SEMINARIOS 2015-2017 1. TÍTULO DEL SEMINARIO: Estimulación temprana: Intervención con bebes y niños desde un enfoque interdisciplinario. 2. DOCENTE A CARGO: Cintia Reñe. Psicológa. Estimuladora Temprana. 2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera): Rocío Boero. Lic.en Fonoaudiología. Estimuladora Temprana.
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología) El seminario de Estimulación Temprana: Intervención con bebes y niños desde un enfoque interdisciplinario contribuye a la formación del estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de la UNR. Pensando que la formación del psicólogo está orientada al abordaje de los problemas de salud en distintas etapas evolutivas del sujeto, el conocimiento sobre la Estimulación Temprana constituye un aporte de interés para la Psicología, ya que, desde una perspectiva preventiva y de promoción de la Salud Infantil, pretende brindar herramientas para el abordaje de bebes y niños en edades tempranas. Toda la actividad de contacto en estos primeros tiempos de vida propicia, fortalece y desarrolla los potenciales del recién nacido. Sin embargo, la ausencia o la pobre calidad de estímulos de índole biológica, psicológica, socio económica y cultural pueden provocar una alteración en la normal adquisición de los hitos que son propios de los primeros estadíos evolutivos, poniendo en riesgo el desarrollo armónico posterior del niño. La Estimulación Temprana puede actuar como terapéutica, cuando la patología está instalada y también como herramienta de prevención en los casos de niños en riesgo biológico, psíquico o social. Con este abordaje terapéutico se abordan capacidades afectadas parcial o totalmente por afecciones de origen congénito o adquirido, intentando reducir sus efectos y generando estrategias que interrumpan su progreso. En Estimulación Temprana siempre partimos de una dificultad, abordarla terapéuticamente facilitará que los efectos de la enfermedad no inunden a la familia dañando y sumando a la patología orgánica cuestiones subjetivas. Intervenir tempranamente para prevenir patologías agregadas. En este sentido, no podemos pensar al recién nacido sin incluir a la función materna. La Estimulación Temprana es una terapéutica destinada al bebé y a la mamá. Nos ofrecemos así como soporte de la función materna, cuando ésta se encuentra debilitada, desbordada ante el diagnóstico. Será terapéutico si acompañamos en este camino de reubicarse ante lo inesperado y brindamos la posibilidad al niño de desplegarse. El niño se construye en relación con el Otro, es la madre inicialmente quien significará para que pueda constituirse subjetivamente. Es en este momento, cuando en parte se les devuelve a los padres el saber sobre su bebé, haciéndonos responsables solo del saber que se nos deposita como terapeutas. En cuanto al abordaje terapéutico, debe ser planificado con carácter global, y de forma interdisciplinar. Es importante jerarquizar el trabajo en equipo interdisciplinario, debido a que, es considerado como un medio para sostener, contener y dar respuestas al niño y su familia. A partir de una interacción dinámica y sinérgica, el equipo interdisciplinario, es el ámbito apropiado para construir una visión integral del niño y su problemática. Un accionar temprano permite, favorecer al máximo sus potencialidades y experiencias durante las primeras etapas de su vida; apoyar y brindar información a los padres para orientarlos en este camino que transitan junto con sus hijos. b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: Estructura biológica del sujeto II Estructura psicológica del sujeto I
4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: Brindar al alumno herramientas conceptuales para que puedan desempeñarse en el abordaje de las patologías tempranas y prevención de los trastornos del desarrollo en bebés y niños. Aportar conocimientos a los alumnos de la carrera de Psicología sobre el trabajo interdisciplinario. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Posibilitar el conocimiento al alumno para que pueda fundamentar y articular la Estimulación Temprana como ámbito de inserción. Articular conocimientos sobre las áreas del desarrollo infantil y construir una forma de mirar al niño como un sujeto único y singular. Conocer los aspectos comprometidos del desarrollo del niño para su posterior abordaje. Reflexionar sobre la práctica y planificar estrategias de intervención.
