MINI-PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS

MINI-PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS ÍNDICE 1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.... 1 1.1. Secuenciación de contenidos 1º ESO.. 2 1.2. Secuenciación de contenidos 2º ESO.. 3 1.3. Secuenciación de contenidos 3º ESO.. 5 1.4. Secuenciación de contenidos 4º ESO.. 6 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LA ESO...... 8 2.1 Criterios de evaluación de la ESO..... 8 2.2 Criterios de calificación de la ESO.. 11 1

1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS A continuación se establece la secuenciación de contenidos para cada curso. No obstante, es necesario tener presente que dicha secuenciación es orientativa y debe ser flexible y adecuarse a cada grupoclase. 1.1 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º ESO Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Unidades 1, 2, 3 Unidades 4, 5, 6 Unidades 7, 8, 9 CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE - El verbo to be (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - El verbo have got (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - El genitivo sajón. - El orden del sujeto, el verbo y los adjetivos en la oración. - Descripciones. - There is / There are y los determinantes a, an, some, any y the. - How much / How many. - La puntuación en la oración. - Intercambio de información personal. Gustos y preferencias. - El Present Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - Los adverbios de frecuencia. - Las preposiciones y expresiones de tiempo. - Rutinas. Descripciones. CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE - El Present Continuous (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - Contraste entre el Present Continuous y Present Simple. - El uso de la mayúscula en la oración. - Indicaciones y direcciones en un pueblo o ciudad. - Can. - Must. - Adverbios de modo y de intensidad. - El orden del sujeto, el verbo, los adjetivos y los adverbios de modo e intensidad en la oración. 2

- Explicación de una actividad. Expresión de habilidad. - Forma comparativa de los adjetivos. - Pronombres objeto. - El uso de las mayúsculas. - Opiniones y sugerencias. CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE - El pasado del verbo to be (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - There was / There were. - Las conjunciones: but, because y and. - Descripciones y comparaciones. - El Past Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - Los conectores de secuencia: first, then, next, finally. - Hablar de gente famosa. Narraciones de acciones pasadas. - El futuro con be going to. - El Present Continuous con valor de futuro. - Repaso de todas las normas de escritura: orden de las palabras, puntuación, preposiciones de tiempo, mayúsculas, conjunciones y conectores de secuencia. - Expresión de planes futuros. 1.2 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 2º ESO Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Unidades 1, 2, 3 Unidades 4, 5, 6 Unidades 7, 8, 9 CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE - Expresar gustos y preferencias. - El Present Simple (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves); expresiones temporales que lo acompañan. - Los adverbios de frecuencia. - Las partículas interrogativas (Which?, What?, Where?, When? y How? y How often?) - El Present Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves. 3

- Describir acciones en progreso y distinguirlas de las acciones habituales: diferencias entre Present Simple / Present Continuous. - Los verbos estativos. - Expresiones temporales (at the moment, today, right now). - El Past Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - There was / There were. CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE - Describir y hablar de acontecimientos pasados y futuros. - Localizar la situación de alguien en una ciudad. - El Past Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves). - Diferencias entre Past Simple / Past Continuous. - Las expresiones temporales (ago, yesterday morning, when, while, as). - Las conjunciones. - will (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves). - be going to (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves). - El Present Continuous con valor de futuro. - El primer condicional (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves). - Usar correctamente los adjetivos en grado comparativo y superlativo. - El uso de la introducción en la estructura del párrafo. CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE - Expresar hechos pasados: el Present Perfect Simple (negativa e interrogativa, y las respuestas breves); las expresiones temporales. - Hablar de noticias y experiencias. - Practicar el uso del Present Perfect Simple. - Los adverbios y expresiones temporales que suelen acompañarlo. - Las expresiones for y since. - Expresar gustos y preferencias: I think, don t really, mind, can t stand, just love, really like. - Realizar quejas formales; fórmulas y expresiones. 4

