EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 2015

Transcripción

1 EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 2015 INFORME DE CURSO - EDUCACIÓN PRIMARIA Centro [ ] CE INF-PRI ALFONSO X EL SABIO - YECLA (YECLA) Nº de alumnos matriculados: 50 Nº de grupos: 2 Nº de alumnos con necesidades educativas especiales presentados a las pruebas: 1 Nº de alumnos extranjeros con menos de un año de escolarización en España presentados a las pruebas: 0 Nº de alumnos no incluidos en las dos tipologías anteriores presentados a las pruebas: 49 Atendiendo a la legislación vigente en materia de evaluación, se presentan los resultados referidos a la competencia matemática y la competencia lingüística, tanto en lengua castellana como en lengua inglesa, de la evaluación individualizada Para la elaboración de este informe no se han tenido en cuenta los resultados obtenidos por el alumnado con necesidades educativas especiales, extranjeros con menos de un año de escolaridad en España y aquellos con dificultades específicas del aprendizaje a los que se les han concedido medidas especiales de aplicación de la prueba. Este informe de la evaluación de diagnóstico regional para cada centro tiene los siguientes objetivos: - Permitir comparar los resultados obtenidos por el centro en 3º curso de Educación Primaria, con un valor medio que sirva como punto de referencia. - Proporcionar a cada centro información relativa sobre cada uno de los indicadores para poder estudiar puntos fuertes y débiles de los alumnos de su centro en cada uno de los bloques. - Considerar la influencia del índice socioeconómico y cultural (ISEC) en la obtención de resultados a nivel de centro comparado con la media regional. La forma de presentación de los resultados es la que emplean en sus estudios los organismos nacionales, como el MEC en su "Evaluación general de diagnóstico" y los organismos internacionales como la OCDE (PISA), la IEA (PIRLS/TIMSS) o la UNESCO (SERCE). Esta presentación consiste en hacer un cambio de origen y escala de los resultados, transformando el rendimiento medio en cada una de las competencias evaluadas a una distribución de media 500 y desviación típica 100, de tal manera que, aproximadamente, dos terceras partes del alumnado de la muestra se sitúa entre 400 y 600 puntos. El índice socioeconómico y cultural se ha elaborado a partir de las respuestas de los alumnos a los cuestionarios de contexto y se presenta transformado a una distribución de media 0 y desviación típica 1, de tal manera que el ISEC medio regional es 0. 1/11

2 Aclaraciones sobre la interpretación del gráfico y los datos Para que los centros puedan hacer una reflexión sobre los resultados, se ha incorporado un gráfico con las siguientes características: - La puntuación media obtenida en la competencia por los alumnos del centro. - Los cuartiles Q1y Q3 de los resultados obtenidos por los alumnos de la muestra regional. - Los cuartiles q1 y q3 de los resultados obtenidos por los alumnos del centro. - La media de los alumnos de la región, que es La media en la competencia detraído el ISEC (Misec) de los alumnos del centro. El primer cuartil (Q1, q1) tiene la propiedad de que el 25% del alumnado tienen una puntuación inferior a él, mientras que la propiedad del tercer cuartil es que el 25% del alumnado tienen una puntuación superior a (Q3, q3). Otra propiedad que tienen los cuartiles es que entre los valores Q1 y Q3, (q1, q3) se encuentra el 50% del alumnado. La media del centro en cada competencia, detraído el ISEC, nos da la media matizada según el nivel socioeconómico del alumnado del centro. El informe también aporta la puntuación del centro en cada una de las dimensiones de la competencia con sus indicadores, tomando como referencia los cuartiles Q1 y Q3. De esta forma, también queda claro que las puntuaciones obtenidas no son calificaciones como las que da el profesor al alumno en su correspondiente área o materia referida al proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado a lo largo del curso. El Misec indica la puntuación media que tendría el centro si consideramos que todos sus alumnos tienen un ISEC equivalente al de la media regional, es decir un ISEC de valor 0. De esta forma se considera que todos los alumnos de la región están en igualdad de condiciones. En general, al descontar el ISEC se reducen las diferencias observadas entre las puntuaciones medias de los distintos centros. Otro dato interesante que ofrece este informe es el porcentaje de alumnado en cada uno de los cuatro niveles de rendimiento según el grado de desarrollo de la competencia. Cada uno de estos niveles de rendimiento abarca un rango de puntuaciones y se vincula al total de ejercicios resueltos por el alumnado. Finalmente, se presenta un gráfico de dispersión que muestra los resultados obtenidos por el centro en función del nivel socioeconómico y cultural medio de sus alumnos en comparación con los grupos de la muestra regional. Cada punto representa un grupo de la muestra y el triángulo rojo representa al centro. La interpretación de esta gráfica debe ser la siguiente: Si el centro se encuentra dentro de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 3º curso de Educación Primaria está dentro de los límites esperados para su nivel socioeconómico y cultural. Si el centro se encuentra por encima de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 3º curso de Educación Primaria es superior a lo esperado para su nivel socioeconómico y cultural. Si el centro se encuentra por debajo de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 3º curso de Educación Primaria es inferior a lo esperado para su nivel socioeconómico y cultural. Para cualquier aclaración sobre la interpretación de este informe, dudas o sugerencias al respecto, puede poner una incidencia desde el programa informático de la evaluación de diagnóstico (CLIP). 2/11

