciones esenciales en su práctica. Refleja profundidad y complejidad en el análisis las evaluaciones manifestando una actitud crítica hacia su propia práctica. Refleja profundidad y complejidad en la autorreflexión final. Lectura l material Realizar un Rol playing por equipos. Análisis en equipo las indicaciones técnicas aplicadas en el rol playing. colaborativo Actividas Enseñanza -Coordinación la clase -Coordinación l rol playing -Clarificación lo revisado Contenidos Conceptual Intervención, Casos Actitudinal Creatividad Toma cisiones Flexibilidad Proactivo Trabajo en equipo Procedimental Estructura un Caso clínico Discusión caso y marco teórico Conclusiones Recursos Caso A, Caso B y C Luis Farre psicoanalítica y breve. La experiencia l tratamiento l Sr. Baker Personalidad y enfermedad l Sr. Baker Apéndice Balint Focal. Casos Clínicos cap. X Santiago Herrero Los caminos la breve Realizar un reporte estudio caso clínico don se intifique y explique los elementos una intervención

15 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página VII. Evaluación integral procesos y productos (ponración / evaluación sumativa). Evincia Ponración Actividas: Ponración Reporte lectura 10% Mapa Conceptual 10 % Ensayo argumentativo 10% Rol Playing 5% Propuesta Resolución problemas 5% Presentación en el aula los temas asignados 20% integrador: 40% TOTAL: VIII. integrador l la unidad. Evincia l PRODUCTO INTEGRADOR: Realizar un reporte estudio caso clínico don se intifique y explique los elementos una intervención Ponración. 40%

16 Código: PG-SAC-ADM-161 Versión: 00 Fecha:10/JULIO/2013 Página IX.- Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Balint M Focal Ed. Gedisa 1996 Barcelona España Farre Luis Hernanz Victor Martinez Monserrat Psicoanalitica Focal y Breve Ed. Paidos 1992 España Fiorini Hector Nuevas Lineas en s psicoanaliticas Ed. Psimatica 1999 Madrid España Fiorini Hector Teoria y tecnica s Ed. Nueva Visión Revista Electronica Santiago Herrero Francisco Javier y Garta Gomez Aurora Los caminos la Breve Biblioteca Nueva 2010 España