Resumen de la Rúbrica del Reporte de Calificaciones de ELAR de Pre-Kínder de 4 Años

Transcripción

1 Resumen de la Rúbrica del Reporte de Calificaciones de ELAR de Pre-Kínder de 4 Años Lenguaje y Comunicación/Lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos haciendo y contestando preguntas. II.A.1. Puedo seguir 2-3 pasos. II.A.2 Puedo hablar lo suficientemente claro para que los demás me entiendan. II.C.1. Puedo hablar usando cuatro o más palabras. II.E.1. Puedo usar las palabras para comunicar emociones, necesidades y deseos. I.D.2., II.B.3. El estudiante responde preguntas acerca de un cuento con apoyo del un paso. que el maestro lo pueda entender. Pueda haber algunas palabras que el maestro no le puede entender. por lo menos dos palabras. ( Comer comida. ) necesidades con palabras algunas veces. ( Yo necesito ir al baño. ) El estudiante responde preguntas acerca del cuento. 2 pasos. que el maestro lo pueda entender. Pueda haber algunas palabras que el maestro no le puede entender. por lo menos tres palabras. ( Yo quiero comer. ) necesidades con palabras la mayoría del tiempo. ( Yo necesito ir al baño. ) 1 El estudiante responde a los cuentos haciendo preguntas simples con apoyo del maestro y contestando preguntas acerca del cuento. 2-3 pasos. que el maestro y otros lo puedan entender. Puede haber algunas palabras que el maestro no le puede entender. tres o cuatro palabras. ( Vamos a casa. ) necesidades, deseos y emociones con palabras algunas veces. ( Yo necesito ir al baño. Yo quiero ir a fuera. Yo estoy feliz! ) El estudiante responde a cuentos haciendo y contestando preguntas. 2-3 pasos. que los maestros, estudiantes, y otros adultos en la escuela lo puedan entender. cuatro o más palabras. ( Me voy a casa. ) necesidades, deseos y emociones. ( Yo necesito ir al baño. Yo quiero ir a fuera. Yo estoy feliz! ) July 2015

2 Puedo usar una amplia variedad de palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. II.D.1. Reconocimiento de Fonología Puedo separar una oración hablada de 4 palabras en palabras individuales. III.B.1. Puedo dar palmadas y contar las silabas en las palabras. III.B.4. Puedo producir una palabra que rime con una palabra dada. El estudiante usa palabras para designar personas, lugares, cosas, y acciones. una palabra en una oración hablada de 2-4 palabras. El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y le dice al maestro una palabra de la oración. familiares que tienen una silaba con apoyo del El maestro dice la palabra despacio. El maestro y estudiante palmean la silaba (parte) en la palabra. El estudiante usa palabras para designar y describir alguna gente, lugares, cosas, y acciones. El estudiante separa una oración de 2 palabras habladas en palabras individuales con incitación. ( Perros ladran. ). El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y mueve un cubo por cada palabra en la oración. familiares que tienen hasta dos silabas con apoyo del El maestro dice la palabra despacio. El maestro y estudiante palmean la silaba (parte) en la palabra. El estudiante usa una variedad de palabras para designar y describir gente, lugares, cosas, y acciones. El estudiante separa una oración de 3 palabras habladas en palabras individuales con incitación. ( Me gustan los perros. ). El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y mueve un cubo por cada palabra en la oración. familiares que tienen dos o tres silabas cada una. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea la silaba (parte) en la palabra. El estudiante usa una amplia variedad de palabras para designar y describir gente, lugares, cosas, y acciones. El estudiante separa una oración de 4 palabras habladas en palabras individuales. ( Me gusta el gato. ) El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y mueve un cubo por cada palabra en la oración. familiares que tienen hasta tres silabas. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea la silaba (parte) en la palabra. El estudiante produce una palabra que rima con una palabra dada. El maestro 2