- Utilizar los determinantes, los cuantificadores, los pronombres posesivos y las formas There is / There are. - Hablar sobre habilidad y posibilidad en presente y pasado. - Los modales: can / can t, could / couldn t, must / mustn t, should / shouldn t. - Utilizar los pronombres interrogativos who, how, when, where, what, why. 1.3 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 3º ESO Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Unidades 1, 2, 3 Unidades 4, 5, 6 Unidades 7,8,9. CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE - Contrastar el uso del Present Simple y del Present Continuous. - Utilizar correctamente los cuantificadores y determinantes. - Narración de hechos pasados: el Past Simple y el Past Continuous y las expresiones temporales que lo acompañan. - Diferenciación entre hechos pasados y lo que ocurre en un momento específico en el pasado: el Past Simple y el Past Continuous. - El Present Perfect Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves). - Diferenciación de uso entre el Present Perfect Simple y el Past Simple. - El orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia en la oración. CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE - Lenguaje situacional para hacer descripciones personales y comparar personas: adjetivos comparativos, (not) as... as, superlativo, too... y (not)... enough. - Hacer predicciones con will. - Fórmulas para expresar planes e intenciones: be going to. - Fórmulas para anunciar planes que ocurrirán en el futuro próximo porque ya se han fijado de antemano: Present Continuous. - Lenguaje situacional para hablar sobre habilidades, expresar posibilidad en presente y en pasado, pedir y conceder permiso, pedir favores, dar consejos, expresar obligación, prohibición y ausencia de la misma: los modales. - Fórmulas lingüísticas para hacer comparaciones y hablar sobre las normas de educación para utilizar el móvil. - Fórmulas lingüísticas para expresar causa y resultado: las conjunciones causales y 5

consecutivas. CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE - La voz pasiva en presente y en pasado. - Fórmulas lingüísticas para intercambiar información. - Fórmulas lingüísticas para hablar de inventos. - Los conectores de secuencia. - Los adverbios de modo. - Lenguaje situacional para hacer comparaciones:adverbios en grado comparativo, as.. as. - Subject / Object Questions. - Fórmulas lingüísticas para hablar de deporte. - Fórmulas lingüísticas para hacer comparaciones. - Repaso de la gramática aprendida en las unidades anteriores. - Fórmulas lingüísticas para expresar sentimientos. - Lenguaje situacional para solucionar problemas. - El seguimiento de los puntos trabajados para conseguir una buena expresión escrita. 1.4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 4º ESO Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Unidades 1, 2, 3 Unidades 4,5,6 Unidades 7, 8, 9. CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE - Presente simple (todas las formas) y adverbios de frecuencia para expresar rutinas y hábitos. - Presente continuo (todas las formas), adverbios de frecuencia para hablar de acciones que están ocurriendo ahora mismo. - Love, like y hate + -ing form para hablar de gustos y desapetencias. - Pasado simple de verbos regulares e irregulares para hablar sobre acontecimientos pasados. - Preguntas en pasado introducidas por el sujeto de las mismas: who did that? - Preguntas en pasado (otros tipos). - Pasado continuo (todas las formas) para describir una escena en el pasado. - Pasado continuo + when + pasado simple para expresar una acción que se 6

interrumpe en el pasado. - Used to para hablar sobre hábitos y rutinas en el pasado. - Too y enough para expresar el exceso y la insuficiencia. CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE - Going to (todas las formas) para hablar sobre planes futuros. - Will para hacer predicciones sobre el futuro. - First conditional para hablar sobre acciones y sus consecuencias. - Formas verbales para expresar el futuro. - Present perfect (afirmativo y negativo) para expresar experiencias pasadas y eventos recientes. - Preguntas con ever (yes/no questions) para hablar de experiencias pasadas. - Present perfect con never para decir lo que no se ha hecho. - Present perfect con for y since para hablar sobre periodos y momentos en el tiempo - Contraste entre el present perfect y el pasado simple. - Present perfect con not yet y already - Present perfect con just para expresar cosas que han ocurrido muy recientemente. - El condicional segundo para la expresión de acciones y sus consecuencias. - Let s, Why don t we, Shall we, How about, What about, Would you like: sugerencias e invitaciones. CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE - La forma pasiva: presente simple (afirmativo y negativo) para hablar de procesos en presente - La forma pasiva: pasado simple (afirmativo y negativo) para hablar de procesos en pasado - La forma pasiva con by. - Pronombres indeterminados para hablar de cosas, personas y lugares. - Pronombres relativos para dar información extra en una oración - May, might, must y can t para expresar la posiblidad 7

- Should, must, mustn t, have to y don t have to para dar consejo y hablar sobre la obligación. - Estilo directo con to be, presente simple y continuo. - I think / I don t think para dar opiniones. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LA ESO 2.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 2º ESO 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. 8

