UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA Título: Nivel Educativo: Autora: Podemos competir y ser solidarios 6º de Ed. Primaria Rosa Mª Arias Fernández Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 1 -
ABC / VIERNES 27 /1/ 2006 El Deportivo se niega a reanudar el partido de Copa y recurre al CSD No acepta el fallo de Competición por no considerarlo competente Tomás González-Martín MADRID. La guerra armada en el césped del Mestalla se ha recrudecido en los despachos. El Comité de Competición anunció ayer que se disputará, a puerta cerrada, la continuación del partido de Copa entre el Valencia y el Deportivo, interrumpido por el monedazo sufrido por el árbitro asistente Vicente Egido Rozas. Pero el Deportivo sorprendió al mundo del fútbol al manifestar que rechazaba la decisión de Competición y que hoy presentará un recurso ante el Comité Superior de Disciplina Deportiva, con el objetivo de conseguir que se nos conceda la eliminatoria por ganada, como sucede en Europa en estos casos. (... ) De acuerdo con su recurso, el Deportivo expuso que no propondrá una fecha para la disputa de los cuarenta y seis minutos restantes del partido. El Valencia y el canal Cuatro de televisión tenían pactado jugar el miércoles, que será la fecha que imponga la Federación si el conjunto gallego se niega a presentar la suya. (... ) Rafael Blanco, director general del l Consejo Superior de Deportes, manifestó ayer que solicitamos a la Federación que actúe con la máxima contundencia. Esos son los pasos que debe dar el deportivo y así le será comunicado, junto a la fecha, por la FEF. JUSTIFICACIÓN Cuando nos propusieron la realización de una unidad didáctica de comprensión lectora, vino el interrogante sobre el tema a elegir, y pensando me pareció oportuno hacer algo relacionado con el tema trasversal de la paz y no violencia que en esos días estaba trabajando con mis alumnos en la escuela. Además ocurrió también, que en el panorama nacional se estaba comentando mucho, algunos actos de violencia en el fútbol, tema que por otro lado interesa y motiva mucho a los alumnos. Por eso decidí hacerla sobre un texto periodístico, que recogía la noticia de un ataque violento a un árbitro en un partido de fútbol y sus consecuencias. También lo consideré oportuno porque muchas veces pensamos que los actos de violencia sólo se producen en las guerras lejanas y olvidamos los conflictos que se producen a nuestro alrededor, en nuestros ambientes más cercanos, donde cada vez más los valores que predominan son la violencia, la competitividad, la insolidaridad... Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 2 -
Por lo que creí oportuno proponer esta unidad de comprensión lectora, con contenidos relacionados con el tema trasversal de Educación para la Paz y ayudar a los alumnos a reflexionar e ir formando una actitud crítica, personalizada y actuar en consecuencia,(algo muy útil para su formación teniendo en cuenta el gran mundo que el curso próximo se abrirá ante ellos con la llegada a los institutos. OBJETIVOS GENERALES * Mejorar la comprensión lectora. * Provocar en los alumnos el gusto por la lectura. * Valorar la importancia de la paz en todos los aspectos. OBJETIVOS (Específicos) * Utilizar la lectura como herramienta de información y comunicación. * Mejorar la expresión oral y escrita. * Descubrir la lectura como algo gratificante y motivador. * Conocer y valorar diferentes tipos de textos. * Reflexionar sobre la importancia de la paz y la no-violencia. * Ampliar vocabulario relacionado con el tema. * Conseguir que los alumnos desarrollen actitudes como el respeto, la tolerancia, la solidaridad... que tomen conciencia de conflictos sociales y reflexionen sobre ellos de forma crítica. * Expresar claramente las propias ideas y respetar las de los demás en debates trabajos grupales. * Respetar el turno de palabra. CONTENIDOS (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales) * La lectura como fuente de información. * El interés por la lectura de la prensa para estar al día, creando las propias opiniones. * La capacidad de comunicación con los compañeros sobre la información obtenida a través de textos periodísticos. * El análisis de situaciones conflictivas con espíritu crítico. * La utilización de la lectura como hobby * Lectura de una noticia periodística * El resumen como confirmación de que se ha entendido. * Actitud de responsabilidad ante los problemas de violencia * Respeto por las opiniones de los demás. * La utilización de las siglas Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 3 -
