Unidad Didáctica El girociclo saltador Ciclo: 1er Curso: 2º Nº de sesiones: 6 UD nº 8 Justificación Esta UD pretende trabajar los saltos y los giros con la intención de que el alumno pueda experimentar tanto los diferentes tipos de saltos puesto que es una de las habilidades motrices básicas, así como afianzar los giros sobre el eje longitudinal, además de iniciarse en los giros sobre el eje transversal. El alumno podrá experimentar todo tipo de saltos como son los saltos a la pata coja, saltos con pies juntos, saltos a cuerda y saltos con carrera entre otros. Por otro lado, los giros son un contenido esencial dentro de las habilidades motrices básicas y por lo tanto, se tienen que trabajar (dos de los tres tipos de giro) desde el primer ciclo. Los saltos y los giros tienen mucha utilidad en la orientación y situación del individuo, favoreciendo el desarrollo de las habilidades perceptivo-espacial y temporal, capacidad de orientación espacial, coordinación dinámica general y control postural, así como del esquema corporal. Además, la forma de trabajar ambos aspectos ha de ser siempre desde la cooperación para favorecer un aprendizaje a través del juego, buscando la participación de todos los alumnos sea cual sean sus características físicas, para alcanzar un objetivo común. Relación con otros elementos OO.GG.E. Objetivos E.F. Bloques Contenidos UUDD 2 3 4 5 7 a b d j k - o 1 2 3 4 8 9 1 2 5 10 Recursos s Patio. es Colchonetas, cuerdas, aros, chinos y conos. Calendario Del 24 de Febrero al 14 de Marzo L M X J V 2ºA 6º 4º 6º 2ºA 2ºC 6º 4º 6º 2ºB 2ºB 6º T 6º 2ºC T T CM CM 4º CM 2ºB 2ºC 2ºA 4º Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico CCBB Uso del lenguaje verbal como medio de comunicación. Desarrollo de vocabulario específico. Estimación de longitudes. Desarrollo de las habilidades básicas. Fomento de la seguridad física y el cuidado del cuerpo. Fomento de la relación con el propio cuerpo y con el de los demás.
Social y ciudadana Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Fomento de acciones de cooperación. Fomento de empatía entre los compañeros. Respeto de normas y reglas. Aprendizaje de las posibilidades y capacidades de uno mismo. Desarrollo de diferentes estrategias. Aprendizaje de nuevas actividades. Trabajo a través de la toma de decisiones. Objetivos Explorar los tipos de giro. Afianzar el giro longitudinal. Trabajar el giro transversal. Realizar giros sobre los diferentes ejes corporales. Explorar diferentes tipos de salto. Consolidar el salto a la pata coja. Iniciarse con el salto a la comba. Enlazar la carrera y el salto Disfrutar y participar en la actividad física. Cumplir las normas y presentar una actitud favorable hacia la práctica. Utilizar el material de clase de forma adecuada. Contenidos Exploración de los giros longitudinal y transversal. Exploración de los saltos dinámicos y estáticos. Ejecución de saltos de forma coordinada. Ejecución de giros sobre los diferentes ejes. Control motriz y dominio corporal. Desarrollo de destrezas durante la actividad física. Participación activa en las actividades propuestas. Adquisición de normas y reglas para la correcta consecución del juego. Muestra de actitud de respeto hacia el juego y todos sus valores educativos. Metodología Descubrimiento guiado Asignación de tareas Resolución de tareas Organización del alumno Gestión del tiempo Rutinas Punto de encuentro previo a la sesión. Punto de encuentro para cada juego o ejercicio. Asignación de tareas por grupos para economizar tiempo. Seguridad Usar calzado adecuado. Mostrar cómo NO hacer un ejercicio que pueda resultar peligroso. No usar anillos, collares, pulseras o Incidir en la importancia de la seguridad. demás objetos. Agrupar a los alumnos de forma homogénea en función del peso, fuerza o altura, en los ejercicios que puedan ser de dificultad. NEE Alumno A001. Alumno con Síndrome de Down. Tiene ciertas dificultades motoras
