primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01 Dialogamos acerca de las costumbres y tradiciones que conocemos Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? Los niños y las niñas usan el lenguaje oral para comunicarse, expresar sus ideas, establecer turnos de participación e interactuar entre ellos. En esta sesión, expresarán sus ideas y experiencias acerca de las costumbres y tradiciones que conocen. Antes de la sesión Fotocopia el juego del Anexo 1 (una copia por cada grupo de tres estudiantes). Consigue dados y objetos pequeños (piedritas, semillas, tapitas, etc.). Lee las páginas 54 a 61 de Rutas del Aprendizaje. Área curricular de Comunicación. III ciclo. Prepara un cartel de papel o cartulina con el título de la unidad: Ten a la mano imágenes vinculadas a las costumbres y tradiciones: fiestas, danzas, comidas, etc. Prepara carteles con los siguientes campos temáticos: fiestas, danzas, comidas, sentidos y pregones. Materiales o recursos a utilizar Fotocopias del Anexo 1. Dados y objetos pequeños. Cartel con el título de la unidad. Imágenes vinculadas a las costumbres y tradiciones. Letreros con campos temáticos. Papelotes, plumones y cinta adhesiva o limpiatipo. 21
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y pide que observen el papelote con el planificador de la unidad anterior, así como los diferentes trabajos que están ubicados en los sectores del aula. Luego, pregúntales: qué aprendimos en la unidad anterior? Lee a los niños y niñas el nombre de esta nueva unidad señalando en el cartel dónde comienza y dónde termina. Después, muestra las imágenes que has llevado y plantea estas preguntas: de qué creen que tratará esta unidad?, qué saben acerca de las costumbres y tradiciones? Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote. Formula la siguiente interrogante: qué podemos hacer para decir lo que sabemos acerca de las costumbres y tradiciones? La respuesta a esta pregunta debe estar orientada a la necesidad de organizar un diálogo, el cual permitirá, además, empezar a planificar las actividades que se acordarán en la siguiente sesión. Comunica el propósito de la sesión: hoy expresarán lo que saben sobre las costumbres y tradiciones, así como lo que les gustaría saber. Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que favorezcan el diálogo en los grupos de trabajo. 22
2. DESARROLLO 70 minutos Invita a los niños y a las niñas a participar en un divertido juego. Luego, lee el título y las instrucciones (ver Anexo 1). Comprueba que todos hayan comprendido las instrucciones. De ser necesario, realiza un breve ensayo con una pregunta diferente a las que se encuentran en el juego. En grupos de tres Forma grupos de tres integrantes e indica que los responsables de los materiales entreguen a cada grupo una copia del tablero, un dado y tres objetos pequeños distintos. Mientras juegan, acércate a cada grupo para escuchar las respuestas a las preguntas del tablero. Antes del diálogo En grupo clase Recuerda a todos las normas de convivencia que establecieron y señala que para participar en el diálogo se centrarán en las preguntas del juego realizado. Luego, brinda las siguientes recomendaciones: Cuando tengan el rol de hablantes: Esperar el turno correspondiente antes de intervenir. Expresarse con calma y pronunciando claramente las palabras. Evitar salirse del tema. Cuando tengan el rol de oyentes: Mantenerse en silencio. Escuchar con atención lo expresado por los compañeros. Mirar fijamente a quien tenga el uso de la palabra. Comenta que el propósito del diálogo es recoger lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones. Indica que leerás cada pregunta del juego y luego algún niño o alguna niña de cada grupo dirá las respuestas. Menciona cuáles serán los turnos de participación. 23
Durante el diálogo Lee las preguntas del juego y pide que cada grupo comparta sus respuestas. Regístralas en un papelote. Al terminar la participación de todos los grupos Revisa con los niños y las niñas lo que registraste en el papelote. Señala que lo que han respondido les permite conocer lo que saben acerca de las costumbres y tradiciones. Este registro debe permanecer en un lugar visible del aula durante el desarrollo de toda la unidad, para que al finalizar la misma, comparen lo que sabían con lo que han aprendido. Después del diálogo Pregunta a los estudiantes: qué les gustaría saber acerca de las costumbres y tradiciones? Esta pregunta te permitirá adecuar las sesiones de acuerdo a los intereses y saberes previos de los estudiantes. Debes tenerla en cuenta en la sesión de planificación. Pega en la pizarra los letreros con algunos de los campos temáticos abordados durante el diálogo. Lee lo que dice cada uno de los letreros, señalando dónde se encuentra cada palabra. FIESTAS COMIDA DANZA Al clasificar las ideas semánticamente, aprenden el significado de palabras nuevas, ven palabras conocidas desde otras perspectivas y perciben relaciones entre palabras. (Condemarín, 1993:145). Propón a los niños y a las niñas un nuevo juego. Indica que tú dirás una palabra y que ellos deberán decir otras que pertenezcan al mismo campo. Por ejemplo, si dices danzas, deberán mencionar algunas que conozcan: marinera, 24
festejo, huaconada, etc. En caso de que alguien no sepa qué decir, solo dirá paso y el juego continuará con otro estudiante. Durante el juego, anota en la pizarra las palabras vinculadas a cada campo. Al terminar el juego Lee a los niños y a las niñas las palabras que surgieron en el juego y comunica lo siguiente, señalándolas según sea el caso: Estas son palabras que se relacionan con danzas, esas con las comidas y aquellas con las fiestas que conocemos. Usaremos estas palabras durante la unidad, por lo tanto, formarán parte de nuestro vocabulario. Indica que en la próxima sesión acordarán qué actividades realizarán para conocer diferentes tradiciones y costumbres. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Conversa con los estudiantes acerca de lo desarrollado hoy y cómo pudieron dialogar y establecer relaciones entre las palabras para ampliar su vocabulario. Concluye la sesión parafraseando lo señalado en la página 5 del documento Participación ciudadana, del Ministerio de Cultura: Las costumbres y las tradiciones, así como todo lo que conforma nuestro patrimonio cultural, nos pertenece y es el legado que nuestros antepasados nos han dejado, por ello, debemos atesorarlo, cuidarlo y valorarlo. https://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/ tablaarchivos/04/3manualparticipciudadana.pdf 25
Anexo 1 Cuarto Grado Qué sentido usas para comer? Conoces algún pregón? Menciona una costumbre de tu familia relacionada con las comidas, la vestimenta o las danzas. Menciona qué comidas típicas conoces. 26
Materiales 3 objetos pequeños diferentes. Qué vestimenta típica se usa en tu comunidad? Cuándo se usa? Qué sentido usas para escuchar la música? Lee lo siguiente con la entonación que consideres adecuada: Qué sentido usas para apreciar lo que ves? Tamales, ricos tamales. Participarán tres estudiantes. Se establecerán los turnos de participación mediante el Jan ken po. Si responden de forma correcta, colocarán el objeto sobre la casilla correspondiente. El juego concluirá cuando los tres participantes hayan llegado a la casilla 8. 27