CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA Las Ciencias de la Naturaleza contribuyen de manera decisiva al conocimiento y comprensión del mundo en que vivimos y de nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. Es por ello que los conocimientos científicos se integran en los currículos de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS (TABLA DE LAS UD). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE, MEDIANTE LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS. *Documento Anexo 1. Tabla de estándares ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Los aprendizajes del alumnado se evaluarán a través de la consecución de los diferentes estándares de aprendizaje del área. Dichos estándares afectarán a la nota del área curricular en base a la ponderación que la Consejería ha establecido para ellos por ser básicos, intermedios o avanzados. Cada estándar se asociará a un instrumento de evaluación dentro de la herramienta Evalúa, y se procurará que dichos instrumentos sean lo más variados posible. Cada estándar se valorará en uno o varios momentos del curso, si bien se tendrá en cuenta únicamente la última nota puesta a la hora de incluirla en la ponderación. Asimismo los alumnos que no superen una cantidad de estándares tal, que no les permita demostrar un nivel adecuado en una determinada competencia, necesitarán trabajar dichos estándares en el trimestre siguiente, especialmente aquellos que sean básicos e intermedios. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 1

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El grado de consecución de cada estándar se valorará por un sistema de rúbricas del 1 al 5, en base a los siguientes criterios: 1.- Nunca o casi nunca es conseguido. Equivale a insuficiente. 2.- Aproximadamente la mitad de las veces consigue ese estándar. Equivale a un suficiente. 3.- Más de la mitad de las veces consigue ese estándar pero sin destacar en exceso. Equivale a un bien 4.- Destaca en la consecución de ese estándar, sin llegar a la excelencia, pero supera el bien. Equivale a un notable. 5.- Siempre, o casi siempre, consigue el estándar. Se acerca a la excelencia o la consigue. Equivale a un sobresaliente. En base a la calificación de los diferentes estándares y la ponderación de los mismos se obtendrá tanto la calificación numérica del área. Así mismo, la calificación de dichos estándares formará parte de la valoración del nivel de las competencias clave. Al final de cada curso escolar se decidirá en base al grado de consecución de las diferentes competencias clave la repetición o no de curso escolar. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS. La organización de esta área se ha realizado en torno a los bloques de contenidos, trabajando con grandes proyectos en cada trimestre. Quedaría de la siguiente manera: 1º trimestre: cuerpo humano y sus funciones vitales, el cuidado de nuestro cuerpo a través de la comida, de nuestros hábitos y actividades, y la prevención de enfermedades y accidentes. 2º trimestre: los seres vivos que encontramos a nuestro alrededor (en concreto las plantas) y el resto de materiales. 3º trimestre: las fuerzas (tipos y efectos), la energía (tipos, fuentes, uso, ahorro ) y la tecnología. El bloque I (Iniciación a la actividad científica) se ha repartido a lo largo de los tres trimestres. A lo largo del trimestre se dedicará gran parte del tiempo a trabajar los contenidos de diferentes maneras. La evaluación se realizará en gran parte, al final de la unidad, aunque habrá determinados estándares de observación, comportamiento, colaboración, investigación etc que se irán valorando a lo largo de las sesiones. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 2

