CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 1 de 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO ÉTICA Y VALORES. 1.2 RESPONSABLES: MARY LUZ PELAÉZ MOLINA ADRIÁN FELIPE RUÍZ 1.3 INTEGRANTES: Docentes, Alumnos y Comunidad educativa. 2014
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 2 de 1.4 POBLACION BENEFICIARIA: La población beneficiada con este proyecto son los estudiantes del C.C.C Bitagui sede Santa Cruz, de los grados de preescolar a 9 de básica secundaria y a la comunidad educativa en general. 2. PROBLEMA Cómo se puede ser autónomo en medio de la familia en la institución y los valores cooperativos, considerando las normas que nos rigen? Observando la situación sobre la poca instrucción que poseen los estudiantes sobre orientación de los valores, tomamos como problemática lo siguiente: La poca convivencia del sentido de los valores comunidad educativa, y en la sociedad. como fundamento para vivir en la Buscar propuestas para establecer criterios de conocimientos fundamentados en la dignidad de cada ser humano y así difundirlo con amor; para expresar sus sentimientos; siendo esto parte esencial para crecer en un futuro. 3. JUSTIFICACIÒN La enseñanza de la Educación, Ética y los Valores Humanos, constituyen una alternativa de respuesta a una sociedad en crisis y a las exigencias curriculares del Ministerio de Educación Nacional, quien ha hecho de esta área, un área prioritaria en el escenario permanente de la Acción Educativa y la Reflexión Pedagógica. El área de ÉTICA Y VALORES HUMANOS debe también, desde una pedagogía de valores, contribuir a formar Ciudadanos lideres, responsables, honestos, comprometidos, críticos y altruistas con un gran conocimiento de justicia social, sentido de pertenencia por cuanto les rodea y una gran valoración por la dignidad humana y la vida. Igualmente deben hacer de la palabra y la escucha como ejes centrales en nuestro énfasis, un medio de comunicación eficaz, de los valores éticos y humanos una vivencia
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 3 de permanente en nuestras comunidades como una forma de hacer patria, del servicio desinteresado un compromiso ético. La ética y los valores humanos, contribuye al desarrollo del ser humano en la medida que se le crea conciencia al estudiante de la necesidad de asumir con responsabilidad, compromiso y honestidad la academia en general, igualmente, tiene que ver con el hombre desde su ser ético y moral para su propio bien, ya que los forma con una gran capacidad crítica, reflexiva y decisiva, las cuales se ven manifestadas en la vivencia de los valores Éticos y Humanos y en su permanente testimonio de vida. Se ha comprobado que el entorno que rodea cualquier actividad humana bien sea recreativa, educativa, religiosa, artística, etc.; ejerce una gran influencia en la disposición individual o colectiva hacia una ejecución creativa, motivadora y de apropiación. Teniendo en cuenta que la institución educativa es un sitio de convergencia masiva de la comunidad, y que el recurso humano no puede ser asumido como elemento aislado del físico; es importante reconocer el hecho que gran parte de estas plantas físicas no ofrecen una apariencia agradable que estimule el desarrollo de la creatividad y favorezcan el sentido de pertenencia. Los ambientes en muchas ocasiones aparecen desprovistos de calidez y armonía, en otras, el espacio productivo es subutilizado; interfiriendo todo esto en la formación integral del alumno que debe aludir a lo intelectual, lo afectivo, lo social y lo cultural. 4. OBJETIVO GENERAL *Centrar los problemas morales y su proyección con el entorno social en el cual se participa diaria y activamente, con los valores cooperativos para lograr un mejor desempeño en la sociedad en que él interactúa. * Propiciar un ambiente agradable y armónico dentro de la institución que favorezca la convivencia y el desarrollo de las potencialidades de la comunidad educativa del colegio. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS Afianzar el sentido de pertenencia por el colegio en la comunidad Educativa. Convertir las aulas en espacios agradables que favorezcan un Aprendizaje significativo. Propiciar espacios en la comunidad de Santa Cruz para que participen y se comprometan en la construcción de su propio proyecto de vida, teniendo como alternativa la recuperación de los valores humanos.
