1Solucionario Nivel 1. Solucionario para el maestro de VALIENTE

Transcripción

1 1Solucionario Nivel 1 DURNTE la lectura Solucionario para el maestro de VLIENTE

2 Valiente ntes de la lectura 1. Observamos la cubierta y respondemos. Qué animales aparecen en la cubierta? Rodéalos. Perro Puma Águila Mosca Ratón Gato Proceso: Localizar y obtener información explícita. : Se deberán haber rodeado los tres animales. : Si se rodean menos animales u otro que no aparezca en la cubierta. Escribe la letra inicial de cada animal. En mayúsculas: G Z P M Une con una flecha las palabras que dicen lo mismo. PERRO / perro / perro PUM / puma / puma ÁGUIL / águila / águila MOSC / mosca / mosca RTÓN / ratón / ratón 2. Observamos la cubierta y respondemos. Cuántos animales aparecen en la cubierta? unque sean del mismo tipo Proceso: Localizar y obtener información explícita.. 2

3 Solucionario Nivel 1 ntes de la lectura Completa las palabras con las vocales que faltan: tres cinco siete 3. Observa el dibujo de la cubierta. Qué crees que le pasa al perro por la ilustración? El perrito puede estar abandonado. El perrito es muy valiente porque no tiene miedo de los ratones. l perrito le gusta hacer estiramientos. Proceso: nalizar y evaluar el contenido, el lenguaje y los elementos textuales. Escribe el título del libro. VLIENTE Valiente 4. Qué significa ser valiente? Rodéalo. Estudiar mucho Hacer acciones a pesar del peligro yudar a los demás Proceso: Interpretar e integrar ideas e información 3

4 Valiente ntes de la lectura 5. Leemos la contracubierta. Cuál de las siguientes palabra crees que es mejor para definir al perrito de la cubierta? Suertudo Tozudo Comilón Juguetón Proceso: Interpretar e integrar ideas e información. Dibújalo. Según criterio del maestro/a. 6. Señala por qué crees que el perrito debe ir sucio. Porque na le quita las pulgas. Porque es de una raza que les gusta ir sucios. Porque vive en la calle. Porque viene de una madriguera. Proceso: Realizar interferencias directas 4

5 Solucionario Nivel 1 ctividad de valor! Propuestas para trabajar los valores: mistad 1. En la contracubierta leemos que na y Valiente se han convertido en amigos. 2. Crear grupos de 4 o 5 alumnos para que cada uno responda las siguientes preguntas: Qué consideras que es un amigo? Qué haces por tus amigos? Qué sientes cuando haces cosas con un amigo? 3. Después de que los alumnos hayan tenido tiempo de interactuar en grupo, se puede hacer la siguiente actividad para fomentar la cohesión del grupo y la confianza entre ellos. La actividad se puede realizar en el aula o bien en el recreo, para hacerla más lúdica. Con los mismos grupos de antes, de 4 o 5 alumnos: Los alumnos se ponen en fila, formando un tren. No se puede hablar. Todos cierran los ojos excepto el último alumno, que deberá dar indicaciones al que tiene delante para llegar a un punto determinado de una distancia de unos 10 metros (para hacerlo más divertido, es aconsejable que el punto de destino no esté en línea recta). El que recibe las indicaciones, las deberá transmitir al que tiene delante y así sucesivamente hasta el primero de la fila. Las indicaciones se deberán dar en silencio, utilizando los siguientes códigos: Tocar el hombro derecho girar a la derecha. Tocar el hombro izquierdo girar a la izquierda. Tocar la parte central de la espalda avanzar. Tocar una vez la cabeza detenerse. Tocar dos veces la cabeza andar hacia atrás. 4. Una vez hecha la actividad, comentar con todos los alumnos de clase las siguientes preguntas: Qué os ha parecido la actividad? Os ha parecido fácil guiaros sin poder hablar? Cómo os habéis sentido al depender de los compañeros? 5

6 Valiente Durante la lectura Leemos de de la página la página 2 a la 72 a la 7 1. Por qué crees que el perrito olfatea la basura? Para divertirse. Tiene hambre. Tiene curiosidad. Proceso: Realizar interferencias directas 2. Redondea cuál de estos animales crees que le gusta ir más limpio. Proceso: Interpretar e integrar ideas e información 3. Qué ha pasado entre na y el perrito? Han ido a buscar comida. Se gustaron. na lo acarició. Proceso: Realizar interferencias directas 6