3 Puntuación media: 539 Competencia Lingüística/Lengua castellana Puntuaciones medias para cada uno de los bloques de contenido e indicadores: 400 Q1= Q3= Resultados alumnado muestra 500 Media alumnado de la muestra Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1=458 q3=612 Mc=539 MISEC=496 Resultados alumnado del centro Mc Media alumnado del centro MISEC Media detraído el ISEC q1: Primer cuartil alumnado del centro q3: Tercer cuartil alumnado del centro COMPRENSIóN LECTORA Expositivo Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto Busca información Identifica el sentido global de un texto Selecciona y organiza información y saca conclusiones Instructivo Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto Identifica palabras clave de un texto para facilitar la comprensión Identifica las ideas principales y alguna secundaria de un texto Identifica el sentido global de un texto Comprende el significado de palabras sinónimas y antónimas en diferentes oraciones Reconoce la estructura del contenido en distintos tipos de texto Identifica diferentes géneros textuales: cuentos, descripciones, explicaciones, recetas, adivinanzas y canciones. Identifica el título de un texto COMPRENSIóN ORAL Narrativo Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto Comprende información de textos de diferente tipo (narrativos, expositivos, etc...) a través de preguntas previas, localizando la información más importante. Identifica las ideas principales y alguna secundaria de un texto Identifica el sentido global de un texto Selecciona y organiza información y saca conclusiones Comprende el significado de palabras sinónimas y antónimas en diferentes oraciones Reconoce la estructura del contenido en distintos tipos de texto Relaciona conocimientos previos con la información nueva del texto EXPRESIóN ESCRITA Descriptivo /11

4 Realiza sencillas descripciones relacionadas con la lectura Produce textos sencillos a partir de unas pautas Aplica correctamente los signos de puntuación, interrogación y exclamación en las producciones escritas y orales. Utiliza nexos adecuados a su edad Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas y de acentuación adecuadas a su nivel y utilizando las mayúsculas al comienzo de texto y detrás de punto. Utiliza correctamente la concordancia en género y en número de los artículos con los nombres a los que acompañan. Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: presentación, caligrafía legible, márgenes, organización y distribución del texto en el papel. Presenta con estructura adecuada un texto Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. Los alumnos situados en el nivel 1 de rendimiento han respondido correctamente a menos del 25% de los ítems de la prueba de evaluación de la competencia. En el nivel 2 se sitúan los que han respondido correctamente entre el 25 y el 50% de los ítems, en el nivel 3, entre el 50 y el 75% y en el nivel 4 los alumnos que han respondido correctamente más del 75% de los ítems. 25% 50% 75% 100% Nivel 1 0% Nivel % Nivel % Nivel % 4/11

5 GRÁFICO DE DISPERSIÓN PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95% El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro. 5/11