La organización de los espacios será todo lo flexible posible para posibilitar diferentes situaciones de aprendizaje: experimentación, investigaciones, debates e hipótesis, exploraciones por el entorno, trabajo en pequeños grupos etc. De forma general, se agrupará a los alumnos de estas tres formas: - Trabajo en pequeño grupo para realizar investigaciones, trabajo con ordenadores y trabajo colaborativo. - Gran grupo para lluvia de ideas, exposiciones, visionado de vídeos, explicaciones y debates. - Trabajo individual para la investigación, evaluación y experimentación. En cuanto a recursos materiales, se utilizará material fotocopiable, recursos web, recursos del entorno más cercano y material de elaboración propia (apuntes, esquemas ). MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Nº 1 Nombre LA SALUD Y YO Temporalización 1º TRIMESTRE (septiembre-octubre-noviembre) Introducción A lo largo del primer trimestre, y una vez finalizada la evaluación inicial, se trabajará una única unidad a modo de proyecto, dada la relación de los contenidos a trabajar, y los criterios y estándares de evaluación. En ella se abordarán temas como el cuerpo humano y sus funciones vitales, el cuidado de nuestro cuerpo a través de la comida, de nuestros hábitos y actividades, y la prevención de enfermedades y accidentes. Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Recursos didácticos (actividades y metodología) Bloque II El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos: órganos y funciones. 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato Lluvia de ideas (qué sabemos y recordamos del cuerpo humano). Qué queremos saber Elaborar un esquema con lo que tenemos que investigar (func. vitales: nutrición resp, dig, circ, exc, reproducción y Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 3

Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el exterior. hábitos de salud. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. locomotor). II (1.1) Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. II (1.2) Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones. II (2.1) relación sent, nerv, loc. Video Func.vitales. Buscamos información (en casa: órganos y funciones de cada aparato): - Nutrición 8 niños (resp-2, dig 2, circ-2, excr-2) - Reproducción 3 niños (aparato repr-3) - Relación 8 niños (sent-2, nerv- 3, loc-3) Puesta en común de investigaciones para rellenar esquema con conclusiones. Completa: rellenar los dibujos de los diferentes órganos con sus nombres correspondientes. Repaso: actividades de repaso en el cuaderno. (EVAL. ORAL). Preguntar: Evaluación oral. Bloque I Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a la misma. Utilización de diferentes fuentes de información (directa, 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. I (1.1) Manifiesta autonomía en la planificación y Valoración de investigaciones (funciones vitales): - Ha seleccionado bien la información? - Cómo hemos investigado, con quién? Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 4

materiales analógicos y digitales). Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Trabajo individual y en grupo. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. Bloque II Prevención de los trastornos alimentarios. Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables. El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual Bloque I Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. I (2.1) Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. I (3.2) Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. II (3.1) Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. II (3.2) Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. II (3.3) Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. II (3.5) Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. II (3.4) - Cómo lo ha transmitido a sus compañeros Esquema F. vitales con los datos principales de las investigaciones. Lluvia de ideas y debate (lanzamos? ) para fomentar el diálogo, el razonamiento, la defensa de ideas y al final, sacamos conclusiones): - Vista es bueno abusar del ordenador? - Cómo influye en corazón y el cuerpo la comida, el deporte, la higiene, los videojuegosordenador? - Alcohol y drogas? - Etc. Recordar: alimentos (pirámide y rueda). Elaboración de menú equilibrado Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 5

Bloque II Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. ejercicio físico y descanso. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. I (4.3) (desayuna-almuerzo-comida-meriendacena) en pequeño grupo (4-5). Valoración de trabajos escritos Bloque II Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula, centro educativo y entorno. 3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. II (3.6) Lluvia de ideas: situaciones de peligro en colegio, casa, calle (incendio, accidentes con heridas, quemaduras, atragantamiento, inconsciencia, desmayo, ahogo ). Cómo actuamos ante emergencias? PAS (charlas). Vista de los bomberos al centro. Cuaderno de actividades de Prevención Juego interactivo primeros auxilios (en Aula Althia por parejas). Recordar y practicar simulacro de evacuación (para qué sirve). EVAL. ESCRITA (prevención y primeros auxilios). Y autoevaluación prueba escrita. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 6

