PROGRAMACIÓN ABREVIADA

NOMBRE DEL CENTRO PROGRAMACIÓN ABREVIADA BENTADES IKASTETXEA Código:014777 016-017 MATERIA BIOLOGÍA - GEOLOGÍA FECHA CURSO 1º ESO xº ESO 3ºESO 4ºESO 1º BACH º BACH 1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS 1. Conocer las diferentes ciencias naturales, para así poder entender los procesos relacionados con ellas. Conocer el método científico, sus fases para poder aplicarlo.. Conocer las normas de trabajo y utilización del laboratorio. Reconocer el material de laboratoria y su utilidad. 3. Interpretar esquemas y gráficos que representan los componentes del universo. Identificar los componentes y características del sistema solar. 4. Entender la importancia y las consecuencias de los movimientos que realiza el planeta tierra: días, noches y estaciones. Interpretar gráficos representativos de las fases de la luna, eclipse 5. Conocer los componentes de un ecosistema; biocenosi, biotopo, para poder analizar los diferentes ecosistemas. 6. Entender el funcionamiento de los ecosistemas en relación a las cadenas tróficas. 7. Describir el flujo de materia y energía de un ecosistema. 8. Ser consciente de la importancia de los espacios protegidos. 9. Conocer los factores que posibilitan la existencia de la diversidad biológica para así entender la existente en nuestro planeta. 10. Identificar la célula como la unidad funcional, conocer sus características y tipos de células. 11. Conocer las características principales para clasificar a los seres vivos. 1. Conocer los reinos de clasificación de los seres vivos y las características generales de cada reino. 13. Identificar y conocer las características principales de los seres vivos del reino monera. 14. Identificar y conocer las características principales de los seres vivos del reino protista. 15. Identificar y conocer las características principales de los seres vivos del reino de los hongos. 16. Conocer los seres vivos del reino de las plantas y cómo llevan a cabo las funciones vitales. 17. Identificar los principales grupos de plantas. 18. Conocer las características principales del reino animal y diferencias los principales individuos del mismo, sus grupos. 19. Diferenciar los conceptos de vertebrado e invertebrado. 0. Conocer las principales características de los: Poríferos, anélidos, cnidarios, moluscos, artrópodos, equinodermos y poder diferenciarlos. 1. Conocer las principales características de los: peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos y poder diferenciarlos.. Conocer la hidrosfera, su composición, sus características. 3. Entender el ciclo del agua y su importancia en el planeta. 4. Conocer la composición del aire, y entender su necesidad para el desarrollo de la vida. 5. Identificar las diferentes capas de las atmósfera. Diferenciar clima y tiempo, para entender los factores que los condicionan. 6. Conocer los fenómenos atmosféricos. 7. Conocer la contaminación de la atmósfera. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª evaluación ª evaluación 3ª evaluación 1/1

Trabajar utilizando el método científico. características principales. Realizar experimentos en Biología y Geología: buscar y clasificar información. La tierra en el universo. Origen del universo, teorias y modelos. El sistema solar. El planeta tierra; características; traslacion y rotacion. Ecosistemas. Componentes de los ecosistemas: los factores bioticos y abioticos. Ecosistemas acuáticos y terrestres. Conservación del medio ambiente. Actividades y actos mediadores. Concepto de ser vivo. La célula. Celula eucariota y celula procariota. Celula animal, celula vegetal. Sistema de clasificación de los seres vivos. Funciones de los seres vivos: Nutrición, relación y reproducción. Clasificación de los seres vivos. los cinco reinos: monera, protista, hongos, plantas y animales. El reino animal. Vertebrados e invertebrados. Hidrosfera. El agua en la tierra, su importancia. Agua salada y agua dulce. La contaminación de las aguas. Atmósfera. Composición de la atmósfera y estructura. Contaminación de la atmósfera. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. 3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Actividades que requieren el uso de la lengua en contexto formal e informal. Interpretación de textos de procedencia diversa. Interpretación de operaciones y números que se emplean en la vida diaria. Trabajar con medidas y números reales. Realizar un análisis científico de situaciones cotidianas. Analizar y utilizar herramientas científicas. Interpretar y analizar la información de la tecnología moderna. Estrategias para la corrección eficaz y reflexiva de errores. Prácticas de laboratorio. Análisis de experiencias relacionadas con la prevención de los hábitos de vida. Tomar parte en proyectos relacionados con problemas sociales y su resolución. Actividades para impulsar el aprendizaje a través de esquemas y resúmenes. Activar conocimientos previos y organizar y clasificar ideas. Observación y análisis de la influencia del ser humano en el entorno y en los fenómenos naturales. 4 RECURSOS /1

