EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2014 INFORME DE CURSO - EDUCACIÓN PRIMARIA Centro [ ] CE INF-PRI ALFONSO X EL SABIO - YECLA (YECLA)

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1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2014 INFORME DE CURSO - EDUCACIÓN PRIMARIA Centro [ ] CE INF-PRI ALFONSO X EL SABIO - YECLA (YECLA) Nº de alumnos matriculados: 46 Nº de grupos: 2 Nº de alumnos con necesidades educativas especiales presentados a las pruebas: 5 Nº de alumnos extranjeros con menos de un año de escolarización en España presentados a las pruebas: 0 Nº de alumnos no incluidos en las dos tipologías anteriores presentados a las pruebas: 40 Atendiendo a la legislación vigente en materia de evaluación, se presentan los resultados referidos a la competencia en comunicación lingüística de la evaluación de diagnóstico 2014, que se ha medido mediante una prueba para la competencia en lengua castellana y otra prueba para la competencia en lengua inglesa. Para la elaboración de este informe no se han tenido en cuenta los resultados obtenidos por el alumnado con necesidades educativas especiales, extranjeros con menos de un año de escolaridad en España y aquellos con dificultades específicas del aprendizaje a los que se les concedieron medidas especiales de aplicación de la prueba. Este informe de la evaluación de diagnóstico regional para cada centro tiene los siguientes objetivos: - Permitir comparar los resultados obtenidos por el centro en 4º curso de Educación Primaria, con un valor medio que sirva como punto de referencia. - Proporcionar a cada centro información relativa sobre cada uno de los indicadores para poder estudiar puntos fuertes y débiles de los alumnos de su centro en cada uno de los bloques. - Considerar la influencia del índice socioeconómico y cultural (ISEC) en la obtención de resultados a nivel de centro comparado con la media regional. La forma de presentación de los resultados es la que emplean en sus estudios los organismos nacionales, como el MEC en su "Evaluación general de

2 diagnóstico" y los organismos internacionales como la OCDE (PISA), la IEA (PIRLS/TIMSS) o la UNESCO (SERCE). Esta presentación consiste en hacer un cambio de origen y escala de los resultados, transformando el rendimiento medio en cada una de las competencias evaluadas a una distribución de media 500 y desviación típica 100, de tal manera que, aproximadamente, dos terceras partes del alumnado de la muestra se sitúa entre 400 y 600 puntos. El índice socioeconómico y cultural se ha elaborado a partir de las respuestas de los alumnos a los cuestionarios de contexto y se presenta transformado a una distribución de media 0 y desviación típica 1, de tal manera que el ISEC medio regional es 0. Aclaraciones sobre la interpretación del gráfico y los datos Para que los centros puedan hacer una reflexión sobre los resultados, se ha incorporado un gráfico con las siguientes características: - La puntuación media obtenida en cada competencia por los alumnos del centro. - Los cuartiles Q1y Q3 de los resultados obtenidos por los alumnos de la muestra. - Los cuartiles q1 y q3 de los resultados obtenidos por los alumnos del centro. - La media de los alumnos de la muestra, que es La media en cada competencia detraído el ISEC (Misec) de los alumnos del centro. El primer cuartil (Q1, q1) tiene la propiedad de que el 25% del alumnado tienen una puntuación inferior a él, mientras quela propiedad del tercer cuartil es que el 25% del alumnado tienen una puntuación superior a (Q3, q3). Otra propiedad que tienen los cuartiles es que entre los valores Q1 y Q3, (q1, q3) se encuentra el 50% del alumnado. La media del centro encada competencia, detraído el ISEC, nos da la media matizada según el nivel socioeconómico del alumnado del centro. El informe también aporta la puntuación del centro en cada una de las dimensiones de la competencia con sus indicadores, tomando como referencia los cuartiles Q1 y Q3. De esta forma, también queda claro que las puntuaciones obtenidas no son calificaciones como las que da el profesor al alumno en su correspondiente

3 área o materia referida al proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado a lo largo del curso. El Misec indica la puntuación media que tendría el centro si consideramos que todos sus alumnos tienen un ISEC equivalente al de la media regional, es decir un ISEC de valor 0. De esta forma se considera que todos los alumnos de la región están en igualdad de condiciones. En general, al descontar el ISEC se reducen las diferencias observadas entre las puntuaciones medias de los distintos centros. Otro dato interesante que ofrece este informe es el porcentaje de alumnado en cada uno de los cuatro niveles de rendimiento según el grado de desarrollo de la competencia. Cada uno de estos niveles de rendimiento abarca un rango de puntuaciones y se vincula al total de ejercicios resueltos por el alumnado. Finalmente, se presenta un gráfico de dispersión que muestra los resultados obtenidos por el centro en función del nivel socioeconómico y cultural medio de sus alumnos en comparación con los grupos de la muestra regional. Cada punto representa un grupo de la muestra y el triángulo rojo representa al centro. La interpretación de esta gráfica debe ser la siguiente: Si el centro se encuentra dentro de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 4º curso de Educación Primaria está dentro de los límites esperados para su nivel socioeconómico y cultural. Si el centro se encuentra por encima de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 4º curso de Educación Primaria es superior a lo esperado para su nivel socioeconómico y cultural. Si el centro se encuentra por debajo de la recta azul, y fuera de la banda gris oscura, el rendimiento del alumnado de 4º curso de Educación Primaria es inferior a lo esperado para su nivel socioeconómico y cultural. Para cualquier aclaración sobre la interpretación de este informe, dudas o sugerencias al respecto, puede poner una incidencia desde el programa informático de la evaluación de diagnóstico (CLIP).