Bloque I El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual. Bloque II Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. 4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. II (4.4) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. II (4.5) Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. I (4.1) Trabajo escrito (individual): proponer actividades para el tiempo de recreo en el centro y el tiempo libre en casa (individuales y en grupo). Puesta en común: Qué nos gusta hacer en el recreo y en nuestro tiempo libre? Debate sobre qué es mejor, qué es más saludable etc. Para qué sirve el recreo? Descansar, relacionarnos, desconectar, cargar pilas Puesta en común y elección de actividades entre todos. Valoración de trabajos escritos. Bloque II Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen. II (4.1) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. II (4.2) Observación de su comportamiento, respeto y trabajo en el aula. Clase de estudio (observación de técnicas de estudio). Al finalizar la unidad les dejamos una clase para repasar el examen del cuerpo humano y la salud). Bloque I Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. I (3.1) Observación en las intervenciones orales y el trabajo escrito (uso del vocabulario). Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 7

Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. I (4.4) Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. I (4.5) Observación de su forma de trabajar (individual y en grupo). Bloque II El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos: órganos y funciones Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el exterior. Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). II (1.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. II (1.2.) Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones. II (2.1.) Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. II (3.1.) Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una Examen escrito: preguntas abiertas y cerradas para repasar aprendizajes Autoevaluación de su examen (una vez corregido por el profesor). Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 8

las prácticas no saludables. conducta responsable. II (3.2.) El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. II (3.3.) Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. II (3.6.) Bloque II Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. II (4.3) Autoevaluación (al final de la unidad) tabla: - Cómo he trabajado (del 0 al 10) - Cuánto sé ahora sobre el tema (del 0 al 10) - Qué debo mejorar (respuesta abierta) Nº 2 Nombre UN VISTAZO A MI ALREDEDOR Temporalización 2º TRIMESTRE (diciembre, enero-febrero-marzo) Introducción A lo largo del segundo trimestre, se trabajará una única unidad a modo de proyecto, dada la relación de los contenidos a trabajar, y los criterios y estándares de evaluación. En ella se abordarán temas como los seres vivos que encontramos a nuestro alrededor (en concreto las plantas) y el resto de materiales. Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Recursos didácticos (actividades y Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 9

metodología) Bloque III: Clasificación de los seres vivos. Reino de las plantas. Reino de los animales. Otros reinos: hongos, bacterias Las plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta. Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. Observa e identifica las características de los seres vivos y los clasifica en relación a ellas: reino de las plantas, reino de los animales, reino de los hongos, otros reinos. III (1.1) Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. III (1.2) Lluvia de ideas (qué sabemos y recordamos) de las plantas. - Partes, funciones de las partes, tipos? - Diferencia entre seres vivosseres inertes. Clasificación de diferentes seres vivos en los 5 grandes grupos (en grupo). Valoración: enseñamos fotos de seres vivos tienen que clasificarlos en cada uno de los 5 grupos. Explicación: partes de las plantas y tipos. Sus funciones vitales. Partes de una flor. Investigación: la planta de la manzanilla. Resumen de lo que sabíamos y de lo ampliado para rellenar esquema con conclusiones. Actividades de repaso en el cuaderno. Observación con lupa binocular: diferentes hojas y flores. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 10

Bloque III: Observación directa e indirecta de plantas con instrumentos apropiados y a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. Bloque I: Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales). Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. 4.Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. Utiliza guías en la identificación de plantas. III (1.3) Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes. III (4.1) Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo relaciones entre su morfología y sus funciones vitales. III (2.1) Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. I (1.1) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. I (2.1) Evaluación: Examen escrito y preguntas orales. Clasificación de fotografías: arbustos, árboles y hierbas. Investigación (en grupos 2-3) en internet: cuidados, propiedades y reproducción del romero. Investigación individual: en fichas de botánica. Exposición de la investigación (puesta en común: muy atentos todos) Explicación oral: Sacamos fotos al azar de las plantas investigadas, y a quien le toque, tiene que explicar todo lo que recuerda (de lo que contaron sus compañeros) Valoración de investigaciones (plantas): Trabajo individual y en grupo. Expone oralmente y por escrito, de forma Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de clara y ordenada, contenidos relacionados - Ha seleccionado bien la trabajo. Esfuerzo y información? responsabilidad. 3. Comunicar de forma oral y escrita los con el área manifestando la compresión de - Cómo ha trabajado en grupo, resultados obtenidos tras la textos orales y/o escritos. I (3.2) realización de diversas experiencias. cómo se han puesto de Planificación y realización de acuerdo para seleccionar? proyectos y presentación de - Cómo lo ha transmitido a sus informes. compañeros? Bloque III: 2. Utilizar instrumentos de observación Usa la lupa y otros medios tecnológicos en Investigación por el entorno (en Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 11