El libro de texto se utilizará como fuente básica de información. Actividades preparadas por el profesor. Pruebas escritas que se realicen en cada evaluación. Trabajo experimental. Artículos recogidos de periódicos, revistas científicas y otros tipos de publicaciones. Recursos audio-visuales y micro-proyector. LIBRO DE TEXTO: Utilizamos el libro como base. Biologia - Geologia 1º de la ESO EDITORIAL: Giltza - Edebe 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Interpreta los diferentes sucesos naturales, para ello desarrollará modelos simples, esquemas sobre el movimiento de la tierra, características de la luna y el sol, composición del sistema solar.. Describe razonadamente los avances tecnológicos que nos han permitido observar y describir dentro del universo nuestro planeta y los que nos rodean y la importancia que ello ha tenido en el desarrollo de la sociedad. 3. Conoce la existencia de la célula como unidad fisiológica de los seres vivos. Diferencia entre seres vivos y seres inertes. 4. Diferencia los distintos grupos de seres vivos y conoce su características y los fundamentos de su clasificación. 5. Identifica el reino animal, sus subgrupos, sus características. 6. Diferencia entre vertebrados e invertebrados. 7. Conoce la clasificación del reino de las plantas, sus subgrupos, su clasificación, así como el reino de los hongos. 8. Describe las características principales del reino protista. Diferencia entre microorganismos benignos y malignos, y lo que pueden producir. 9. Conoce la utilidad del microscopio. 10. Conoce las diferentes capas de la atmósfera, los fenómenos que se producen en ella. Es capaz de describir la importancia de la existencia de la atmósfera. 11. Describe sin ningún problema el ciclo del agua, la importancia del agua para los seres vivos. 1. Conoce el problema de la contaminación del aire y del agua y el papel importante que tiene el ser humano en dicha contaminación. Criterios de calificación: En un sistema de evaluación continua, la consecución de los objetivos se evaluará al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, a lo larga de las tres evaluaciones de que consta el curso, las diferentes pruebas y actividades realizadas, permitirán al profesor tener una orientación sobre el nivel de consecución de dichos objetivos y establecer una nota numérica que lo refleje. Para ello se adoptarán los siguientes criterios de calificación: Las notas de los exámenes y/o diferentes pruebas objetivas supondrán el 60% de la nota final de cada evaluación. Las pruebas realizadas oralmente individuales y grupales. (Participación, intervención ) 0%. Las actividades individuales y grupales (regularidad del trabajo diario en clase, trabajos y ejercicios de entrega obligatoria ) se valorarán hasta un 10%. El uso del Euskera y la los trabajos de casa supondrán un porcentaje máximo de un 10% sobre la nota final. 3/1

En cualquier caso, para el cálculo de la nota final de cada evaluación será necesario un mínimo de 3,5 puntos en cada prueba escrita. Así mismo, se admitirá un único control no superado para el cálculo de la nota media. 6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO Al inicio de cada tema, el profesor realizará en la pizarra un esquema o resumen de los contenidos más importantes del mismo, para ser empleado como consulta a lo largo de ese tema. Al finalizar el tema, el profesor trabajará una batería de actividades complementarias para reforzar lo estudiado. Al finalizar el trimestre, después de las calificaciones generales, el alumno tendrá una nueva posibilidad de superar la materia en un examen extraordinario. Para ello el profesor facilitará el material o ayuda extra que el alumno necesite. Al finalizar el curso, el alumno que tenga aspectos pendientes, tendrá opción de superarlos realizando la prueba extraordinaria de junio. En dicha prueba, será necesario superar de forma independiente las partes correspondientes a cada evaluación. Los alumnos que no superen la prueba extraordinaria, recibirán una serie de actividades de recuperación a realizar durante el verano, que deberán entregar al profesor correspondiente al inicio del curso siguiente para su corrección. Así mismo, realizarán una prueba escrita para comprobar el grado de consecución de los objetivos. De superarlo, se considerará recuperado el curso anterior. Seguimiento de pendientes: Se establece un plan de recuperación para aquellos alumnos que tengan la materia pendiente del curso anterior. En este caso, los alumnos realizarán una serie de actividades de recuperación que deberán entregar para su corrección. 4/1

