(Espacio a completar por el equipo de Voluntariado Universitario) Código Nº: 1.- DATOS GENERALES 1.1. Universidad: Universidad Nacional de General Sarmiento 1.2. Facultad: Instituto de Desarrollo Humano 1.3. Nombre del Proyecto: Política y Derechos Humanos en la Escuela 1.4. Responsable del Proyecto: Apellido y nombre: Morresi Sergio Correo electrónico: smorresi@ungs.edu.ar 1.5. Cantidad de alumnos que participaron: 25 1.6. Cantidad de docentes e investigadores participantes: 7 1.7. Cantidad de instituciones: 4 1.8. Duración del proyecto (en meses): 12 y continua 2.- INFORME FINAL DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS 2.1. Actividades: 2.1.1. Describir brevemente las actividades realizadas: El Proyecto Política y Derechos Humanos en la Escuela realizó durante una serie de actividades que pudrían diferenciarse en tres etapas o momentos: 1. Convocatoria a nuevos voluntarios; Durante los meses de junio y julio los integrantes del proyecto (Investigadores Docentes y Voluntarios Estudiantes) realizan una campaña abierta y convocatoria de nuevos
talleristas. Esta convocatoria involucra distintas actividades: elaboración de afiches para pegar en la Universidad; elaboración de volantes para distribuir en las cursadas y en los lugares de mayor concurrencia estudiantil y realización de charlas informativas sobre la modalidad del voluntariado y las particularidades y responsabilidades que se asumen cuando se decide integrar el proyecto. El proceso de convocatoria concluye con una actividad de bienvenida para los nuevos talleristas y de socialicacion. Esta actividad apunta a iniciar un espíritu de grupo y de compañerismo entre los voluntarios. 2. Formación. La etapa formativa del proyecto involucra tanto a los Investigadores Docentes que participan del voluntariado como a estudiantes de la UNGS que hayan participado en ediciones previas del Política y Derechos Humanos en la Escuela. La capacitación involucra una serie de encuentros teóricos y pedagógicos. Los aspectos procuran no aportar un conjunto de herramientas para que los talleristas tengan elementos y puedan concurrir a las actividades en la Escuela con un soporte teórico sobre las categorías principales del proyecto: política, conflicto, acción colectiva, participación y derechos humanos. Por otra parte se realiza un apoyo formativo en las cuestiones pedagógicas. En lo que refiere a la cuestión pedagógica se valoriza especialmente la modalidad de intervención en la Escuela Media que realizaran los Voluntarios: talleres lúdicos a partir de los cuales se abordan colectivamente las distintas dinámicas que propone el proyecto. 3. Selección de Escuelas. Esta etapa es particularmente importante ya que la selección de las Escuelas de la zona donde se realizará el taller, se realiza mediante un debate colectivo que involucra tanto a los Voluntarios, como a los Investigadores Docentes y a las autoridades de la Universidad. Dado que el Política y Derechos Humanos en la Escuela es un royecto que se realliza desde el año 2007 ya es conocido por la comunidad educativa de la zona. Essto genera una demanda continua por parte de Directivos de Escuelas medias y de supervisores para que el Proyecto se realice en determinadas escuelas. Por otra parte la Universidad propone una serie de escuelas en las que le interesa realizar o fortalecer un vínculo institucional y, finalmente, los propios voluntarios realizan propuestas sobre escuelas con alguna particularidad que reclamaria la realización del taller. Este proceso
es sumamente democrático y participativo y refuerza los vínculos y relaiciones entre los integrantes del voluntariado. 4. Definición de responsables y parejas Una vez seleccionadas las escuelas entre los talleristas se selecionan los responsables de establecer la agenda de realización de los talleres con las escuelas de la zona. Por otra arte se van definiendo las parejas que realizarán en las escuelas seleccionadas los talleres del Política y Derechos Humanos en la Escuela. Este momento es vital en el proyecto ya que es aquí donde se termina de definir el compromiso institucional con el Voluntariado. 