6 Puntuación media: 547 Competencia Lingüística/Lengua inglesa Puntuaciones medias para cada uno de los bloques de contenido e indicadores: 400 Q1= Q3= Resultados alumnado muestra 500 Media alumnado de la muestra Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1=497 q3=603 Mc=547 MISEC=514 Resultados alumnado del centro Mc Media alumnado del centro MISEC Media detraído el ISEC q1: Primer cuartil alumnado del centro q3: Tercer cuartil alumnado del centro COMPRENSIóN LECTORA Descriptivo Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. COMPRENSIóN ORAL Narrativo-descriptivo Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnológicos. Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre cuando se hable de manera clara y lenta. Reconoce y entiende el vocabulario de uso cotidiano asociado a sus necesidades e intereses EXPRESIóN ESCRITA Descriptivo Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. Los alumnos situados en el nivel 1 de rendimiento han respondido correctamente a menos del 25% de los ítems de la prueba de evaluación de la competencia. En el nivel 2 se sitúan los que han respondido correctamente entre el 25 y el 50% de los ítems, en el nivel 3, entre el 50 y el 75% y en el nivel 4 los alumnos que han respondido correctamente más del 75% de los ítems. 6/11

7 25% 50% 75% 100% Nivel 1 0% Nivel % Nivel % Nivel % GRÁFICO DE DISPERSIÓN PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95% El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro. 7/11

8 Puntuación media: 577 Competencia matemática Puntuaciones medias para cada uno de los bloques de contenido e indicadores: 400 Q1= Q3= Resultados alumnado muestra 500 Media alumnado de la muestra Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1=493 q3=653 Mc=577 MISEC=527 Resultados alumnado del centro Mc Media alumnado del centro MISEC Media detraído el ISEC q1: Primer cuartil alumnado del centro q3: Tercer cuartil alumnado del centro NúMEROS Cálculo Automatiza los algoritmos de las operaciones Lee, escribe y ordena, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números: naturales hasta y fracciones sencillas (propias, con denominador hasta 5). Reconoce diferentes tipos de números (naturales hasta ) según su valor, comparando e intercalando otros números. Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta Elabora estrategias de cálculo mental Resolución de problemas Utiliza los números ordinales (hasta el vigésimo) en contextos reales, realizando las comparaciones adecuadas. Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones comprobando el resultado. (Naturales hasta ; multiplicaciones por dos cifras como máximo; divisor de una cifra). Interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos, rebajas...). Resuelve problemas realizando dos operaciones con números naturales, utilizando diferentes estrategias y procedimientos realizando cálculo. Utiliza los números para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana LA MEDIDA Cálculo Identifica las unidades del sistema métrico decimal: longitud (km, m, cm), capacidad (litro), peso (kg y g) y tiempo (año, mes, día, hora, minuto y segundo) al trabajar con las magnitudes correspondientes. Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos de objetos, periodos y espacios; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando el proceso seguido y la estrategia utilizada. Resolución de problemas Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo /11

9 Resuelve problemas relacionados con la medida, explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. GEOMETRíA Cálculo Distingue distintos tipos de líneas, curvas, rectas, paralelas y perpendiculares Resolución de problemas Identifica figuras planas en formas y objetos de la vida cotidiana Observa e identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario utilizar nociones de orientación y representación espacial con un lenguaje adecuado (derecha-izquierda, rectas paralelas y perpendiculares). Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa) a partir de información escrita. INCERTIDUMBRE Y DATOS Cálculo Interpreta y describe datos e informaciones que se muestran en gráficas y en tablas de recuento de datos. Resolución de problemas Resuelve problemas a partir de la lectura de gráficas y tabla de datos Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. Los alumnos situados en el nivel 1 de rendimiento han respondido correctamente a menos del 25% de los ítems de la prueba de evaluación de la competencia. En el nivel 2 se sitúan los que han respondido correctamente entre el 25 y el 50% de los ítems, en el nivel 3, entre el 50 y el 75% y en el nivel 4 los alumnos que han respondido correctamente más del 75% de los ítems. 25% 50% 75% 100% Nivel % Nivel % Nivel % Nivel % 9/11

10 GRÁFICO DE DISPERSIÓN PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95% El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro. Datos relevantes del Proyecto Educativo del Centro que deben ser considerados para el análisis Datos de contexto: Se rellenaron los cuestionarios de contexto. Resultados de evaluaciones previas: Proyectos y programas puestos en marcha: Proyecto Enseñanza Bilingüe. Plan Lógico-Matemätico. 10/11

11 Plan Lector. Plan de Educación para la salud. Programa de Prevención de Riesgos laborales. 11/11