NOMBRE DEL CENTRO BENTADES IKASTETXEA Código:014777 016-017 MATERIA BIOLOGÍA - GEOLOGÍA FECHA CURSO 1º ESO º ESO x3ºeso 4ºESO 1º BACH º BACH 1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS 1. Identificacion y diferenciacion de la composición de la tierra.. conocimiento de las propiedades que nos permiten diferenciar e identificar los diferentes minerales y rocas. Diferencia entre roca y mineral. 3. Valoración, identificacion y diferenciacion de los diferentes minerales utilizados en la vida cotidiana. 4. Tener presente la importancia de la protección de los diferentes medios naturales de la importancia de los mismos para la raza humana. 5. Conocer el origen de la energía interna de la tierra para poder entender sus efectos. 6. Identificar los diferentes efectos de la dinámica interna de la tierra. Explicar la teoria de tectonica de placas. Descripción de las diferentes formaciones geológicas. 7. Explicar las características principales de los volcanes, terremotos y movimientos sísmicos. 8. Conocer los procesos geológicos externos y los factores que los producen, diferentes relieves. 9. Conocer la necesidad de la clasificación de los seres vivos y las principales características en las que nos basamos para su clasificación. 10. Identificar las diferentes categorías taxonómicas, desde el reino hasta la especie, la nomenclatura binomial. 11. Conocer los mecanismos que llevan a la selección natural. 1. Saber de la importancia de la existencia de los microorganismos él la naturaleza, así como su utilidad en la industria. 13. Describir y conocer las funciones vitales que desarrollan los seres vivos; nutrición, relación y reproducción. 14. Conocer los componentes de los ecosistemas, examinar y describir los diferentes ecosistemas, acuático, terrestre, su funcionamiento. 15. Valorar y proponer acciones para cuidar y mantener saludable nuestro medio ambiente. 16. Preparar y llevar a cabo experimentos para mejorar su inteligencia crítica y naturalista. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª evaluación ª evaluación 3ª evaluación Geosfera. Composición de la corteza, manto y núcleo de la tierra. Minerales y rocas: propiedades, características, utilidades y observación. Los diferentes grupos de seres vivos: los cinco reinos: moneros, protistas, hongos, plantas y animales. Bacterias, hongos, protistas y líquenes. Los La biosfera: características y condiciones que posibilitaron la vida en la tierra. Ecosistemas: componentes, identificación. 5/1 su

Minas y canteras: principales minerales y rocas. Metodología científica. Demostración del a energía interna de la tierra. Movimientos sísmicos, terremotos, vulcanismo. Prevención de terremotos y volcanes. Factores que condicionan el relieve terrestre. Modelado del relieve. Factores externos: meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Aguas superficiales. Formaciones características del relieve. microorganismos y su utilidad en la industria y en el medio ambiente. Función de nutrición: la energía en la nutrición, nutrición en los animales y en las plantas. Funcion de relacion: en animales y en plantas. Función de reproducción: en animales y en plantas. Factores bioticos y abioticos en el ecosistema. Factores que producen desequilibrios. Actividades que posibilitan y ayudan en la conservación del medio ambiente. 3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Actividades que requieren el uso de la lengua en contexto formal e informal. Interpretación de textos de procedencia diversa. Interpretación de operaciones y números que se emplean en la vida diaria. Trabajar con medidas y números reales. Realizar un análisis científico de situaciones cotidianas. Analizar y utilizar herramientas científicas. Interpretar y analizar la información de la tecnología moderna. Estrategias para la corrección eficaz y reflexiva de errores. Prácticas de laboratorio. Análisis de experiencias relacionadas con la prevención de los hábitos de vida. Tomar parte en proyectos relacionados con problemas sociales y su resolución. Actividades para impulsar el aprendizaje a través de esquemas y resúmenes. Activar conocimientos previos y organizar y clasificar ideas. Observación y análisis de la influencia del ser humano en el entorno y en los fenómenos naturales. 4 RECURSOS El libro de texto se utilizará como fuente básica de información. Actividades preparadas por el profesor. Pruebas escritas que se realicen en cada evaluación. Trabajo experimental. Artículos recogidos de periódicos, revistas científicas y otros tipos de publicaciones. Recursos audio-visuales y micro-proyector. 6/1

