Competencia Social y ciudadana ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN EA1 Describir las características de elementos presentes en el entorno. Describir las sensaciones que las obras artísticas provocan. Comentar sus gustos personales respetando las opiniones de los demás. Contribuir al logro de un clima de trabajo adecuado con actitudes de respeto, tolerancia y cooperación. 1. TRABAJO EN EQUIPO EA 10 EF 5 Asumir responsablemente las normas que facilitan el clima de trabajo adecuado. Participar en las actividades con interés, actitud provechosa y afán de superación. Utilizar adecuadamente los instrumentos y los materiales propios y los del aula y mantenerlos ordenados y en buen estado. Participar de forma progresiva en la elaboración de las normas que facilitan el clima de trabajo adecuado. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos. Ayudar y colaborar con los miembros de un mismo equipo. Participar activamente en intercambios comunicativos espontáneos o planificados dentro o fuera del aula. LA 1 Centrarse en el tema. Respetar las opiniones de las y los demás. Comentar lo que sabe o puede hacer.
Competencia Social y ciudadana ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN 1. TRABAJO EN EQUIPO LE 1 Participar en interacciones dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio. Pedir permiso para satisfacer las necesidades que surjan en le contexto escolar. Pedir en préstamo objetos cotidianos. Expresar la localización de objetos lugares y personas. Respetar las normas básicas de los intercambios comunicativos. Expresar lo que les gusta y no les gusta. Expresar lo que saben y no saben hacer. Manifestar actitudes positivas por las intervenciones de los demás. 2. CUIDADO DEL ENTORNO Y USO ADECUADO DE ESPACIOS Y MATERIALES CM 1 Identificar las conductas personales que contribuyen a la conservación y mejora de su entorno, especialmente las relacionadas con el uso del agua. CM 4 Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recurso naturales, Identificar la utilización que el ser humano hace de los elementos del medio físico Valorar la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. señalando las ventajas e inconvenientes. Analizar las consecuencias del uso inadecuado del medio y de los recursos. Relacionar algunos comportamientos individuales y sociales con los efectos que producen en el medio ambiente. Reconocer la influencia de los medios de comunicación en la formación de hábitos consumistas. 2
Competencia Social y ciudadana ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN Señalar algunas funciones de las administraciones y organizaciones diversas. Señalar la contribución de las administraciones y organizaciones diversas al funcionamiento de la sociedad. Valorar la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. 3. DERECHOS Y DEBERES CM 7 Reconocer los servicios públicos que ofrece la administración Reconocer en el entorno diversos tipos de asociaciones o colectivos y su finalidad. Mantener actitudes de respeto y comprensión ante todas las personas Relacionar los servicios públicos con la contribución colectiva de los impuestos. Asumir responsablemente sus tareas y colaborar con sus compañeros en el trabajo de equipo. Explicar los procedimientos básicos de participación y funcionamiento democrático en las instituciones más cercanas. Respetar las normas de convivencia del centro y conocer los mecanismos de participación. 4. LENGUAJE EA 6 Reconocer y explicar el significado de signos y símbolos convencionales de su entorno. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. Identificar estereotipos evidentes en imágenes presentes en su medio o percibidas a través de la publicidad. 3
Competencia Social y ciudadana ACCESO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN SÍNTESIS Y CREACIÓN JUICIO Y REGULACIÓN EF 8 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias reales o imaginarias. Observar e interpretar la expresión de los demás. Utilizar el gesto y otros movimientos para expresar acciones, intenciones o sentimientos. Dialogar y responsabilizarse de la organización y preparación de una propuesta creativa. 4. LENGUAJE LA 9 Mostrar respeto hacia quienes hablan una lengua o una variante lingüística diferente de la suya. 9. Reconocer y valorar positivamente la diversidad lingüística del entorno. Reconocer las diferencias lingüísticas como un hecho cultural enriquecedor. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. LE 7 Mostrar una actitud de curiosidad y respeto hacia quienes hablan lenguas diferentes a la propia. Reconocer y respetar las particularidades socioculturales de los hablantes de otras lenguas. Utilizar de forma adecuada fórmulas básicas de relación social. 4
