Práctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los alumnos con Trastorno AUTISTA, son alumnos que presentan neae. Son alumnos que necesitan una respuesta muy ESTRUCTURADA. En ésta, como en muchas otras casuísticas, la educación especial debe ser entendida como el conjunto de recursos, personales y materiales, puestos a disposición del docente para organizar la respuesta educativa más adecuada. Esta respuesta educativa debe incluir, necesariamente: Una detección precoz La identificación y valoración de las nee del alumnado La determinación de los recursos y apoyos necesarios La propuesta curricular adaptada a las nee, estilos de aprendizaje,
Que son los trastornos del espectro autista Son un conjunto de trastornos del desarrollo Trastorno AUTISTA Síndrome ASPERGER Síndrome RETT Trastorno DESINTEGRATIVO Trastorno del desarrollo no ESPECIFICADO 25 de cada 10.000. Mayor número de Síndrome de Asperger. Aparece más en hombre que en mujeres (4 por cada 1). Aparece siempre en los 3 primeros años de vida.
Por qué se caracteriza (áreas afectadas) Las alteraciones más frecuentes en estos trastornos se centran en: SOCIALIZACIÓN COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN IMAGINACIÓN DIFICULTADES para INCAPACIDAD para DIFICULTAD para DIFICULTADES para entender el mundo de los pensamientos, en la interacción social, las emociones, creencias,.. en la capacidad de autorregularse interés por compartir. aplicar el lenguaje emplear la comunicación: pedir, rechazar,.. muchos no tienen lenguaje oral. cuando hay lenguaje: repetitivo y estereotipado. entender, dar sentido a una actividad, abstraer, representar, organizar su pensamiento, conducta, y entender la de los demás. utilizar juguetes el juego simbólico realizar juegos de roles representación o imaginativos.
Algunas consideraciones Cada sujeto es diferente. Presentan deterioro en la capacidad cognitiva. Utilizan a las personas como objetos inanimados. Presentan buenas capacidades en: Pensamiento visual. Habilidades para el dibujo. Memoria. Motricidad. Como excepción, el síndrome de Asperger: No presenta deficiencia mental. No tiene retraso del lenguaje. Se detecta mucho más tarde.
Causas del Autismo Biológicas. Genéticas. Metabólicas. Infecciosas NO HAY TRATAMIENTO MÉDICO Identificación del Autismo Se tarda mucho en diagnosticar este trastorno. Cuanto antes se produzca, mejor pronóstico. Si la detección es tardía, nos podemos encontrar con: Desconcierto de los padres, no saben que está ocurriendo. Posible respuesta inadecuada. Graves dificultades para la convivencia y el aprendizaje. Aparición de conductas inadecuadas.
La detección temprana, PERMITIRÁ: Conocer la realidad. La formación inmediata de padres y profesionales. Llevar a cabo programas de prevención. Adecuar la respuesta educativas a sus necesidades.
Rasgos que presentan estos alumnos/as en el periodo escolar Entre los 3 y los 5 años Baja respuesta a las llamadas. Dificultades para establecer o mantener relaciones. Escasa atención. Retraso en la aparición del lenguaje. Dificultades para entender mensajes a través del habla. Correteos o deambulaciones sin sentido que dificultan centrar la atención. Pocos elementos de distracción. Dificultades para soportar cambios dentro de la vida ordinaria. Alteraciones sensoriales. Escaso desarrollo del juego simbólico o del uso funcional de objetos. Alteraciones cognitivas. Problemas de comportamiento.
A partir de los 5 años Comprobar si los síntomas anteriormente descritos están o no presentes. Dificultades para compartir intereses o juegos con otros niños y niñas. Tendencia a la soledad. Juegos o actividades que aun siendo propias de su edad, llaman la atención, por ser muy persistentes, incluso obsesivas.
Ver documento anexo (Pág. Web) COGNITIVA LÓGICO - MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE AFECTIVO - SOCIAL
Parte por hacer una valoración ajustada. Dificultades que nos podemos encontrar: Falta de colaboración. Que las pruebas no se ajusten. La mayoría de las pruebas parten de los puntos débiles y no de las fortaleza de los alumnos. Utilizar la observación como técnicas de valoración básica. La modalidad más adecuadas parte por conocer la realidad del alumnos y sus necesidades. En base a ello señalaríamos: B, C y D
Protección sensorial. Organización del entorno o los entornos. Uso de ayudas visuales (fotografías, pictogramas,..). Desarrollo de la comunicación. Introducción de un SAAC. Entrenamiento en emociones. Mejora el juego simbólico, interactivo y de grupo. Normalización del uso de objetos y juguetes. Formación y apoyo a profesionales.
La familia tiene que desarrollar mecanismos de adaptación y superación. Deben recibir apoyo continuado por parte de los profesionales. Organizar las actividades de la vida diaria de su hijo. Contacto con otras familias. Familias y profesorado han de estar siempre dispuestos a colaborar
CURIOSIDADES Algunos personas con Trastorno de Espectro Autista Einstein Mozart Bill Gates PERSONALIDADES HISTÓRICAS Y ACTUALES Christian Andersen, Beethoven, Thomas Edison, Henry Ford, Franz Kafka, Isaac Newton, Friedrich Nietzsche, Van Gogh, Hans Asperger, Alfred Hitchcock, Woody Allen, Bob Dylan, Bobby Fischer, Al Gore, Michael Jackson, Steven Spielberg, La Doctora Temperance Brennan (Emily Deschanel), de la serie Bones,