413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I

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1 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 1 de 16 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje: 413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I Jefe de departamento: Revisó: Autorizó: Mtro. Jorge Vázquez Rizado Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtra. Sonia del Mercado López Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez

2 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 2 de 16 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 413 Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre. Quinto 5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional: Profesional: X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración: 01/AGO/ Responsable (s) del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea Fecha de la última actualización: 13 de Agosto del Responsable (s) de la actualización: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea.

3 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 3 de 16 II. PRESENTACIÓN: La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012 UANL. En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estará enfocado en la adquisición del conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten realizar un análisis crítico abarcando todas las perspectivas del sujeto. El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I está basado en la teoría y práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza su quehacer cotidiano. El curso comprenderá la historia, el origen, la teoría, su proceso de elaboración, así como la base científica que la sustenta (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) que es necesaria para alcanzar los objetivos de investigación conocerá la aplicación e interpretación correcta de las pruebas psicológicas, la clasificación, tipos, los diferentes problemáticas y campos de aplicación. Todo esto apoyado por el facilitador quien lo conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en competencias. Esta unidad de aprendizaje consta de cuatro fases: Fase I. Conocerá la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos Fase II..- Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.). Fase III: Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral). Fase IV.- Producto integrador. Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

4 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 4 de 16 II. PROPÓSITO: El propósito será que el alumno llegue a elaborar una propuesta de los diferentes tipos de batería que requerirán para valorar a un examinado según su problemática y edad. Es necesario el conocimiento de la teoría de los test psicológicos para que pueda enfrentar las demandas que en su campo de acción le soliciten. Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica II, y Métodos de acopio de la información I y II. Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje, haber llevado materias: Clasificación de los Trastornos Mentales, Diagnóstico Psicológico, Entrevista Clínica I, para su aplicación dentro del proceso de evaluación con Test Psicológicos. Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de evaluación.

5 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 5 de 16 IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje Competencias instrumentales. CI2. Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. Competencias de interacción social. CIS1. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Competencias integradoras. CIN5. Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL) Identifica la condición o problemática de/los clientes con base a su demanda y contrastación de un marco teórico psicológico. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje CP2.- Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos de competencia 1.-. Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos Revisar las bases científicas y estadísticas que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) 3.-. Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales) Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

6 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 6 de 16 V.- REPRESENTACIÓN GRÁFICA Estructurada por fases FASE I:Historia, origen y teoría de los test psicológicos Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos FASE II: Elementos que conforman los test psicológicos Conocerá la base bases científicas y estadísticas que sustentan los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) Evidencia 1.1 Evidencia 1.2 Evidencia 1.3 Retroalimentación Evidencia 2.1 Evidencia 2.2 Evidencia 2.3 Retroalimentación Fase IV: Producto integrador Elaborará una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad). Evidencia 4.1 Retroalimentación FASE III: Clasificación de los diferentes test psicológicos Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales). Evidencia 3.1 Evidencia 3.2 Evidencia 3.3

7 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 7 de 16 VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Fases de la Unidad de Aprendizaje Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales). Fase IV.- Producto integrador Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

8 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 8 de 16. Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos Identificar la historia, el origen y la teoría de los test psicológicos Competencias específicas Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos Competencia Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos Evidencias de aprendizaje 1.Carta compromiso individual. 1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que Criterios de desempeño Asistencia Participación Entrega de evidencia 1.1 Se les asignará por equipo una etapa histórica para la elaboración de la exposición. Aprendizaje Se comprometerá a entregar a tiempo las evidencias de la unidad de aprendizaje. Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición de la etapa histórica correspondiente Actividades Enseñanza Expondrá en clase los parámetros de trabajo y de evaluación de la unidad de aprendizaje aclarando dudas y mostrando el objetivo del producto integrador. 1.1 El maestro asignará la etapa histórica correspondiente a cada equipo basándose en la lista de cotejo para la forma y condición de exposición. Contenidos Conceptual Conceptual Conocer la Unidad de Aprendizaje de la materia y el encuadre o forma de trabajo. Compromiso y respeto y honestidad en sus actividades académicas. Carta compromiso. Conceptual: Identificar los aspectos más importantes en la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos. Aceptación, compromiso y respeto Recursos Programa Analítico. Carta compromis o. 1.1 Recursos electrónico s Libro base, libros de apoyo Material diverso para su Producto Integrador

9 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 9 de 16 investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos 1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada 1.3 Reporte por escrito de la exposición 1.1 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada por el facilitador pudiendo ser la exposición por elección libre y no repetitiva a la diversidad social y cultural. Identifica y define los conceptos teóricos de la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos exposición.