aunque los ejercicios propuestos son de un nivel que puede practicar. En todas las sesiones tiene una cuidadora que ayuda y atiende sus posibles necesidades. Alumno A002. Alumno con poco bagaje comunicativo porque lleva poco tiempo en el país. Tiene ciertas dificultades para hablar pero entiende bien tanto el valenciano como el castellano. A tener en cuenta: En toda explicación estarán con visión directa ante el maestro. Les preguntaremos individualmente si entienden la tarea, ejercicio o juego. Los usaremos para ejemplificar la tarea, ejercicio o juego. Instrumentos 1 Registro diario de actitudes. Ficha de evaluaciones (inicial-formativafinal). Autoevaluación del maestro. Evaluación Criterios de Evaluación Conoce los tipos de giro trabajados. Salta de forma coordinada. Hace el giro longitudinal de forma adecuada. Conoce los diferentes tipos de salto. Desarrolla el salto a la pata coja. Se desenvuelve con el salto a la comba. Coordina la carrera y el salto. Participa de forma activa en las sesiones. Muestra una actitud de respeto y de juego limpio. Usa el material de forma adecuada. Principios Evaluación continua. Evaluación por observación. 1 - Anexo 3 plantillas evaluación
Desarrollo de las sesiones Sesión 1 de 6 60 Curso: 2º Primaria Zona lateral del patio. Cuerdas. Chinos. Tula 8 Dibujo Juego de pillar; si te pillan haces posición escarabajo. Te pueden salvar saltándote. Si te pillan haces posición en cruz. Te pueden salvar dándote un abrazo y girando. Las serpientes 15 Dibujo Se forman dos grupos. Uno que cogerá las cuerdas y otro que hará el ejercicio. Los que cogen las cuerdas, por parejas y sentados en el suelo, mueven una cuerda desde sus extremos. Los demás compañeros las tienen que saltar. Diferentes saltos como pata coja, pies juntos, saltos por parejas. Salto a la comba 15 Dibujo Con la misma disposición del ejercicio anterior, los alumnos del primer grupo deben balancear la cuerda para que los demás la salten. Diferentes saltos como pata coja, pies juntos, saltos por parejas. Cesta de fruta 7 Dibujo Sentados en un círculo, el profesor pregunta a un niño señalándole con el dedo: naranjanaranja y este debe decir rápidamente el nombre del compañero que está a su derecha. Si le dice limón-limón deberá nombrar al compañero de la izquierda y si dice fresa-fresa el alumno dice su propio nombre. A la voz de Macedonia todos los alumnos se cambian de sitio. Sesión 2 de 6 45 Curso: 2º Primaria Pista. Aros. Colchonetas. Chinos.
A quién como a mi 8 Dibujo Se colocan dos aros, uno verde y uno rojo, distanciados. Comienza el profesor diciendo: a quién como a mi y dice un alimento, comida o plato. A quienes les guste, deben desplazarse al aro verde. A quienes no les guste deben desplazarse al aro rojo. Cada vez lo hace un alumno. Diferentes saltos como pata coja, pies juntos, saltos por parejas. Los caballos cojos 20 Dibujo Se forman grupos de 4 o 5. Todos cogidos del aro, deben ir a rescatar a un compañero que está al otro lado de la pista y volver al punto inicial. Diferentes saltos como pata coja, pies juntos, saltos por parejas. Cinta transportadora 10 Dibujo Se mantienen los grupos del juego anterior. Han de ponerse tumbados, juntos y en paralelo para luego girar y transportar a un compañero.
Sesión 3 de 6 40 Curso: 2º Primaria Pista. Aros. Experimentamos 6 Dibujo Experimentan saltos y giros. Por parejas, hacen la croqueta, se cogen de las manos y giran como una peonza, cogidos como colegas saltan a uno y dos pies. Cambio de pareja. El camionero Manolo 20 Dibujo Grupos de 4 o 5. En fila y cogidos de la cintura. El primero es el conductor y lleva un aro como si fuera un volante. Si este gira a la izquierda el volante, el camión gira. Libre por la pista, uso de las líneas de la pista, cambio de conductor, tula. El molino 7 Dibujo Se forman dos grupos. Cada grupo forma un círculo cogidos de la mano. Ambos círculos son concéntricos. Cada alumno debe tener su pareja en el círculo contrario. A la señal se desplazan en sentidos opuestos ambos círculos y a la voz del maestro, los alumnos deben encontrarse. En vez de hacer las parejas previamente, decir que se deben juntar chico y chica.