Observación directa e indirecta de plantas con instrumentos apropiados y a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Las plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta. Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los Bloque I: seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a la misma. Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales). Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y selecciona y las tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información para el estudio y clasificación de las plantas. 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. 4.Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 4. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos y adoptar un comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural la observación y estudio de plantas. III (3.1) Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. III (3.2) Utiliza medios propios de la observación. I (1.2) Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. I (1.3) Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. I (1.4) Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. I (4.2) Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes. III (4.1) Muestra conductas de respeto y cuidado parejas): buscamos especies vegetales del entorno, anotamos características observadas con la lupa. Completamos la investigación buscando en google más información de la planta. Anotamos todo. Salida por el entorno cercano: buscamos diferentes especies de hierbas, plantas aromáticas, árboles y arbustos. Observación de la poda de algunos árboles del patio del colegio. Observación de estrategias al buscar en google y al observar con lupa. Puesta en común sobre actividad en Aula Althia: nos creemos todo lo que encontramos? Cómo seleccionamos la verdad de la mentira? Será necesaria al principio la supervisión de un adulto? Observación del respeto por seres vivos Puesta en común y Valoración de investigaciones (precisión y rigor) Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 12

información, simular procesos y presentar conclusiones. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Trabajo individual y en grupo. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. Bloque III: Las plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta. Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. 1. Observar y clasificar plantas atendiendo a diferentes criterios científicos de clasificación. hacia los seres vivos. III (4.2) Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. I (4.3) Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. III (1.4) Valoración de trabajos escritos. Explicación: Hábitat - Terrestre o acuático //Diferencias según hábitat: (Desierto: almacenan agua, algunas hojas se convierten en espinas, raíces profundas ) (Cálido y húmedo: hojas grandes para eliminar exceso de agua) (Frío y nieve: poca altura para resistir al viento y raíz profunda) (Poco sol: musgo, hongos ) Valoración hábitat: enseñamos diferentes fotos y explican oralmente dónde creen que vive la planta Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 13

(justificando su respuesta) Bloque IV: Propiedades y estados de la materia. Medimos la masa y volumen de cuerpos. 1. Conocer las principales propiedades de la materia y los estados de la misma e identificar los cambios físicos y químicos que se dan en ella. Conoce las propiedades fundamentales de la materia. IV (1.1) Presentación del tema: - Dónde hay más agua, en vaso o en botella, y arena? - Qué creéis que pesa menos, vaso con agua o vaso con arena? - Qué es el peso y el volumen? Evaluación individual: qué materia de todas éstas puedo medir en kg y en litros Bloque IV: Propiedades y estados de la materia. Los cambios de la materia. Los materiales y sus propiedades. 1. Conocer las principales propiedades de la materia y los estados de la misma e identificar los cambios físicos y químicos que se dan en ella. Describe oralmente los cambios que sufren algunos materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color, propiedades y estado, tras la exposición a agentes ambientales. IV (1.2) Experimentación: Primero rellenamos cuestionario (qué creemos que pasará si ) y lo contamos a los demás. - Hierro en agua observar valla colegio (se oxida) - Hielo sobre calor (se hace líquida) - Papel mojado con el paso del tiempo (se evapora) - Agua en congelador (se solidifica) - Ect. Después, investigamos por el entorno y rellenamos cuestionario con respuestas reales (tras comprobar experimentando) y valoramos así los errores. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 14