10 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 10 de 16 Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) Competencias específicas Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica. Elementos Competencia Revisar los elementos básicos la estructura de un test psciologico, su forma de aplicación su división Evidencias de aprendizaje 2.1 Reporte por escrito en forma individual de Lectura bibliográfica previa de los elementos correspondient es al equipo de trabajo Criterios de desempeño Identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico (Que es un test, diferencia ente una prueba común, formas de test (gráfico, visual, escrito, oral, mixto, diferentes tipos de reactivos, diferencia entre test psicométrico y test psicológico, confiabilidad, validez, normalización, estandarización) Aprendizaje Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición del tema correspondiente Actividades Enseñanza El maestro asignará un tema a desarrollar por equipos de 4 o 5 personas para exponerlo en clase de los diferentes elementos que conforman los test psicológicos. Contenidos Conceptual Conceptual Aprenderá e identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación, división. Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.. Identifica y define los conceptos teóricos básicos para la Recursos Medios electrónico s Pintaron Marcadores Producto Integrador

11 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 11 de Exposición por equipo del tema correspondient e. 2.3 Reporte por escrito de la exposición El maestro esclarecerá dudas sobre el tema expuesto. elaboración de un test.

12 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 12 de 16 Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral). Competencias específicas Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos Competencia Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales). Evidencias de aprendizaje 3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo. 3.2 Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test. 3.3 Reporte por escrito de Criterios de desempeño 3.3 Nombrará, identificará y describirá los test, en función del rango de edad que abarca, lo que miden, contexto que se aplica. Aprendizaje Actividades 3.3El alumno investigará en fuentes bibliográficas, electrónicas y editoriales los test en existencia. Del tema asignado En el salón se formarán equipo de 4 o 5 personas para trabajar colaborativamente en la realización de las pruebas que se aplicarían y el porqué según el caso. Enseñanza El maestro formará equipos para investigar el tema asignado de las diferentes áreas a evaluar (edad, lo que mide y los contextos educativo, infantil, adolescencia, adulto, adulto mayor,neuropsicológico y selección de personal) Contenidos Conceptual Conceptual Aprenderá que miden y a quien se aplican los diferentes tipos de test. Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. Evalúa y toma decisiones para elaborar una Recursos Fuente bibliográficas, electrónicas y editoriales. Reporte escrito. por Pintarron marcadores maskging tape Producto Integrador

13 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 13 de 16 la exposición tentativa de batería psicológica.

14 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 14 de 16 Fase IV.- Producto integrador Elaborará cinco propuestas de batería de pruebas de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos, tercera edad y selección de personal ). Competencias específicas Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos Competencia 4.1 Elaborará por equipo una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad). Evidencias de aprendizaje 4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores, selección de personal ) en equipo. Criterios de desempeño Escoger y seleccionar para el diseño de las propuestas de las baterías a aplicar a : niños, adolescentes adultos, adultos mayores y selección de personal Aprendizaje El alumno elaborará en forma grupal las diferentes propuestas de baterías a aplicar a: niños, adolescentes, adultos, adultos mayores y selección de personal. Actividades Enseñanza El maestro asesorará a los alumnos sobre dudas al respecto. Contenidos Conceptual Conceptual Análisis y evaluación para la selección de pruebas a utilizar en un caso ficticio. Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Recursos Bibliografía de base y de apoyo. Catálogos de pruebas Medios electrónicos Producto Integrador Por escrito se entregará una propuesta de batería de test a utilizar en un caso ficticio de manera individual Toma de decisiones para diseñar la batería psicológica pertinente a cada caso.

15 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 15 de 16 VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA). Evidencia de aprendizaje Ponderación FASE I Historia, origen y teoría de los test psicológicos 1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada 1.3 Reporte por escrito de la exposición FASE II Elementos que conforman los test psicológicos 2.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo Exposición por equipo del tema correspondiente 2.3 Reporte por escrito de la exposición FASE III Clasificación de los diferentes test psicológicos 3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo. 3.2Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test Reporte escrito de la exposición por equipo FASE IV Producto integrador 4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes 40 adultos, adulto mayores, selección de personal ) en equipo Total de Evidencias 100 VIII.- Producto integrador de aprendizaje de la Unidad: Creará un caso ficticio elaborando una propuesta con los fundamentos necesarios para justificar la aplicación de la batería de test psicológicos.

16 Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 02 Fecha: 23/mayo/2014 Página 16 de 16 VII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Bibliografía: 1. Anastasi, A. TEST PSICOLÓGICOS- PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Ed. Aguilar. México. Prentice Hall Hispanoamérica Cohen R.J. y Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.: Mc. Graw Hill Interamericana España. 3. Hammer, E. TEST GRÁFICOS PROYECTIVOS, Editorial Paidos, México Portuondo E., TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER, Editorial Colofón, año 2009, México 5. Rapaport D., TEST DE DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, Editorial Paidos, Siquier De Ocampo, M; Garcia Arzeno, M.: "LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO", Ed. Nueva Visión, Bs.As., 1993