5. Revisión del taller y las dinámicas. Como etapa previa a la realización de los talleres y como último momento formativo los voluntarios realizan una serie de debates sobre cada uno de los talleres y las dinámicas que involucran. Este ejercicio es particularmente relevante ya que permite redefinir algunas de las actividades e innovar en las dinámicas propuestas. 6. Actividades de taller en las Escuelas. Definidas las escuelas y las parejas se realiza propiamente el proyecto en las Escuelas y cursos seleccionados. Se realizan cinco encuentros en donde se trabajan con modalidad de taller los siguientes temas: política; conflicto; acción colectiva; participación y derechos humanos. Esta actividad tiene una duración que puede variar entre cinco y ocho semanas ya que es particularmente vulnerable a cuestiones agenas al voluntariado y que tienen que ver con las dinámicas propias de las escuelas. Esta particularidad si bien puede complicar el desarrollo de las actividades presenta un costado sumamente positivo y formativo ya que obliga a los talleristas a tomar desiciones y adaptarse a situaciones nuevas. Los coloca en una situacion de toma de desiciones y de vínculo directo con los directivos y docentes de las escuelas medias que es sumamente formativo. 7. Actividades de cierre. Una vez que todos los talleristas-voluntarios han realizado las actividades en las escuelas se realiza un cierre o balance de lo realizado. Esto generalmente involucra una comida y constituye, además de una cierre formal, un momento de reflección y socialización de las actividades y problemáticas encontradas durante el año. Como parte del cierre se invita a los talleristas a presentar un informe crítico por escrito
sobre el taller. Muchos de estos informes toman forma de trabajos que son presentados en jornadas o congresos, tando dentro de la UNGS como en otras reuniones en otras Universidades. 8. Balance. Se realiza un último encuentro anual en donde se realiza un balance sobre el proyecto y sobre las modalidades de continuidad. 2.1.2. Especificar las actividades/tareas desarrolladas por los voluntarios, precisando fundamentalmente aquéllas en las que los estudiantes aplican o integran sus conocimientos académicos con fines sociales: Los voluntarios participan de distintas actividades a lo largo del desarrollo anual del proyecto: 1. Convocatoria anual; los voluntarios son los principales promotores para la incorporación de nuevos talleristas - voluntarios en cada año de ejercicio del proyecto; 2. Capacitación: a. los voluntarios que ya han participado del proyecto participan, bajo la supervisión de un Investigador docente, de alguna de las instancias y de formación y capacitación de los nuevos talleristas; b. los voluntarios que se integran por primera vez en el proyecto reciben una capacitación y comienzan a participar de los debates sobre las dinámicas y las formas en las que se ejecuta el proyecto; 3. Organización; el conjunto de los voluntarios junto con los ID's participa de la selección y definición de las escuelas en las que se realizarán los talleres del Política y Derechos Humanos en la Escuela; 4. Actividades en la escuela. La actividad central del Proyecto. Es en este momento en el que los talleristas concurren a las escuelas medias de la zona y realizan los talleres en donde se discute y se revaloriza en términos positivos la política como la participación en los asuntos públicos. En esta actividad se ponen en juego tanto los aprendizajes teóricos (cierta forma de pensar la política como una
preocupación por los asuntos públicso, cierta valoración positiva del conflicto como una instancia de participación política, una reflexión colectiva sobre la importancia de los derechos humanos, etc.) como los aprendizages pedagógicos (cierta modalidad de presentarse en el aula, la propia dinámica de los talleres, el abordaje lúdico de ciertos temas con mucho peso teórico, etc) 2.2. Resultados alcanzados: 2.2.1. Indicar los resultados obtenidos a partir de los objetivos y metas que habían sido planteados en la formulación del proyecto: Los resultados del proyecto son sumamente positivos. Esta valoración es medible en diferentes registros: Desde el inicio de implementación, en el año 2007, el proyecto a involucrado a más de 70 (setenta estudiantes de la UNGS). Entre el 2009 y el 2010 han participado del Política y derechos Humanos en la Escuela 55 estudiantes de distintas carreras y formaciones de la UNGS. Desde el año 2007 el proyecto se ha implementado en 14 escuelas medias de la zona. Entre el 2009 y el 2010 se realizaon los talleres en 10 escuelas del área de influencia de la UNGS. Desde el 2007 el Política y Derechos Humanos en la Escuela se realizó frente a 1700 estudiantes secundarios. 2.2.2. Si alguno/s de los objetivos/metas formulados no se hubiera/n alcanzado, fundamentar los motivos u obstáculos que dificultaron su concreción: El proyecto se propuso desde el inicio objetivos muy ambiciosos: 1. lograr su continuidad e instalar al Política y Derechos Humanos en la Escuela como un proyecto modelo de la UNGS;