Evaluación escrita (otro día lo evaluamos por escrito: qué le ocurre a la silla de hierro de mi jardín después de varios meses de lluvia? etc). Bloque IV: Propiedades y estados de la materia. Los materiales y sus propiedades. 2. Relacionar distintos tipos de materiales con su uso, en función de sus propiedades y la época de utilización. Explica con ejemplos concretos y familiares la relación entre las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan. IV (2.1) Explicación: existen materiales naturales y artificiales (ejemplos). Lluvia de ideas: Diferentes usos de materiales en función de sus propiedades. Los materiales y la sociedad. Relaciona distintos tipos de materiales, en función de sus propiedades particulares, con su uso y época de utilización. IV (2.2) - De qué material es la valla, la fachada del cole, la ventana, el suelo de clase-bañopatio? - Qué cosas hay por aquí de plástico, de lana, de corcho? - Por qué no hacen la valla de papel o cristal? - Por qué una olla es de acero? - Etc Valoramos sus respuestas y justificaciones. Explicaciones y apuntes: usos y tipos de materiales, épocas Valoración - examen (completa tabla): - Materiales de antes Materiales de ahora - Materiales naturales Materiales artificiales Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 15

Bloque II El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual 4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen. II (4.1) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. II (4.2) - Qué usarías para fabricar? Por qué? Observación de su comportamiento, respeto y trabajo en el aula. Clase de estudio (observación de técnicas de estudio). Al finalizar la unidad les dejamos una clase para repasar el examen de los animales y plantas) Bloque I: Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 3.Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. I (3.1) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. I (4.4) Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. I (4.5) Observación en las intervenciones orales y el trabajo escrito (uso del vocabulario) Observación de su forma de trabajar (individual y en grupo) Bloque II: El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual 4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. II (4.3) Autoevaluación (al final de la unidad) tabla: - Cómo he trabajado (del 0 al 10) - Cuánto sé ahora sobre el tema (del 0 al 10) - Qué debo mejorar (respuesta Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 16

abierta) Nº 3 Nombre FUERZAS, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA Temporalización 3º TRIMESTRE (marzo-abril-mayo) Introducción A lo largo del tercer trimestre, se trabajará una única unidad a modo de proyecto, dada la relación de los contenidos a trabajar, y los criterios y estándares de evaluación. En ella se abordarán temas como las fuerzas (tipos y efectos), la energía (tipos, fuentes, uso, ahorro ) y la tecnología. Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Recursos didácticos (actividades y metodología) Bloque IV Las fuerzas y sus efectos: movimiento (inicio, parada, cambio de trayectoria) y deformaciones. 3. Identificar distintos tipos de efectos y las fuerzas que los producen. Capta de forma intuitiva la idea de fuerzas en relación con el movimiento. IV (3.1) Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. IV (3.2) Lluvia de ideas (qué sabemos y recordamos) Experimentando: - Tipos de fuerza y efectos con movimientos de coches, canicas, imanes, compi que corre y le paro etc. Vídeo: las fuerzas Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 17

Observa los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma dirección, fuerzas de contacto y a distancia describiendo lo ocurrido. IV (3.3) Actividades en el cuaderno: razonamientos ante diferentes situaciones. Apuntes: tipos de fuerzas y efectos. Trabajo en grupo: clasificación de imágenes según tipos de fuerzas y sus efectos. Valoramos-evaluamos razonamientos en diferentes casos anteriores: Bloque IV Conocemos el concepto y tipos de energía. La energía eléctrica produce distintos efectos: luz, calor, movimiento. 4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. Identifica la energía y sus cambios, así como las distintas fuentes y usos de la misma. IV (4.1) Identifica diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química. IV (4.2) Observa la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana. IV (4.3) - Tipo de movimiento: inicio, parada o cambio de trayectoria - Deformación Introducción a la energía: Cuento de libro de Anaya 3º (sobre central hidroeléctrica). Explicar qué es energía. Investigación a partir de lluvia de ideas - Tipos de energía (mecánicaviento, lumínica-sol-bombilla, sonora, eléctrica-rayos, térmica-estufa-fuego-sol, química-alimento-pila-gasoil) - Fuentes - Usos Puesta en común para rellenar Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 18