ACTIVIDADES PREVIAS Para las actividades previas se considerarán las realizadas recientemente con motivo de la celebración del Día de la Paz y de la No-Violencia (recopilación de noticias de guerra en el mundo, creación de poemas, elaboración de pancartas we interpretación de canciones) ACTIVIDADES de APLICACIÓN 1ª.-Todos hacemos una lectura individual y silenciosa de la noticia recortada del periódico (fotocopiada y acortada). 2ª.-Después se pasará un breve cuestionario por escrito para comprobar el grado de comprensión: - Qué cuenta la noticia? - Quiénes son los protagonistas? - Dónde tuvieron lugar los hechos? - Qué reclama el Deportivo? - Cuánto tiempo resta por jugar? - Dónde se va a reanudar el partido? - Quién cuenta la noticia? - Qué significan las siglas que aparecen en el texto? - Qué opinas tú de este tipo de comportamientos? - Cómo se podrían evitar esos conflictos? -Si fueras el máximo responsable del CSD y tuvieras que tomar una determinación, qué decidirías? 3º.-Resumen en unas líneas el contenido de la noticia. 4ª.-A continuación hacer una puesta en común. 5.-Pensar y analizar en gran grupo, situaciones cotidianas que habitualmente son resueltas violentamente. -En nuestros ambientes, se producen hechos parecidos? se pueden evitar? cómo? -Escenificar por medio de la mímica, algunas de las situaciones referidas. 6ª.-Buscar noticias conflictivas en los medios de comunicación, especialmente en prensa. -Formar grupos, poner en común las noticias encontradas y hacer un mural con los recortes de prensa recogidos. Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 4 -
7º.-Campos léxicos de las palabras PAZ y VIOLENCIA Curso: La comprensión lectora en el aula PAZ VIOLENCIA 8º.-Escribir algunas siglas frecuentes de la vida cotidiana y explicar su significado (incluidas las del texto). 9ºª.-Debate en clase sobre los aspectos positivos y negativos de la violencia. Se formarán dos grupos, que aleatoriamente tendrán que adoptar una de estas posturas. METODOLOGÍA Totalmente activa y participativa, implicando a todos en los problemas y las situaciones conflictivas, hacerles sentir protagonistas. Motivadora para lo cual se ha partido de un texto cercano y sobre un tema que les atrae. Conciliadora y que ayude a lograr el respeto por las opiniones de los demás, especialmente en los debates y actividades grupales. Comprender que las opiniones y diferencias con los otros nos enriquecen. Atractiva, que les enganche y les motive y despierte su afición por la lectura de prensa o de cualquier otra. Respetuosa con los ritmos de trabajo de cada uno. EVALUACIÓN (Criterios) *El grado de comprensión de los textos. *Capacidad de comunicación. *Seguimiento de las actividades tanto orales como escritas. *Nivel de adquisición de los conocimientos. *Saber respetar el turno de palabra y pedirlo correctamente. *Interés y participación en las actividades propuestas. *Capacidad de escuchar respetando las opiniones y el trabajo de los demás. *Mostrar interés por la lectura. *Presentación adecuada de los trabajos. Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 5 -
MATERIALES -Fotocopias del texto periodístico elegido. -Fotocopiadora. -Ejemplares de prensa diaria. -Otros medios de comunicación: T.V., Radio, Internet(ordenadores). -Cartulinas, pegamento, tijeras, rotuladores... TEMPORALIZACIÓN El tiempo dedicado a esta unidad será de dos sesiones como mínimo, más el que cada alumno dedique en su casa a buscar la información requerida. VALORACIÓN La actividad fue bien acogida en general, aunque algunas chicas no estaban al tanto de la noticia y fueron los propios compañeros los que contaron lo sucedido. La lectura silenciosa fue bien y se respetaron los ritmos de todos. El cuestionario de preguntas dio paso a un pequeño debate mientras se comentaban las cuestiones. Los alumnos que tenían algunas dificultades a la hora de hacer resúmenes, mejoraron con la técnica de ir quitando lo superfluo para ir dejando las ideas principales. La actividad de mímica fue muy participativa(es un grupo muy teatrero) y sirvió para ir aflorando situaciones cercanas en las que muchas veces utilizamos la violencia. El debate resultó bastante participativo, aunque al principio costó hacer los grupos que tomarían las posturas contrarias. Las actividades de lengua se resolvieron bien, aunque a algunos les costó un poco lo de los acrónimos. Las agrupaciones para buscar noticias dentro y fueran del aula en distintos medios de comunicación en general fue participativa. Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 6 -