LIBRO DE TEXTO :Utilizamos el libro en formato digital como base. Biologia - Geologia 1º de la ESO EDITORIAL: SM savia digital 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Identifica los diferentes materiales de la, proporción y distribución en las diferentes capas de la tierra.. Conoce las propiedades de los minerales y rocas, así como su utilidad para determinar el uso de los mismos en la industria. 3. Utiliza bien el lexico cientifico, en textos acorde a su nivel de aprendizaje. Busca información científica, la analiza y clasifica según su importancia, pudiendo crearse una opinión crítica. 4. Utiliza adecuadamente el ordenador para desarrollar sus labores. 5. Identifica las causas que producen la formación de los diferentes relieves. 6. Analiza y explica la diferencia entre procesos geológicos internos y externos, sus causas y efectos. 7. Diferencia entre roca y mineral, su formación. 8. Conoce los tipos de rocas: plutónicas, metamórficas y volcánicas, así como el proceso de su formación. 9. Conoce el proceso de formación de los fósiles. 10. Conoce el problema que produce la explotación de los combustibles fósiles. 11. Analiza la importancia que supone el hacer un uso sostenible de los recursos. 1. Conoce la necesidad para clasificar los seres vivos y sus características. 13. Diferencia la selección natural y la artificial. 14. Identifica los factores que producen el desequilibrio de los diferentes ecosistemas, e intenta buscar diferentes estrategias para restablecer dicho equilibrio. Criterios de calificación: En un sistema de evaluación continua, la consecución de los objetivos se evaluará al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, a lo larga de las tres evaluaciones de que consta el curso, las diferentes pruebas y actividades realizadas, permitirán al profesor tener una orientación sobre el nivel de consecución de dichos objetivos y establecer una nota numérica que lo refleje. Para ello se adoptarán los siguientes criterios de calificación: Las notas de los exámenes y/o diferentes pruebas objetivas supondrán el 60% de la nota final de cada evaluación. Las pruebas realizadas oralmente individuales y grupales. (Participación, intervención ) 0%. Las actividades individuales y grupales (regularidad del trabajo diario en clase, trabajos y ejercicios de entrega obligatoria ) se valorarán hasta un 10%. El uso del Euskera y la los trabajos de casa supondrán un porcentaje máximo de un 10% sobre la nota final. En cualquier caso, para el cálculo de la nota final de cada evaluación será necesario un mínimo de 3,5 puntos en cada prueba escrita. Así mismo, se admitirá un único control no superado para el cálculo de la nota media. 6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO 7/1

Al inicio de cada tema, el profesor realizará en la pizarra un esquema o resumen de los contenidos más importantes del mismo, para ser empleado como consulta a lo largo de ese tema. Al finalizar el tema, el profesor trabajará una batería de actividades complementarias para reforzar lo estudiado. Al finalizar el trimestre, después de las calificaciones generales, el alumno tendrá una nueva posibilidad de superar la materia en un examen extraordinario. Para ello el profesor facilitará el material o ayuda extra que el alumno necesite. Al finalizar el curso, el alumno que tenga aspectos pendientes, tendrá opción de superarlos realizando la prueba extraordinaria de junio. En dicha prueba, será necesario superar de forma independiente las partes correspondientes a cada evaluación. Los alumnos que no superen la prueba extraordinaria, recibirán una serie de actividades de recuperación a realizar durante el verano, que deberán entregar al profesor correspondiente al inicio del curso siguiente para su corrección. Así mismo, realizarán una prueba escrita para comprobar el grado de consecución de los objetivos. De superarlo, se considerará recuperado el curso anterior. Seguimiento de pendientes: Se establece un plan de recuperación para aquellos alumnos que tengan la materia pendiente del curso anterior. En este caso, los alumnos realizarán una serie de actividades de recuperación que deberán entregar para su corrección. 8/1