esquema con conclusiones. Actividades en el cuaderno. Explicación: cambios en la energía (el tostador convierte la energía eléctrica en térmica) y ahorro energético. Bloque IV Conocemos el concepto y tipos de energía. La energía eléctrica produce distintos efectos: luz, calor, movimiento. 4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. Valora del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. IV (4.4) Analiza críticamente la producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. IV (4.5) Trabajo escrito: - Elaborar lista de usos responsables de la energía (individualmente). - Elaborar lista del efecto de los residuos y la contaminación en el medio ambiente Puesta en común de ambas listas. Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energético. IV (4.6) Evaluación - examen (individual oral o escrita): Preguntarles qué se puede hacer para ahorrar energía y cuidar el medio ambiente, y fuentes de energía y cómo influyen en nuestra vida. Valora la necesidad de cuidar el medio físico. IV (4.7) Bloque V La tecnología. El camino para la resolución de problemas cotidianos. 1. Identificar la tecnología como proceso de resolución de problemas. Relaciona tecnología con el proceso de identificación de un problema, búsqueda de un proceso tecnológico para su resolución y Presentación Lluvia de ideas: Qué es la tecnología? - Intervienen, aportan ideas. Como no llegamos a Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 19

puesta en práctica. V (1.1) conclusión, por parejas buscan en google. - Puesta en común de conclusiones y ejemplos TECNOLOGÍA: son los conocimientos que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y permiten satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. EJ y relación: Bloque V La tecnología. El camino para la resolución de problemas cotidianos. Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan. Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida. 1. Identificar la tecnología como proceso de resolución de problemas. 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. V (1.2) Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, - Elaboración de ropa (abrigarse, ir guapo ) - Rascacielos (ahorrar espacio, conquistar el cielo, superarse arquitectónicamente) - Microscopio (investigar cosas pequeñas, medicina, salud, etc) - Apolo II - PC etc Vídeo: los 10 grandes inventos de la historia de la humanidad. Rellenamos esquema: sobre la importancia tecnología y los grandes inventos. Investigación (en casa-recreo): Elegir un gran invento que ha contribuido a la Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 20

Utilización básica de tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en Internet. Presentación de sus trabajos impresos o en soporte digital. Bloque I Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales). Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. I (1.1) Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. I (2.1) Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. I (3.2) Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. I (4.3) mejora de las condiciones de la vida. Puesta en común (fijarse todos bien, porque pregunto otro día). Explicación: objetos, aparatos, máquinas y operadores mecánicos (sus funciones) Valoración de investigaciones (inventos) - Ha seleccionado bien la información? - Cómo hemos investigado, con quién? - Cómo lo ha transmitido a sus compañeros? Valoración de trabajos escritos. Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. Bloque V Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. Utilización básica de tratamiento de textos. 2. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el entorno. V (2.1) Exploración y manipulación: (en pequeños grupos) montamos y desmontamos, analizamos funcionamiento, riesgos, precauciones, Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 21

Presentación de sus trabajos impresos o en soporte digital. equipo, el cuidado por la seguridad y el respeto con el medio ambiente. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. V (2.2) Observa y analiza el funcionamiento de objetos y máquinas, identificando las situaciones que pueden generar riesgo. V (2.3) piezas etc: - Tijeras viejas, sacapuntas, pinza de la ropa (necesitaremos caja de herramientas) Evaluación del proceso. Trabajo escrito (el mismo grupo): elaboramos lista de máquinas y objetos que pueden ser peligrosos precauciones a tener en cuenta. Bloque V Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan. 2. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo, el cuidado por la seguridad y el respeto con el medio ambiente. Identifica y describe algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) reconociendo la función que realizan. V (2.4) Hipótesis y comprobación posterior de errores: presentaremos algunas máquinas sencillas o compuestas (bici, balanza, polea ) - Observar y trastear con ellas - Escribir ideas previas para qué es el freno? Qué hace la cadena etc? - Puesta en común y corrección al lado de la respuesta inicial. Valoración del trabajo oral y escrito. Bloque V Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida. Utilización básica de tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en Internet. 3.Relacionar los avances científicos con los avances sociales y mejora de las condiciones de vida. 4.Buscar de manera eficaz información en Internet, tratarla y presentar de manera Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos, etc. V (3.1) Investigación (en parejas) en biblio y Althia: inventos de la ciencia (materiales, electrodomésticos, ocio, medios de comunic-transp ) y su contribución a mejorar nuestra vida. Les Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 22