Recoger y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación..) y las formas de vida y actuaciones de las personas. Valorar la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. 1. LECTURA E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN CM1 CM 11 CM 11 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas (bibliotecas, medios de comunicación, internet) para obtener información. Interpretación de palabras desconocidas por el contexto y el empleo de diccionarios. Obtener información a partir de mapas, esquemas, gráficos e imágenes. Recoger y anotar por escrito datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas. Describir la información que contienen. Describir los diferentes elementos, naturales y humanos, de los paisajes asturianos. Describir la influencia de los factores climatológicos en el paisaje y las formas de vida en Asturias. Identificar las ideas principales y secundarias de un texto aplicando estrategias de comprensión lectora como la relectura. Explicar algunas relaciones entre los elementos naturales y humanos del paisaje. Explicar a partir de ejemplos, algunas relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio en el que se desenvuelven, en situaciones de equilibrio ecológico. Hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. Resumir o relatar el contenido más relevante de un texto, siguiendo una secuencia lógica y utilizando con propiedad y corrección el vocabulario. Comunicar informaciones de forma oral y escrita, acompañándolas de imágenes, tablas, gráficos o esquemas, estableciendo conclusiones coherentes, y mostrando sentido estético en la presentación. Establecer conjeturas formulando razonamientos coherentes sobre procesos naturales, aunque las conclusiones puedan no ser acertadas. 5
Localizar y recuperar información explícita. Realizar inferencias directas en la lectura de textos. 1. LECTURA E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN LCL5 M5 Identificar el sentido global del texto. Reconocer y utilizar determinados aspectos no estrictamente textuales (portadas, subrayados, tamaños y tipos de letra), para lograr la comprensión del texto. Identificar la información o ideas relevantes explícitas en los textos. Obtener información puntual Obtener datos e informaciones de croquis y planos de contextos cercanos, en los que se representen objetos o desplazamientos. Aplicar, de forma progresivamente autónoma, algunas estrategias elementales para la comprensión del texto como avanzar y retroceder en la lectura, formular preguntas, identificar palabras clave o utilizar el contexto para inferir significados. Localizar información sencilla sobre un tema dado utilizando los diccionarios y enciclopedias, en soporte escrito e informático, y la navegación elemental por internet. Describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista o de una habitación) tomando como referencia objetos familiares. Elaborar croquis de entornos cercanos representando en él objetos y elementos Conocidos. Anticipar acontecimientos predecibles y deducir el propósito del texto e identificar algunas generalizaciones. Localizar información diferenciando las ideas principales y secundarias. Utilizar sistemas informales de coordenadas para localizar puntos en un plano. Realizar desplazamientos siguiendo instrucciones representadas en croquis y planos sencillos. Expresar datos tiempo-situación respecto a un recorrido realizado o representado en cronogramas. 6
1. LECTURA E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN M7 Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana. Interpretar datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento. Ordenar datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla o gráfica. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada. Realizar diagramas de líneas y gráficos de barras a partir de tablas con datos. Asociar determinados sucesos con diferentes grados de probabilidad. Representar datos utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación. Describir e interpretar la información cuantificada así como los elementos significativos contenidos en gráficos sencillos relativos a situaciones familiares. 2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN CM2 Identificar y clasificar según criterios científicos. Aplicar algunos criterios elementales para la clasificación de seres vivos. Aplicar algunos criterios elementales para la clasificación de seres vivos, como su régimen alimenticio, su forma de reproducirse y su morfología, explicando las características básicas de animales y plantas. 7
CM6 Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. 2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN CM10 Localizar la situación de los puntos cardinales en el entorno y en un mapa Interpretar representaciones gráficas sencillas de diferentes espacios, manejando las claves de representación cartográfica. Interpretar una secuencia elemental de instrucciones sobre el manejo y normas de seguridad de distintos aparatos. Estimar y comparar, de forma aproximada, distancias entre lugares, empleando escalas gráficas. Clasificar atendiendo a criterios de similitud o diferencia. Planificar y diseñar, en equipo, algún objeto o aparato, aplicando correctamente las operaciones matemáticas básicas en los cálculos previos y realizando un dibujo o croquis sencillo en que se identifiquen las partes y elementos necesarios para su construcción. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. EA7 Establecer, especificar y organizar clasificaciones elementales con características determinadas (forma, color, textura). 8