7 Solucionario Nivel 1 DURNTE la lectura Leemos de la página 2 a la 7 Encuentra en la sopa de letras tres alimentos. V E N VEN E R W I E RROZ PN C R K K P T O S G T Z P N Y E 4. El hecho que el perrito tenga hambre y vaya sucio, qué mensaje te da a entender? Que debería haber buscado comida mejor. Que no encontró una fuente para lavarse. Que no hay que abandonar a los perros. Proceso: nalizar y evaluar el contenido, el lenguaje y los elementos textuales Relaciona las siguientes sílabas para obtener palabras. PE CO B SU RRI MI R TO D Perrito / Comida / Basura 7

8 Valiente Durante la lectura Leemos de la página 2 a la 7 5. Marca la respuesta para completar la frase.. Esta es la historia de un perrito cuidado. muy amado. abandonado. B. na olfatea la basura porque tiene hambre. porque quiere jugar. no la olfatea. C. Olfateando la comida esperaba encontrar comida para perros. cualquier comida. arroz con verduras. Proceso: Interpretar e integrar ideas e información 3 puntos: Comprensión total: Si se responden bien las tres preguntas. 2 puntos: Comprensión parcial alta: Si se responden correctamente dos preguntas. 1 punto: Comprensión parcial baja: Si se responde una pregunta correctamente. 0 puntos: Ninguna comprensión: No se responde ninguna pregunta correctamente. 6. na tiene el pelo de color. Negro Rubio Marrón Pelirrojo Proceso: Localizar y obtener información explícita 8

9 Solucionario Nivel 1 DURNTE la lectura Leemos de la página 8 a la Completa las frases con las siguientes palabras: Los perros cuando están contentos mueven la cola. Se dice que el mejor amigo del hombre es el perro. Los perros son parientes del lobo. Proceso: Interpretar e integrar ideas e información 2. Responde la pregunta. Qué va a hacer na con Valiente? Le va a dar de comer. Se lo va a quedar. Lo va a acariciar. Proceso: Localizar y obtener información explícita Encuentra el camino para que Valiente vaya con na. 9

10 Valiente Durante la lectura Leemos de la página 8 a la Qué te parece que podemos aprender de la actitud de na con Valiente? Debemos aceptar a los animales tal y como son. Debemos respetar a los animales y cuidarlos, en la medida de lo posible. Debemos poner nombre a todos los animales. Proceso: nalizar y evaluar el contenido, el lenguaje y los elementos textuales Escribe correctamente estos valores escritos al revés. datsima aítnelav otepser MISTD VLENTÍ RESPETO 4. Qué va a hacer na con Valiente? 1. El perrito ha movido la cola. 2. Han empezado a caminar. 3. na le ha puesto Valiente de nombre. Proceso: Realizar interferencias directas 2 puntos: Comprensión total: El orden es correcto para las tres escenas. 1 punto: Comprensión parcial: Solo se asigna el orden correcto a una de las escenas. 0 puntos: Ninguna comprensión: Se confunde el orden de todas las escenas. 10

11 Solucionario Nivel 1 Durante la lectura Leemos de la página 8 a la Por qué na y Valiente han empezado a caminar? Porque han querido ir a jugar. Para que na le pusiera un nombre. Porqué na se lo quería quedar. Proceso: Interpretar e integrar ideas e información 6. Cuáles de estas palabras no riman con la palabra caminar? amar jugar cara poder Proceso: nalizar y evaluar el contenido, el lenguaje y los elementos textuales : Se deben marcar las dos palabras. : Se marca alguna palabra incorrecta o solo una de las palabras que riman. Durante la lectura Leemos de la página 14 a la Ordena las palabras y forma oraciones sencillas. escondite Juegan parar. al sin Juegan al escondite sin parar. enjabona lo energía con Lo enjabona con energía Proceso: nalizar y evaluar el contenido, el lenguaje y los elementos textuales : mbas frases deberán ser construidas correctamente. : En caso de que no se construyan bien ambas frases. 11