5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA: Introducción a la Estimulación Temprana. CONTENIDOS: - Definición de Estimulación Temprana -Primera infancia -Interdisciplina. Transdisciplina -Terapeuta único. -Alcances de la práctica - Primeras entrevistas. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Coriat, E. Psicoanálisis en la clínica de bebés y niños pequeños. Cap. 3 De la campana. 1996 Coriat, E. Tallis,J; TalliS,G; otros Coriat, H Baraldi,C. Coriat,E. Baraldi, C. Foster,O Aberasturi.A Psicoanálisis en la clínica de bebés y niños pequeños. Cap. 12 Estimulación Temprana e intervención oportuna: un enfoque interdisciplinario biopsicosocial Escritos de la infancia 1. E.T Hacedores de bebés? Clínica interdisciplinaria en los trastornos del desarrollo en la infancia, 10 años de experiencia. Cap. E.T: diferentes lecturas. Qué es un niño? Apuntes de introducción al psicoanálisis. La entrevista de admisión.principio y final de una grandiosa misión. Teoria y Tecnica del psicoanálisis de niños. Cap V. Rosario Rosario De la campana. Niño y Dárila editores. Publi. F.E.P.I Homo Sapiens UNR Escritos de la Infancia Nº 1 FEPI. 1996 1995 1993 1993 1994 1974 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Brazelton, T Maciel, Fernando La relación más temprana Lo posible y lo imposible en la interdisciplina. Barcelona Barcelona Revista de L Associacio Catalana D Atencio Precoc Num. 17 1993 2001 5.2 UNIDAD TEMÁTICA: DESARROLLO BIÓLOGICO, COGNITIVO Y PSÍQUICO CONTENIDOS: -Actividad refleja. Actividad voluntaria -Maduración psicomotriz -Desarrollo cognitivo. Acomodación y asimilación. Estadíos -Estructuración psíquica BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Coriat, L Piaget, J Wertsch, J Brunner,J Spitz, R Jerusalinsky,A Maduració n psicomotriz en el primer año de vida. El nacimiento de la inteligencia. Vygotsky y la formación social de la mente. El habla del niño. Prólogo. Cap. 1 y 2 Barcelona Barcelona Hemisur Fondo cultura económica Nueva visión 1974 1988 1983 1956 1988 El primer año de vida del niño. Cap I, III, V, VI,
VII y VIII Psicoanális is en Problemas del Desarrollo Infantil: una clínica transdisciplina ria. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Kremenchuzky, J y otros. Perz-Sanchez El desarrollo del cachorro humano. Cap. III Observació n de bebés. 6ta. 1995 5.3 UNIDAD TEMÁTICA: La importancia del juego CONTENIDOS: -Juego. Herramienta diagnóstica y terapéutica. -A que jugamos. Como jugamos -Características del juego. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Baraldi, C Peaguda, S Jugar es cosa seria. Escritos de la infancia. N 8 3 era Rosario Homo sapiens FEPI 2001 Winnicott Realidad y juego.cap I y II Gedisa BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Piaget, J La formación del símbolo en el niño 5.4 UNIDAD TEMÁTICA: El bebé y la madre CONTENIDOS: -La relación inicial de la madre y el bebé -Función materna -Relación de los padres y el bebé. -Angustia -Narcisismo BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y ESPECÍFICA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Freud, S. Cuba, M. y otros Winnicott, D. Winicott, D Winnicott, D Mannoni, M Introducción al narcisismo. Conjetural. Revista psicoanálitica Num 56. Lo que se teme: que no haya angustia. La familia y el desarrollo del individuo. Realidad y juego. Cap IX Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Cap II, III, IV, VII El niño retrasado y su madre. Cap I, II, III, IV 7ma. 5 ta Amorrortu Sitio 1996 2012 2014 1992 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO 5.6 UNIDAD TEMÁTICA: Casos clínicos. CONTENIDOS:
- Hipótesis diagnostica - estrategias de intervención
6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN. CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: 1) 85% de asistencia a clases de seminario. 2) Participación de grupos de trabajo. 3) Entrega de un trabajo final individual. Firma y aclaración del docente a cargo
NOMBRE DEL SEMINARIO ELECTIVO DE PREGRADO : Estimulación temprana: Intervención con bebes y niños desde un enfoque interdisciplinario. Docente responsable:ps. y Estimuladora Temprana Cintia Reñe Docente colaborador:lic. Fgia. y Estimuladora Temprana Rocío Boero RESUMEN Seminario: Estimulación temprana: Intervención con bebes y niños desde un enfoque interdisciplinario. Docente responsable:ps. y Estimuladora Temprana Cintia Reñe Docente colaborador:lic. Fgia. y Estimuladora Temprana Rocío Boero El seminario de Estimulación Temprana: Intervención con bebes y niños desde un enfoque interdisciplinario contribuye a la formación del estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Psicología de la UNR. El