2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 3º ESO 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 9

6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. 4º ESO 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Señalamos a continuación los criterios y actividades para comprobar el grado de consecución de los objetivos que señala el currículo oficial. 10

La evaluación de la capacidad de los alumnos de expresarse oralmente se hará de diversas formas que pueden englobar actividades consistentes en pequeños diálogos con los compañeros y el profesor, responder a cuestionarios concretos sobre temas y situaciones tratados en clase, descripciones de diversas situaciones y la valoración de la utilización del inglés en el contexto habitual del aula por parte del alumno. La evaluación de su capacidad de comprensión oral de mensajes se hará mediante la observación de su reacción a conversaciones y mediante actividades consistentes en extraer la información esencial de mensajes grabados o emitidos por el profesor. La evaluación de su capacidad de comprensión escrita de textos se hará mediante actividades consistentes en extraer información de distintos tipos de textos, adaptados o auténticos, y responder a preguntas generales y específicas. La evaluación de su capacidad de expresión escrita se hará mediante la realización de ejercicios de redacción de textos sencillos relativos a las principales intenciones comunicativas o completar distintos tipos de formularios auténticos. La evaluación de su adquisición de los contenidos de funciones de lenguaje y gramática así como los de léxico se hará mediante la realización de actividades específicas relativas al punto que se esté tratando. Para los contenidos de léxico se valorará especialmente el cuaderno de vocabulario del alumno, así como su trabajo con el diccionario. La evaluación de su capacidad de describir los aspectos culturales del país, así como utilizar tecnologías de la información y comunicación se hará a través de proyectos y trabajos. La evaluación de su capacidad de aprendizaje se hará a través del control del cuaderno, observación del uso del diccionrio en clase, su interés e iniciativa. Todas estas actividades de evaluación se realizarán dentro de un marco de evaluación continua. Es decir, se utilizará la observación diaria del trabajo en clase y en casa y mediante la realización de al menos una prueba objetiva por evaluación de cada una de las destrezas con los mínimos correspondientes a la materia dada. 2.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación se atendrá a los siguientes porcentajes: 1º Y 2º E.S.O EXAMEN: 50% 5 Puntos. Grammar: 20%, 2 puntos. Reading: 10%, 1 punto. Writing: 10%, 1 punto. 11

Listening: 10%, 1 punto. ATTITUDE, BEHAVIOUR, NOTEBOOK AND WORK: 50% 5 Puntos. Notebook: 10%, 1 punto. Attitude : 10% 1 punto. Behaviour: 10%, 1 punto. Class work : 10%, 1 punto. Homework: 10%, 1 punto. 3º Y 4º E.S.O EXAMEN: 60% 6 Puntos. Grammar: 30%, 3 puntos. Reading: 10%, 1 punto. Writing: 10%, 1 punto. Listening: 10%, 1 punto. ATTITUDE, BEHAVIOUR, NOTEBOOK AND WORK: 40% 4 Puntos. Notebook: 10%, 1 punto. Attitude and behaviour: 10%, 1 punto. Class work : 10%, 1 punto. Homework: 10%, 1 punto. TRABAJO La calificación incluirá: -Realización de las Tareas de Casa, -Realización de las actividades de clase -Organización y presentación del cuaderno y Trabajos -Puntualidad en la fecha de entrega de trabajos -Trabajos voluntarios -Superación de dificultades -Participación ACTITUD 12

La calificación incluirá: -Interés - Buen comportamiento -Motivación y respeto a la hora de aprender un idioma extranjero y sus aspectos culturales. -Asistencia continuada a clase y puntualidad -Cumplimiento de las normas del centro: no se puede salir al pasillo entre clase y clase... - Traer el material a clase y que esté bien cuidado -Respeto hacia los demás En cada trimestre se hará como mínimo una prueba objetiva, en la se evaluarán las siguientes habilidades: Listening,Writing,Reading y Use of English.A este 70% del total le sumaremos el porcentaje de trabajo y actitud. Sólo habrá una prueba oral al final de cada trimestre. La media total de la evaluación se hará calculando la media ponderada del 90% de la nota final y del 10% de la nota del examen oral. Además los alumnos a lo largo del curso tendrán que leer un libro cuya calificación supondrá un aumento de su nota final hasta de un punto. 13