Escribir, textos breves y coherentes con distintas finalidades comunicativas. LA5 Exponer linealmente los hechos. Elegir el modelo adecuado para la finalidad comunicativa prevista. 2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN LCL7 Seguir la línea argumental de una historia. Captar la idea general y diferenciarla de los detalles. Cuidar los aspectos formales inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel). Respetar las concordancias, utilizar adecuadamente los signos de puntuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas. Iniciarse en la elaboración de pequeños resúmenes, aunque se parafrasee parte del texto. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada. Mantener una estructura coherente y ordenada, utilizando la forma textual adecuada al contenido. Utilizar de forma armónica elementos lingüísticos (texto) y no lingüísticos (imágenes, dibujos, gráficos). Recoger información sencilla de diversas fuentes para la realización de sus trabajos, usando guiones o esquemas. Escribir un pequeño testo de forma creativa para la expresión de deseos o vivencias personales. Redactar, reescribir y resumir utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales. Seguir el proceso de producción de textos (planificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa. Utilizar técnicas concretas de estudio y trabajo (subrayado, resumen, esquema, fichas). Reescribir o imitar poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo, de manera intuitiva en los poemas. 9
2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN M8 Representar los datos de un problema mediante gráficos, flechas, diagramas o tablas de doble entrada. Exponer la situación planteada en el problema, identificando las ideas principales, diferenciando los datos y la situación a resolver. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, utilizando estrategias personales. Realizar una estimación aceptable del resultado y verificar y analizar la coherencia con la solución. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana. relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN CM8 Utilizar adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico: presente-pasadofuturo, anterior-posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras...) al referirse a personas o hechos de la historia familiar. Situar ordenadamente en una línea del tiempo hechos históricos relevantes relacionados con las formas de subsistencia y de organización social y otros relativos a la evolución de aspectos de la vida cotidiana. Realizar pequeños trabajos de recogida de información diversa sobre la biografía de algún personaje relevante de la localidad, de Asturias o de España. 10
Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. EA6 Reconocer el significado de signos y símbolos convencionales de su entorno. Explicar el significado de signos y símbolos convencionales de su entorno. Reflejar situaciones y recorridos en planos y maquetas. Crear signos, símbolos, señales o logotipos con una función comunicativa y una relación con la realidad que representan. Captar el sentido global Captar las ideas principales y los detalles relevantes de textos de uso habitual. 3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN LA2 Localizar informaciones concretas Expresar la idea global de un texto. Diferenciar los hechos fundamentales de los detalles. Identificar las palabras clave. Realizar preguntas adecuadas para solicitar explicaciones o aclaraciones. Señalar algunas ideas principales del texto. Captar la idea general y algunos rasgos esenciales de un texto escrito. Expresar la idea general del texto Seguir instrucciones para realizar una tarea sencilla. Identificar otras ideas relevantes Realizar inferencias directas a partir del mismo. Presentar ideas relevantes ordenadamente. LA4 Subrayar las palabras más importantes de un párrafo. Realizar un resumen del texto. Intuir el significado de algunas palabras por el contexto. Realizar inferencias directas. 11
Captar el sentido de textos de uso habitual. Reconocer las ideas principales y secundarias. Localizar la información más relevante. Explicar el sentido global de la información recogida. Indicar las ideas principales y las ideas secundarias. LCL3 3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN LE6 Identificar las informaciones relativas a las relaciones espaciales, temporales y a la secuencia lógica existente en el texto. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes. Identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. Identificar de forma guiada estrategias personales que faciliten el aprendizaje. Utilizar de forma guiada estrategias personales que faciliten el aprendizaje. Identificar y describir sus propios progresos en el aprendizaje. Mostrar una actitud activa y participativa para mejorar sus aprendizajes. 12