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 4 de Orientar a los alumnos para que comprenda como el ejercicio de sus derechos exige también deberes, los cuales se representan en valores vivenciales como individuales, como miembros de una familia y de una sociedad. Invitar a los padres de familia a constatar la urgencia de poner en práctica en sus hogares, los valores de liderazgo, autonomía, trabajo en equipo, convivencia, el respeto, solidaridad y la tolerancia. Adquirir una conciencia crítica, ético-moral que le permita interactuar en el medio laboral proyectándose en la comunidad por medio de los valores cooperativos. 6. MARCO LEGAL Los lineamientos del área de ética y valores las enfocamos a partir de la comprensión de la moral cristiana en el ser humano al igual que desde un enfoque civil y comunicativo. La contextualización del alumno debe realizarse en torno al marco moral, social, económico y político de nuestras sociedades poli-étnicas. El recorrido del área se enrumba también a la valoración de los derechos humanos, como un proceso a la exaltación del hombre, producto histórico de las sociedades Otro de los tipos de lineamientos del área es la evolución política de la democracia. Aunque es difícil dar una visión global del concepto de democracia como un modelo de vida, teóricamente la Inter.-relacionamos con la historia. El actuar ético y moral, presupone máximas de principios y moralidad, normas y leyes deben ganar un espacio de legitimidad en el quehacer diario de los alumnos. La ética de hoy pretende o gira alrededor de los problemas de la búsqueda de la felicidad y la justicia; en el primero se enfatiza en los elementos de la moral cristiana y el segundo sobre una realidad social. Hace referencia y serán competentes en: moral, derechos humanos, valores y sexualidad. Desde los derechos humanos se hace énfasis a que los alumnos sean capaces o competentes de reconocer su propia identidad, reconocer la identidad de sus compañeros y ejercer un liderazgo en su entorno social. Nuestros contenidos operan en que los alumnos reconozcan la validez de norma, para vivir en una comunidad. Desde la ética fomentamos el espíritu de civismo y conciencia social y cristiana de los alumnos. El artículo 23 de la ley 5 dice:
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 5 de Los lineamientos del área de ética y valores las enfocamos a partir de la comprensión de la moral cristiana en el ser humano al igual que desde un enfoque civil y comunicativo. La contextualización del alumno debe realizarse en torno al marco moral, social, económico y político de nuestras sociedades poli-étnicas. El recorrido del área se enrumba también a la valoración de los derechos humanos, como un proceso a la exaltación del hombre, producto histórico de las sociedades Otro de los tipos de lineamientos del área es la evolución política de la democracia. Aunque es difícil dar una visión global del concepto de democracia como un modelo de vida, teóricamente la Inter.-relacionamos con la historia. el fin de la evaluación no es solo el de informar sobre los estudiantes, sino tomar decisiones para el mejoramiento del proceso educativo, porque la evaluación es un medio para mejorar el docente, el alumno y el servicio de la institución. La institución educativa permea todos los momentos y espacios propios de la enseñanza-aprendizaje del acto educativo para llegar a la evaluación, incluyendo la educación en ética y valores. Se reconoce la evaluación como la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar estimar y emitir juicios sobre el proceso de desarrollo del alumno o sobre los procesos pedagógicos del alumno. Una evaluación auto activa y de auto aprendizaje, donde el alumno tenga la oportunidad para descubrir y usar procedimientos y herramientas de auto orientación. En la educación de ética y valores hay que tener en cuenta una evaluación significativa que mire los logros y las competencias propuestas para alcanzar avances y aplicar correctivos. El empleo de la evaluación con elementos investigativos Teniendo en cuenta una evaluación por competencias propias del área y al mismo tiempo haber tenido en cuenta la dinámica de aprendizaje de las competencias de interpretación-argumentación y proposición.
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 6 de No es posible pensar en un proceso educativo sin evaluación La educación en ética y valores debe emitir juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades y actitudes de los jóvenes atribuibles al proceso pedagógico Hay que evaluar a los que toman le educación en ética y valores, y no a los que no la toman El propósito de la educación es evaluar para estimular y promover a los estudiantes En los grados de primaria se ha tomado como texto guía: La aventura de la vida, este responde a un programa para la prevención de las drogodependencias que opta por la educación para la salud como estrategia más válida para trabajar con su población destinataria: niños y niñas de edades comprendidas entre los 8 y los años. Entre sus objetivos están: Favorecer modos de vida sanos y ofrecer al alumnado y al profesorado opciones, a la vez realistas y atractivas, en materia de salud. Definir objetivos claros de promoción de la salud y de seguridad para el conjunto de la comunidad educativa. Posibilitar el pleno desarrollo físico, psíquico y social en relación con la salud. PLAN DE TRABAJO 2014 FECHA PLANEADA FECHA REALIZADA OBJETIVO PROPÓSITO O META ACTIVIDAD OBSERVACIONES 24 04 14 24 04 14 Brindarle a la comunidad educativa Celebración grupal de la