2. lograr una participación creciente y continua de los estudiantes de la Universidad; 3. lograr el reconocimiento del proyecto por parte de los Investigadores Docentes de la UNGS; promover el proyecto en otras Universidades; 4. generar un espacio formal de intercambio de experiencias similares en otras universides; 5. generar herramientas o instrumentos de difusión del proyecto. Tenemos que decir que hemos logrado buena parte de los objetivos propuestos. En efecto el Política y Derechos Humanos en la Escuela es un proyecto reconocido institucional y académicamente por la UNGS. Tal es así que los estudiantes que acreditan haber tenido una experiencia en el proyecto son valorados muy positivamente en las instancias competitivas por becas internas de la UNGS. Por otra parte es proyecto ha sido exportado a otras universidades que lo han tomado como modelo (Universidad Nacional de Mar del Plata y Universidad de Buenos Aires). Hemos logrado una participación y un deseo continuo por integrarse al proyecto por parte de estudiantes de la UNGS. De hecho los talleristas/ voluntarios se han apropiado en el mejor sentido de los fines y propósitos del Política en la Escuela. Esto permite que el proyecto tenga no solo un presente activo sino una perspectiva de duración en el tiempo que lo convierte casi en una Institución más de la Universidad. Hemos logrado generar un espacio de intercambio formal y continuo. En marzo del 2011 se realizaron las 2das. Jornadas de Política Educación y Derechos Humanos. Este espacio fue sumamente enriquecedor ya que además de las comunidad Universitaria participaron directivos, docentes y estudiantes de escuelas medias de la zona. Finalmente si bien hemos logrado la elaboración de ciertos documentos de trabajo y espacios de comunicación institucional del Política y Derechos Humanos en la Escuela, un blog (www.politicaenlaescuela.blogspot.com) y un corto explicativo del proyecto con fines divulgativos ( http://politicaenlaescuela.blogspot.com/p/saber-mas.html) no hemos logrado todavia sintetizar las experiencias del proyecto en el clásico formato del libro. Esto último si bien fue un objetivo se fue postergando por razones de distinta índole. El principar motivo de esto tiene que ver con la dinámica propia del proyecto y los requerimento temporales para elaborar un producto (libro) que cumpla con las perspectivas del proyecto. En ese sentido esperamos poder madurar y terminar de
producir el libro en el curso de este 2011. 3.- EVALUACION FINAL 3.1. Cómo evalúa las actividades realizadas en la comunidad con la que se trabajó en función de los resultados alcanzados? La evaluación es muy politiva. El proyecto Política y Derechos Humanos en la Escuela es reconocido como un proyecto istitucional de la Universidad Nacional de General Sarmiento y continuamente requerido por los directivos del área de influencia de la universidad 3.2. Qué aportes realizó el proyecto a la formación de los estudiantes voluntarios? Puede agregar algún testimonio de los estudiantes participantes. El proyecto logro fortalecer cierta formación teórica y pedagógica de losvoluntarios que han participado del mismo. Sin embargo el aspecto más relevane es que se fortaleción la decición y la opción por los asuntos públicos y el compromiso con la comunidad por parte de los estudiantes que se suman al proyecto del voluntariado. El proyecto logra interpelar y alentar un compromiso militante de los estudiantes con los asuntos públicos y con la política. Ver el corto: http://politicaenlaescuela.blogspot.com/p/saber-mas.html 3.3. Cuáles fueron los principales obstáculos que se presentaron en la implementación del proyecto?