conocimiento sobre la Estimulación Temprana constituye un aporte de interés para la Psicología, ya que, desde una perspectiva preventiva y de promoción de la Salud Infantil, pretende brindar herramientas para el abordaje de bebes y niños en edades tempranas. La Estimulación Temprana es un abordaje terapéutico preventivo destinado a la atención de bebés y niños que presentan trastornos en su desarrollo. La detección y atención de estas dificultades en edades tempranas garantizaría la recuperación de una gran parte de ellos, favoreciendo las potencialidades del niño y teniendo en cuenta toda su esfera bio-psico-social. Dicha tarea demanda una formación multidisciplinaria que abarque los factores constitutivos del niño: estructura biológica, psíquica y cognitiva. En este sentido, no podemos pensar al recién nacido sin incluir a la función materna. La Estimulación Temprana es una terapéutica destinada al bebé y a la mamá. Nos ofrecemos así como soporte de la función materna, cuando ésta se encuentra debilitada, desbordada ante el diagnóstico. Este seminario pretende promover, de manera individual y grupal, la discusión, el análisis y la reflexión a partir de los casos clínicos y la bibliografía presentada. Asimismo, pretende brindar al alumno, herramientas conceptuales para que puedan desempeñarse en el abordaje de las patologías tempranas y prevención de los trastornos del desarrollo en bebés y niños, jerarquizando siempre el trabajo en un equipo interdisciplinario. 7. METODOLOGIA Y PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria). METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA: La metodología de la enseñanza consistirá en la modalidad de seminario y grupos de trabajo de los textos del programa vigente. Se trabajará en base a la bibliografía del programa vigente con la posibilidad de incluir nueva bibliografía si la dinámica del trabajo y los alumnos lo requiriese.los grupos estarán integrados por no más de 5 alumnos. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
CLASES TEMA DURACIÓN 1 Definición de Estimulación Temprana. Primera infancia. 2 hs 2 La interdisciplina, la multi y la transdisciplina. Conceptos y su 2hs implicancia en la Estimulación Temprana. 3 El terapeuta. Terapeuta único. Transferencia. 2 hs 4 Alcances de la práctica. 2 hs 5 Primeras entrevistas. 2 hs 6 Desarrollo biológico: Actividad refleja. Actividad voluntaria 2 hs Maduración psicomotriz. Pautas de normalidad de acuerdo a la edad del niño. 7 Desarrollo cognitivo: Acomodación y asimilación. Estadíos 2 hs 8 Estructuración psíquica. 2 hs 9 El Juego. Herramienta diagnóstica y terapéutica. 2 hs La posibilidad de jugar.a que jugamos. Como jugamos. 10 Caracteristicas del juego. Condiciones para hablar de juego 2 hs 11 La relación inicial de la madre y el bebé Función materna Relación de los padres y el bebé. 2 hs 12 -Angustia -Narcisismo 2 hs 13 Presentación de casos clínicos 2 hs 14 Discusión de casos clínicos formulando hipótesis diagnosticas 2 hs 15 Casos clínicos y estrategias de intervención 2 hs 16 Revisión 2 hs METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (explicación de la metodología de evaluación y su fundamentación). La evaluación se realizará en base a la participación del alumno durante el transcurso del seminario y a la presentación de un trabajo final individual con la integración de todos los contenidos expuestos.el docente propondrá un tema durante el seminario y el alumno deberá hacer su recorrido textual individual en relación a la bibliografía del programa vigente y en base al trabajo grupal en el que haya participado durante el seminario.la escala de notas corresponderá a la vigente en la UNR.
8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario). Nombre del dictante: Cintia A. Reñé Título universitario: Psicología Año: 2004 Actividad actual: Psicóloga Estimuladora temprana. Práctica clínica privada con niños y adolescentes. Práctica clínica en el centro educativo asistencial El Hogar (ex hogar del huérfano) a) Docencia: Docente responsable del curso de formación en acompañamientos terapéuticos de Centro Entre Paréntesis. b) Formación: Estudios de posgrado. Estimuladora temprana del IUNIR c) Investigación: Miembro del proyecto Inserción laboral del joven profesional. Programa de Extensión universitaria Practica Clínica e Intersecciones en el Campo de la Salud Mental Facultad de Psicología / UNR. Director Mario Kelman. UNR 2010/2011 d) Práctica: Consultorio particular: adolescentes y niños. Estimulación temprana. Psicóloga y estimuladora temprana en el centro asistencial El Hogar. Coordinación de talleres con la tercera edad. Firma y aclaración del Docente a cargo