NOMBRE DEL CENTRO BENTADES IKASTETXEA Código:014777 016-017 MATERIA BIOLOGÍA - GEOLOGÍA FECHA CURSO 1º ESO º ESO 3ºESO X4ºESO 1º BACH º BACH 1 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS 1. Comprender que la célula es la unidad funcional y estructural de los seres vivos.. Entender el nivel de organización celular y las estructuras que pueden llegar a formar: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. 3. Entender los conceptos de salud y enfermedad; enfermedades infecciosas y no infecciosas. Formas de prevenir la aparición de determinado tipo de enfermedades. 4. Valorar los consecuencias de determinadas enfermedades en la sociedad. 5. Conocer y entender las partes que componen los diferentes sistemas; digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y su funcionamiento. 6. Conocer lo que es una dieta equilibrada y cómo desarrollarla. 7. Conocer los diferentes problemas que pueden derivar de la mala alimentación. 8. Comprender la función de relación, sus fases, los órganos sensoriales. Identificar las principales enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos. 9. Identificar las características, funciones y partes del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico comprendiendo así su funcionamiento. 10. Conocer las características del aparato reproductor femenino y masculino, para así poder entender su funcionamiento. 11. Diferenciar y entender las diferentes etapas del proceso de reproducción; reproducción, embarazo, parto 1. Conocer el desarrollo del recién nacido. 13. Conocer los métodos anticonceptivos existentes, efectividad. 14. Identificar las enfermedades de transmisión sexual y entender su transmisión y valorar su prevención. 15. Comprender la dinámica de la tierra, los procesos geológicos internos y externos. La teoría de la tectónica de placas. Los cambios en la litosfera. 16. Comprender el papel del sol en los procesos geológicos externos. Formaciones del relieve en relación con los procesos geológicos externos. 17. Comprender los procesos que ocurren dentro de los ecosistemas para entender el equilibrio dentro del mismo y los posibles cambios que en él se pueden dar. 18. Analizar críticamente el papel del ser humano en la conservación del medio ambiente. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª evaluación ª evaluación 3ª evaluación 9/1

Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunológico. Vacunas. Sustancias que crean adicción: alcohol, tabaco, otras drogas. Nutrición. Alimentación y salud. Fisiologia y anatomia del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Nutrientes, alimentos y hábitos de alimentación saludables. Enfermedades más comunes relacionadas con los conceptos anteriores. Función de relación. Sistema nervioso. Coordinación y sistema nervioso. Organización y funcionamiento. Órganos sensoriales: funcion, composicion, cuidado e higiene. Reproducción humana: anatomia y fisiologia del aparato reproductor humano. Cambios fisicos y psiquicos en la pubertad y en la adolescencia. Menstruación, fecundación, embarazo, parto. Métodos anticonceptivos. Representación de la energía interna de la tierra. Magma, sismicidad, vulcanismo. Factores que condicionan el relieve de la tierra. Modelado terrestre. Agentes geológicos externos, meteorización, erosión, transporte, proceso de sedimentación. Formas características. Ecosistemas. Componentes ecosistema. del Dinámica de los ecosistemas. Conservación de los ecosistemas. 3 METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Actividades que requieren el uso de la lengua en contexto formal e informal. Interpretación de textos de procedencia diversa. Interpretación de operaciones y números que se emplean en la vida diaria. Trabajar con medidas y números reales. Realizar un análisis científico de situaciones cotidianas. Analizar y utilizar herramientas científicas. Interpretar y analizar la información de la tecnología moderna. Estrategias para la corrección eficaz y reflexiva de errores. Prácticas de laboratorio. Análisis de experiencias relacionadas con la prevención de los hábitos de vida. Tomar parte en proyectos relacionados con problemas sociales y su resolución. Actividades para impulsar el aprendizaje a través de esquemas y resúmenes. Activar conocimientos previos y organizar y clasificar ideas. Observación y análisis de la influencia del ser humano en el entorno y en los fenómenos naturales. 4 RECURSOS El libro de texto se utilizará como fuente básica de información. Actividades preparadas por el profesor. Pruebas escritas que se realicen en cada evaluación. Trabajo experimental. Artículos recogidos de periódicos, revistas científicas y otros tipos de publicaciones. Recursos audio-visuales y micro-proyector. 10/1