Si bien la Universidad apoyó institucionalmente el proyecto nos encontramos con una dificultad al momento de involucrar más profesores y al momento de alentar un mayor compromiso con los Investigadores que efectivamente participan del proyecto. Esto tiene que ver fundamentalmente con el hecho que las actividades de extensión lejos de se alentadas y estimuladas terminan siendo materialmente penalizadas en momentos de concursos y evaluaciones (tanto dentro de la UNGS como en el sistema en general). Esto se debe fundamentalmente a la sobre valoración de las cuestiones vinculadas a la pura investigación que alientan el carrerismo competitivo e individualista. 3.4. Cuáles fueron las principales fortalezas y dificultades en la articulación con las organizaciones de la comunidad participantes en el proyecto? Elñ proyecto trabaja y se realiza con las Escuelas Medias del área de influencia de la zona. La principal fortaleza tiene que ver con la disposición de directivos para con el proyecto y el convencimiento de algunos de los docentes del nivel medio de la pertinencia y la necesidad de discutir políticamente sobre asuntos públicos en el aula. La dificultad tiene que ver con las dinámicas propias de las escuelas. Muchas veces se evidencias faltas de comunicación entre directivos y docentes. Por otra parte en varias oportunidades hay factores externos a la dinámica del proyecto que complejizan y dificultan su realización (huelgas, ausencias,etc) 3.5. Qué factores considera importantes para fortalecer y extender el compromiso de estudiantes y docentes con la práctica de voluntariado universitario? Un aspecto centrar para dinamizar este tipo de proyecto vinculados con la comunidad sería lograr una mejora en la valorización de las actividades con la comunidad (extensión). Una posibilidad seria apostar a que las curriculas y los planes de estudio incorporen prácticas sociales obligatorias para obtener titulaciones de grado. Por otra parte seríainteresante pensar en mecanismos que valoricen (curricularmente) a
los Investigadores Docentes que asumen responsabilidades de este tipo 4.- OBSERVACIONES 4.1. Agregue aquello que considere relevante informar: A continuación se detallan las escuelas en las que el proyecto viene trabajando con el estimativo de la cantidad de estudiantes que participaron de los talleres de Política y Derechos Humanos en la Escuela: Escuelas 2007 1) Escuela de Educación Media Nº 4. San Miguel Sub total, 4 cursos y 120 estudiantes secundarios participaron del proyecto Escuela 2008 1) Escuela de Educación Media nº 4. San Miguel, cinco cursos 2) Escuela de Educación Media nº2 de Grand Bourg, cinco cursos 3) Escuela de Educación Técnica nº 1, cinco cursos Sub total, 15 cursos y 450 estudiantes secundarios participaron del proyecto. Escuelas 2009 1) Escuelas Técnica San Miguel. Santa Brigida, cinco cursos 2) EM Nº 4 San Miguel, cinco cursos 3) EEMNº 2 Juan Manuel de Rosas- Grand Bourg., cinco cursos (1º y 2º semestre/ Participación en la muestra fotográfica del 2009) Sub total, 15 cursos y 450 estudiantes secundarios participaron del proyecto. Trabajamos en el segundo semestre del 2010 con: 1) ESB Nº 340 Ángel Gallardo (ex nº 20) - San Miguel, cinco cursos 2) ESB Nº 330 (ex Nº 22)- San Miguel, cinco cursos 3) EEM Nº 3 Hurlingham, cinco cursos
4) EEM Nº 2 José C. Paz, cinco cursos Sub total, 20 cursos y 600 estudiantes secundarios participaron del proyecto En total desde que se inicio el proyecto Política y Derechos Humanos en la escuela, se dictaron los talleres en 54 cursos secundarios y participaron de los mismos cerca de 1600 estudiantes secundarios. 5.- ANEXOS 5.1. Adjunte material que permita ilustrar y documentar las actividades realizadas (materiales de difusión, publicaciones, páginas web, fotografías, etc.) 07/03/2011 Fecha...... Firma del responsable del proyecto Aclaración...... Firma del Secretario de Bienestar/Extensión Aclaración de la Universidad