Sesión 4 de 6 60 Curso: 2º Primaria Zona lateral del patio. Aros. Colchonetas. Vallas de cartón. Tula 8 Dibujo Juego de pillar; si te pillan te sientas en el suelo. Te pueden salvar saltándote por encima de las piernas. Para salvarte hacer la croqueta cogidos, el pillado y el salvador. Aterriza como puedas 15 Dibujo En una zona delimitada, hay aros repartidos por el suelo, un aro menos que nº de alumnos. Lo aros son aeropuertos y los alumnos aviones. A la señal, deben buscar dónde aterrizar y entrar en un aro. Quitar cada vez más aros, asignar roles a alumnos como alguien que mueva los aeropuertos, permitir que aterrice un nº de aviones diferente en los aeropuertos. Mini circuito 15 Dibujo Se presenta un circuito en el que hay diversos obstáculos para practicar los saltos y giros. Añadir puestas y alargar el circuito. Lo que yo diga 7 Dibujo Todos en círculo. Se asignan progresivamente acciones a números para practicar saltos y giros. El primero lo hace el maestro y los demás los alumnos. Por ejemplo, si digo 1 salto a pies juntos, si digo 2 hacemos croqueta etc.
Sesión 5 de 6 45 Curso: 2º Primaria Pista. Cuerdas. Ranas contra canguros 10 Dibujo Juego de pillar. Se asignan roles. 4 alumnos son canguros y el resto ranas. Los canguros deben convertir a las ranas en canguros. Una vez pillada la rana y convertida a canguro, este alumno también pilla a las ranas. Río de cocodrilos 10 Dibujo Un alumno hace de cocodrilo en la línea de medio campo (el río). Los demás deben cruzar saltando sin que el cocodrilo los pille. El buscapiés 12 Dibujo En el patio, espacio de aprox. 6-8m por grupos, de 5-7 niños que forman corros. Uno se sitúa en el centro, cogiendo una cuerda por uno de sus extremos y la hace girar a ras de suelo. Los demás compañeros van saltando. Si la cuerda toca los pies de alguno, este pasa al centro y ocupa su lugar. s Diferentes saltos como pata coja, pies juntos, saltos por parejas. Un minuto de silencio 5 Dibujo Se forma un círculo. A la señal, los alumnos deben contar mentalmente hasta 60 y sentarse. El maestro debe cronometrar mientras. Gana el que más se acerque.
Sesión 6 de 6 40 Curso: 2º Primaria Pista. Cuerdas. Aros. Pelotas de tenis. Tula 8 Dibujo Juego de pillar; si te pillan haces posición escarabajo. Te pueden salvar saltándote. Si te pillan haces posición en cruz. Te pueden salvar dándote un abrazo y girando. Gincana 20 Dibujo Se presenta un circuito en el que hay diversos obstáculos para practicar los saltos y giros. Se divide la clase en 3 grupos y se les da un objetivo. Cada uno del equipo tiene que ir al final, coger una pelota y volver a juntar todas las pelotas de nuevo. Nos relajamos 5 Dibujo Se forma un círculo. Todos tumbados boca arriba y en silencio. Se les explica que la sesión ha terminado, que ha ido muy bien y que se relajen. Se pueden ir al vestuario a asearse cuando noten que alguien les toca el pie.
Plantillas de evaluación Evaluación inicial 1 Cómo anotar: OK = Sí NM = Necesita Mejorar Alumnos 1 Realiza salto pata coja coordinado. 2 Realiza salto dos pies coordinado. 3 Enlaza carrera y salto. 4 Realiza giro longitudinal. 5 Realiza giro transversal. 2 Evaluación continua de la actitud y participación en cada sesión 1 2 3 Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro X = Sí Alumnos 1 Realizan los ejercicios propuestos. 2 Participan de una forma activa. 3 Actitud favorable hacia la temática. 4 Comportamiento adecuado en clase. 5 Interés y motivación hacia la asignatura. 6 Se relaciona con los compañeros. 7 Sabe trabajar en grupo. 8 Ayuda a recoger y cuida el material. 9 Trae el neceser para el aseo personal. 10 Lleva la indumentaria adecuada.
Evaluación final 1 2 3 Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro X = Sí Alumnos 1 Conoce los tipos de giro trabajados. 2 Salta de forma coordinada. 3 Hace el giro longitudinal de forma adecuada. 4 Conoce los diferentes tipos de salto. 5 Desarrolla el salto a la pata coja. 6 Se desenvuelve con el salto a la comba. 7 Coordina la carrera y el salto. 8 Participa de forma activa en las sesiones. 9 Muestra respeto y juego limpio. 10 Usa el material de forma adecuada.