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 7 de un mensaje sobre la importancia de la Pascua para la vida del cristiano. 19 05 14 23 05 14 Reconocimiento de la figura de la Virgen María como el verdadero ejemplo de mujer que a través de la práctica de valores permite darle sentido a la vida. 24 09 14 26 09 14 Tomar conciencia sobre la importancia que tiene el valor de la paz para la construcción de una sana convivencia. Pascua a partir de la lectura del pasaje Bíblico de los discípulos de Emaús, el compartir del pan y elaboración de mensajes de Pascua. Peregrinación de la imagen de la Virgen María por cada una de las aulas de clase. Rezo de una casita del santo Rosario por las necesidades personales, familiares y grupales. Realización de petición Mariana. Día 1. Realización por grupos de trabajo de afiches sobre la paz. Día 2. Dinámica representando escenas sobre
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 8 de la paz en las aulas de clase. 18 09 14 21 09 14 Desarrollar un espacio de reflexión y encuentro sobre la importancia que tiene la época de navidad para el ser humano. Día 3. Elaboración de cuentos por la paz. Oración por la paz y lectura de cuentos. Concurso de pesebres elaborado por los estudiantes de cada grado. Novenas de navidad por grados. 7. RESULTADOS ESPERADOS Se pretende dar una orientación de los diferentes valores a los estudiantes de la institución, que valoren y aprecien la sana convivencia, y que acepten las diferencias entre niñas, niños y adolescentes. Socialización y análisis del proyecto ante los estudiantes participantes del Comité. Asignación de grupos y roles. Elaboración de invitaciones (mensajes correo electrónico, tarjetas) para enviar a otras instituciones. Envío de información a otras instituciones. Análisis y comentario de la correspondencia recibida. Elaboración de encuestas para recolección de datos sobre las opiniones de padres, profesores y estudiantes acerca del embellecimiento de la institución, con temas como: Cómo le parece el colegio? Qué cambios le implementarían para que el colegio sea más agradable? Cómo le gustaría ver el colegio? Cómo se comprometería en el embellecimiento de la institución?.
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 9 de Aplicación de la encuesta a: Estudiantes, Padres de Familia y profesores. Sistematización de los resultados de la encuesta. Socialización de los resultados de la encuesta ante los alumnos en las aulas y/o en las actividades de conjunto. Elaboración de periódico, murales, instrumentos de la metodología, para cada una de las aulas donde se carezca de ellos. Compartir a través de correo electrónico experiencias sobre los trabajos realizados. Diseño de carteles y orientación de charla a todos los estudiantes de la institución sobre la utilización de las canecas. Elaboración y entrega de distintivos a los miembros del comité. Elaboración de carteles para el lanzamiento del concurso "Mi Aula y mi Colegio, Ambientes de Alegría y Paz" teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1. Ubicación y manejo de instrumentos de gobierno en cada aula. 2. Ubicación, dotación, limpieza y funcionamiento de los centros de recurso. 3. Limpieza y ubicación de mobiliario. 4. Limpieza de las aulas. 5. Presentación personal de los estudiantes. 6. Fecha de iniciación y fecha de culminación. (3 semanas). Invitación a todos los estudiantes de la institución, en actividades de conjunto para que participen en el concurso. Siembra de plantas ornamentales en los alrededores del colegio o en las materas dispuestas. Organización de comisiones para el cuidado y mantenimiento de las plantas recién sembradas. CONSIDERACIONES FINALES CON RESPECTO A LO ESPERADO Al final del año hubo mayor empoderamiento por parte de los responsables del proyecto, sin embargo estos deben liderar permanentemente la práctica de los valores cooperativos y velar porque estén siempre presentes en la cotidianidad escolar. 9. RECURSOS HUMANOS:
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: 10 de Docentes alumnos de la institución comunidad, padres de familia Personal administrativo. Sacerdote. Monitores de grupo. asesores, grupos de apoyo pastoral. DIDACTICOS: Textos del área, (primaria: la aventura de la vida), videos, CD, casetes música relacionada con los Valores, biblioteca, sagrada Biblia, documentos, fotocopias, texto guía, otros documentos, prensa escuela INSTITUCIONALES: La planta física en general donde juega un papel importante cada espacio de la institución, especialmente el aula de clase, la capilla y los espacios libres. 10. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Las actividades que se van a desarrollar son todas aquellas enfocadas a la educación sexual. En este ámbito se va tener en cuenta la trascendencia que tiene el juego en el desarrollo evolutivo del niño, siendo esta actividad por excelencia la que le permite desarrollarse integralmente estimulando la afectividad y la originalidad de acuerdo con el desarrollo sexual y psicológico. Teniendo en cuenta que los niños tienen las necesidades que se le pueden reforzar y fundamentar en un ambiente escolar, en el cual adquiere nuevas experiencias de aprendizaje y le permite ir formando su autonomía en la medida en que el niño toma sus propias decisiones y establece reglas y pautas de conducta.
CÓDIGO: VERSIÓN: PÁGINA: de Será una metodología muy participativa en la cual estarán involucrados tanto estudiantes como todos los docentes de la institución y comunidad educativa, permitiéndoles maravillosos aportes que contribuyan a la ejecución exitosa del proyecto.