LIBRO DE TEXTO :Utilizamos el libro como base. Biologia - Geologia 3º de la ESO EDITORIAL: Giltza - Edebe 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TECNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Conoce los factores que condicionan la salud y la enfermedad.. Identifica las diferentes enfermedades, y analiza la importancia del estilo de vida en su prevención. 3. Diferencia de los conceptos de alimentacion y nutricion, describe los diferentes nutrientes y sus funciones en el organismo. 4. Establece gráficamente los diferentes aparatos que toman parte en la funcion de nutricion, describiendo su función. 5. Relaciona las diferentes dietas con el estado de salud mediante ejemplos prácticos. 6. Argumenta el hecho de una buena dieta y el ejercicio físico para la vida saludable. 7. Identifica las principales huesos y músculos del sistema locomotor. Analiza sus funciones. 8. Enumera las hormonas que sintetiza y segrega cada glándula endocrina. 9. Describe y conoce el aparato reproductor humano y sus diferentes estados; reproducción, embarazo, parto, menstruación, pubertad,. 10. Compara los diferentes métodos anticonceptivos y es capaz de analizarlo críticamente. 11. Diferencia y reconoce los procesos geológicos internos y externos. 1. Valora la necesidad de prevenir los diferentes peligros volcánicos y sísmicos. 13. Relaciona la energía del sol como agente en los procesos geológicos externos. 14. Describe los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Criterios de calificación: En un sistema de evaluación continua, la consecución de los objetivos se evaluará al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, a lo larga de las tres evaluaciones de que consta el curso, las diferentes pruebas y actividades realizadas, permitirán al profesor tener una orientación sobre el nivel de consecución de dichos objetivos y establecer una nota numérica que lo refleje. Para ello se adoptarán los siguientes criterios de calificación: Las notas de los exámenes y/o diferentes pruebas objetivas supondrán el 60% de la nota final de cada evaluación. Las pruebas realizadas oralmente individuales y grupales. (Participación, intervención ) 0%. Las actividades individuales y grupales (regularidad del trabajo diario en clase, trabajos y ejercicios de entrega obligatoria ) se valorarán hasta un 10%. El uso del Euskera y la los trabajos de casa supondrán un porcentaje máximo de un 10% sobre la nota final. En cualquier caso, para el cálculo de la nota final de cada evaluación será necesario un mínimo de 3,5 puntos en cada prueba escrita. Así mismo, se admitirá un único control no superado para el cálculo de la nota media. 6 SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO 11/1

Al inicio de cada tema, el profesor realizará en la pizarra un esquema o resumen de los contenidos más importantes del mismo, para ser empleado como consulta a lo largo de ese tema. Al finalizar el tema, el profesor trabajará una batería de actividades complementarias para reforzar lo estudiado. Al finalizar el trimestre, después de las calificaciones generales, el alumno tendrá una nueva posibilidad de superar la materia en un examen extraordinario. Para ello el profesor facilitará el material o ayuda extra que el alumno necesite. Al finalizar el curso, el alumno que tenga aspectos pendientes, tendrá opción de superarlos realizando la prueba extraordinaria de junio. En dicha prueba, será necesario superar de forma independiente las partes correspondientes a cada evaluación. Los alumnos que no superen la prueba extraordinaria, recibirán una serie de actividades de recuperación a realizar durante el verano, que deberán entregar al profesor correspondiente al inicio del curso siguiente para su corrección. Así mismo, realizarán una prueba escrita para comprobar el grado de consecución de los objetivos. De superarlo, se considerará recuperado el curso anterior. Seguimiento de pendientes: Se establece un plan de recuperación para aquellos alumnos que tengan la materia pendiente del curso anterior. En este caso, los alumnos realizarán una serie de actividades de recuperación que deberán entregar para su corrección. 1/1