Presentación de sus trabajos impresos o en soporte digital Bloque I Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. correcta conclusiones y trabajos, tanto en soporte digital como impreso. 5. Realizar un proyecto y presentar un informe. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. V (3.2) Sigue de manera eficaz una secuencia programada para encontrar una información en Internet. V (4.1) Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera básica: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto e impresión. V (4.2) Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). I (5.1) ofrecemos una lista y eligen 2 inventos. Trabajo escrito (parejas) de los inventos investigados. Valoración del trabajo escrito en Word (titulación, presentación de la información, ilustraciones ). Presenta proyectos de forma clara y ordenada. I (5.2) Bloque II El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual 4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen. II (4.1) Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. II (4.2) Observación de su comportamiento, respeto y trabajo en el aula. Clase de estudio (observación de técnicas de estudio). Al finalizar la unidad les dejamos una clase para repasar el examen de energía, tecnología y ciencia). Tendrán a su disposición las investigaciones y esquemas elaborados. Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 23

Examen escrito (repaso de todo). Bloque I Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. 3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. I (3.1) Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. I (4.4) Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. I (4.5) Observación en las intervenciones orales y el trabajo escrito (uso del vocabulario) Observación de su forma de trabajar (individual y en grupo) Bloque II El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual. 4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. II (4.3) Autoevaluación (al final de la unidad) tabla: - Cómo he trabajado (del 0 al 10) - Cuánto sé ahora sobre el tema (del 0 al 10) - Qué debo mejorar (respuesta abierta) Al terminar todas las unidades didácticas, se dedicará el mes de junio para repasar los contenidos trabajados y terminar de evaluar al alumno. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS o Fiesta de Navidad. o Día del árbol Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 24

o Día del libro o Día del árbol o Día de la paz o Día del padre/madre/familia/ninguno. o Carnaval o Día de la paz. o Día del medio ambiente. o Actividades fuera del centro. EN RESUMEN LOS DOCUMENTOS QUE TIENE QUE TENER CADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SON LOS SIGUIENTES: LENGUA MATEMÁTICAS NATURALES SOCIALES INGLÉS ARTÍSTICA E.FÍSICA RELIGIÓN 1º 2º Exce 3º Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 25

4º 5º 6º Colegio de Educación Infantil y Primaria Las Castillas Página 26

C.NATURALES 3º PRIMARIA % TRIMESTRES Mat. CONTENIDOS CRIT. EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B-I-A 1º 2º 3º curric. CC.BB. 3º curso de Educación Primaria Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a la misma. Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales). Lectura de textos propios del área. Bloque 1: Iniciación a la actividad científica 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. 2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 3. Comunicar de forma oral y escrita los Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula, centro educativo y entorno. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad. Trabajo individual y en grupo. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Planificación y realización de proyectos y presentación de informes. resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 5. Realizar un proyecto y presentar un informe. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. Utiliza medios propios de la observación. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. 3.2. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo 5.1. 5.2. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). Presenta proyectos de forma clara y ordenada Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos: órganos y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el exterior. Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables. El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual Bloque 2: El ser humano y la salud 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 1.2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.1. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las