3 III.B.6. Puedo identificar palabras que riman. Puedo escuchar e identificar los sonidos iniciales en las palabras. que él/ella escucha sonidos en palabras. El estudiante escucha sonidos en palabras y distingue entre palabras basado en los sonidos que escucha. Motivación para Leer/Reconocimiento de la Palabra Impresa y los Libros Puedo estar sentado escuchando atentamente cuentos e instrucciones. I.B.3.b. El estudiante se sienta durante un cuento corto simpático o actividad con el grupo con apoyo del El estudiante se sienta durante un cuento corto simpático o actividad. 3 El estudiante elige una palabra del banco de palabras que rima con una palabra dada. El maestro dice una palabra y el estudiante indica cual palabra de la lista de 2-3 palabras rima con la palabra dada por el El estudiante escucha sonidos en palabras y separa los sonidos. (Ej: el maestro dice b-a-t. El estudiante responde bat. ) El estudiante se sienta y escucha durante un cuento cortó simpático o actividad. dice una palabra y el estudiante responde con una palabra que rima. (Ej: El maestro dice cat. y el estudiante responde bat. El estudiante elige una palabra del banco de palabras que rima con una palabra dada. El maestro dice una palabra y el estudiante indica cual palabra de una variedad de palabras rima con la palabra dada por el El estudiante escucha e identifica los sonidos iniciales en palabras. El maestro dice la palabra y el estudiante dice el sonido inicial que hace la palabra. El estudiante se sienta y escucha atentamente durante un cuento corto simpático o actividad. Puedo participar en El estudiante participa en El estudiante participa en El estudiante participa El estudiante participa en

4 poemas, cantos, y obras de teatro con los dedos. II.C.3. Puedo identificar el frente y el reverse de un libro. III.D.3. Puedo hablar de lo que el autor e ilustrador hacen. III.D.3. Puedo narrar o dramatizar un cuento en orden. III.D.1. poemas, canciones, y obras de teatro con los dedos cuando el maestro lo incita. La participación puede incluir: movimiento de manos y cuerpo. identificar un libro. que los libros son escritos por personas. El estudiante narra un cuento cuando el maestro lo incita. Conocimiento del Alfabeto/Fónicos Puedo reconocer mi nombre con letras (señala) nombres que. contienen letras similares III.C.1. o que son similares en longitud cuando el maestro le pregunta que encuentre su nombre en un grupo de nombres. Puedo identificar 20 letras. III.C.1. (nombra) 6 letras. El poemas, canciones, y obras de teatro con los dedos cuando el maestro lo incita. La participación puede incluir: movimientos manos y cuerpo o cantar. identificar el frente de un libro. el autor de un libro como la persona que lo escribió. El estudiante narra un cuento en orden. (señala) su primer nombre cuando el maestro lo incita. El maestro muestra dos nombres usando una carta y pregunta al estudiante, Cuál nombre es el tuyo? Es éste o éste? (nombra) 10 letras. El activamente en poemas, canciones, y obras de teatro cuando el maestro lo incita. La participación puede incluir: movimiento de manos y cuerpo o cantar. identificar el frente y reverso de un libro. El estudiante sabe que las ilustraciones en un libro están relacionadas a la letra. El estudiante actúa partes o todo un cuento. (señala) su primer nombre cuando el maestro lo incita. El maestro muestra dos-cuatro nombres usando una carta y pregunta al estudiante, Cuál nombre es el tuyo? Es éste o éste? (nombra) 15 letras. El poemas, canciones y obras de teatro. La participación puede incluir: movimiento de manos y cuerpo o cantar. identificar el frente y reverse de un libro. El estudiante dice lo que el autor e ilustrador hacen. El estudiante narra o actúa un cuento en orden. (señala) su primer nombre con letras y. (nombra) 20 letras. El 4

5 Puedo identificar 20 letras. III.C.1. Puedo reconocer 10 III.C.2. Expresión Escrita Puedo dictar palabras, frases, y oraciones a un adulto. IV.D.1. Puedo escribir mi nombre. IV.C.1., IV.B.2. mayúscula o minúscula es aceptable. (nombra) 3 letras. El 3 palabras a un adulto. El estudiante intenta escribir su nombre utilizando formas de letras o garabatos. (nombra) 8 letras. El 5 palabras y frases a un adulto. El estudiante intenta escribir su nombre utilizando formas de letras o garabatos. (nombra) 10 letras. El 8 palabras, frases, y oraciones simples a un adulto. El estudiante escribe su nombre casi legible. El estudiante escribe su nombre utilizando la mayoría de letras (nombra) 20 letras. El 10 palabras, frases, y oraciones a un adulto. El estudiante escribe su nombre casi legible. El estudiante escribe su nombre utilizando la mayoría de letras 5

6 correctamente. Las letras deben estar en el orden correcto. correctamente. El nombre puede que no esté bien formado pero las letras deben estar en el orden correcto. 6