4 Puntuación media: 569 Comunicación Linguística/Lengua Castellana Puntuaciones medias para cada uno de los bloques de contenido e indicadores: 400 Q1= Q3= q1=526 q3=617 Mc=569 MISEC=564 Resultados alumnado muestra Resultados alumnado del centro 500 Media alumnado muestra Mc Media alumnado del centro Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra MISEC Media detraído el ISEC Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1: Primer cuartil alumnado del centro q3: Tercer cuartil alumnado del centro COMPRENSIÓN LECTORA Relaciones semánticas Sintetiza los resultados de la obtención de información Enunciado y texto Entiende información o ideas relevantes explícitas en los textos Realiza inferencias directas en la lectura de textos (acontecimientos predecibles, deducir el propósito de los textos o identificar generalizaciones). Observa y reconoce los efectos que la inserción, la supresión, el cambio de orden, la segmentación y la recomposición producen en los enunciados y en los textos. Integra los resultados de la obtención de información en textos de uso escolar y social con las propias ideas Elementos contextuales Obtiene información de fuentes textuales y de la observación de la realidad Interpreta determinados aspectos no estrictamente textuales que ayudan a la identificación de ideas principales: tipografía en titulares o entradillas, en portadas; subrayados, negritas en epígrafes y otros lugares destacados de los textos. Interpreta la información que proporcionan las imágenes en el contexto social Explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso Léxico o vocabulario Entiende el vocabulario y la terminología propia de las distintas materias

5 COMPRENSIÓN ORAL Enunciado y texto Reconoce las ideas principales y secundarias Capta el sentido global Léxico o vocabulario Entiende el vocabulario y la terminología propia de las distintas materias EXPRESIÓN ESCRITA Léxico o vocabulario Resume un texto significativo de situaciones cotidianas o escolares Conocimiento de gramática Uso adecuado de las normas gramaticales Enunciado y texto Planifica trabajos sencillos Secuenciación ordenada de las ideas Ortografía Uso adecuado de las normas ortográficas Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. Los alumnos situados en el nivel 1 de rendimiento han respondido correctamente a menos del 25% de los ítems de la prueba de evaluación de la competencia. En el nivel 2 se sitúan los que han respondido correctamente entre el 25 y el 50% de los ítems, en el nivel 3, entre el 50 y el 75% y en el nivel 4 los alumnos que han respondido correctamente más del 75% de los ítems. 0% 25% 50% 75% 100% Nivel 1 0% Nivel 2 0% Nivel 3 25% Nivel 4 75%

6 GRÁFICO DE DISPERSIÓN PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95% El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro. Comunicación Linguística/Lengua Inglesa Puntuación media: 524

7 Puntuaciones medias para cada uno de los bloques de contenido e indicadores: 400 Q1= Q3= q1=475 q3=557 Mc=524 MISEC=517 Resultados alumnado muestra Resultados alumnado del centro 500 Media alumnado muestra Mc Media alumnado del centro Q1: Primer cuartil alumnado de la muestra MISEC Media detraído el ISEC Q3: Tercer cuartil alumnado de la muestra q1: Primer cuartil alumnado del centro q3: Tercer cuartil alumnado del centro COMPRENSIÓN LECTORA Relaciones semánticas Lee y extrae informaciones específicas de textos sencillos Enunciado y texto Extrae el sentido global de textos sencillos Elementos contextuales Identifica diferencias y similitudes sobre aspectos de la vida cotidiana Léxico o vocabulario Entiende el vocabulario y la terminología propia de las distintas materias COMPRENSIÓN ORAL Identifica información específica Enunciado y texto Capta el sentido global en textos sencillos Léxico o vocabulario Reconoce y extrae palabras y expresiones conocidas EXPRESIÓN ESCRITA

8 Léxico o vocabulario Usa el vocabulario adecuado Conocimiento de gramática Usa adecuadamente formas y estructuras básicas Enunciado y texto Redacta textos cortos a partir de modelos con formato establecido Los niveles de rendimiento representan cómo se distribuye el alumnado según su grado de desarrollo en cada competencia. Los alumnos situados en el nivel 1 de rendimiento han respondido correctamente a menos del 25% de los ítems de la prueba de evaluación de la competencia. En el nivel 2 se sitúan los que han respondido correctamente entre el 25 y el 50% de los ítems, en el nivel 3, entre el 50 y el 75% y en el nivel 4 los alumnos que han respondido correctamente más del 75% de los ítems. 0% 25% 50% 75% 100% Nivel 1 5% Nivel 2 25% Nivel 3 55% Nivel 4 15% GRÁFICO DE DISPERSIÓN

9 PUNTUACIÓN MEDIA DESCONTADO EL ISEC CON INTERVALO DE CONFIANZA AL 95% El gráfico muestra la puntuación estimada para el centro detraído el ISEC. Cualquier puntuación dentro de este intervalo puede considerarse una estimación de la media descontado el ISEC del centro.