El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. centro, respetando las normas que se establecen. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 3: Los seres vivos Clasificación de los seres vivos. Reino de las plantas. Reino de los animales. Otros reinos: hongos, bacterias 1. Observar y clasificar plantas atendiendo a diferentes criterios científicos de clasificación. Observación directa e indirecta de plantas con instrumentos apropiados y a través del uso de las nuevas tecnologías 2. Conocer la morfología de las plantas de la información y de la comunicación. relacionándola con sus funciones vitales. Las plantas: hierbas, arbustos y árboles. 3. Utilizar instrumentos de observación y las Características, reconocimiento y tecnologías de la información y clasificación. Nutrición, relación y comunicación para obtener y procesar reproducción de las plantas. Importancia información para el estudio y clasificación de la fotosíntesis para la vida en el de las plantas. planeta. Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. 4. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos y adoptar un comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Observa e identifica las características de los seres vivos y los clasifica en relación a ellas: reino de las plantas, reino de los animales, reino de los hongos, otros reinos. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. Utiliza guías en la identificación de plantas. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo relaciones entre su morfología y sus funciones vitales. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y estudio de plantas. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Propiedades y estados de la materia. Los cambios de la materia. Bloque 4: Materia y energía 1. Conocer las principales propiedades de la materia y los estados de la misma e identificar los cambios físicos y químicos que se dan en ella. 2. Relacionar distintos tipos de materiales Los materiales y sus propiedades. con su uso, en función de sus propiedades y la época de utilización. Diferentes usos de materiales en función de sus propiedades. Los materiales y la sociedad. 3. Identificar distintos tipos de efectos y las fuerzas que los producen. Medimos la masa y volumen de cuerpos. Las fuerzas y sus efectos: movimiento (inicio, parada, cambio de trayectoria) y deformaciones. Conocemos el concepto y tipos de energía. La energía eléctrica produce distintos efectos: luz, calor, movimiento. 4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. 1.1. 1.2. 2.1. 2.2. Conoce las propiedades fundamentales de la materia. Describe oralmente los cambios que sufren algunos materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color, propiedades y estado, tras la exposición a agentes ambientales. Explica con ejemplos concretos y familiares la relación entre las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan. Relaciona distintos tipos de materiales, en función de sus propiedades particulares, con su uso y época de utilización. 3.1. Capta de forma intuitiva la idea de fuerzas en relación con el movimiento. 3.2. Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. 3.3. Observa los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma dirección, fuerzas de contacto y a distancia describiendo lo ocurrido. 4.1. Identifica la energía y sus cambios, así como las distintas fuentes y usos de la misma. 4.2. Identifica diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química 4.3. Observa la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana. 4.4. Valora del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. 4.5. Analiza críticamente la producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. 4.6. Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energético. 4.7. Valora la necesidad de cuidar el medio físico. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 5: La tecnología, objetos y máquinas La tecnología. El camino para la resolución de problemas cotidianos. Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, 1. Identificar la tecnología como proceso de resolución de problemas. 2. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una 1.1. Relaciona tecnología con el proceso de identificación de un problema, búsqueda de un proceso tecnológico para su resolución y puesta en práctica. 1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. 2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el entorno. 2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de

Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan. Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. Importancia de los grandes avances científicos para mejorar las condiciones de vida. La importancia del uso respetuoso de la tecnología con el medio ambiente. Utilización básica de tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en Internet. Presentación de sus trabajos impresos o en soporte digital 2. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo, el cuidado por la seguridad y el respeto con el medio ambiente. 3. Relacionar los avances científicos con los avances sociales y mejora de las condiciones de vida. 4. Buscar de manera eficaz información en Internet, tratarla y presentar de manera correcta conclusiones y trabajos, tanto en soporte digital como impreso. 1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. 2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el entorno. 2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. 2.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y máquinas, identificando las situaciones que pueden generar riesgo. 2.4. Identifica y describe algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) reconociendo la función que realizan. 3.1. Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos, etc. 3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. 4.1. Sigue de manera eficaz una secuencia programada para encontrar una información en Internet. 4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera básica: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto e impresión.