MAPA DEL TERRARIO CLAVE Cuánta agua le pusiste a tu terrario? Dónde la pusiste? Haz una lista de los factores ambientales. 229 Investigación 1: Medioambientes terrestres Nro. 1 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: MEDIOAMBIENTES TERRESTRES Salamandras V Grillo V Rocas Bandeja de agua Plantas de hoja ancha V Luz V Plantas de hierba V Terrario de vidrio Plantas de hoja delgada V Suelo V Plantas de flores V Temperatura Sara usó la lista de arriba para hacer una lista de todos los factores ambientales que vio en este medioambiente terrestre. Colocó una V al lado de los factores que identificó como factores vivientes. La lista de Sara está arriba. Estás de acuerdo con todos los factores que Sara marcó como vivientes con una V? Si no, indica con cuáles no estás de acuerdo y explica por qué. Describe cómo pueden influir dos de los factores no vivientes en los factores vivientes de este terrario. 230 Investigación 1: Medioambientes terrestres Nro. 2 Cuaderno de Ciencias
INVESTIGACIONES SOBRE ANIMALES Animal Factor ambiental probado PARTE 1. ORGANIZACIÓN Describe cómo preparas la pista. PARTE 2. OBSERVACIONES Anota dónde estaba cada animal y qué hizo (en la superficie, enterrado o en movimiento). Carrera corta. Aquí estaban los animales después de minutos. Carrera larga. Aquí estaban los animales después de horas. PARTE 3. INTERPRETACIÓN Según tus observaciones, qué puedes decir sobre las preferencias ambientales de los animales? 231 Investigación 2: Isópodos y escarabajos Nro. 3 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: ISÓPODOS Y ESCARABAJOS Bret quería averiguar las preferencias de temperatura de los isópodos. Esto es lo que escribió en su cuaderno. Colocamos un suelo seco, húmedo y mojado en las pistas, igual a como hicimos en clase. Después, colocamos una bandeja caliente debajo de una parte de la pista para crear tres áreas, cada una con una temperatura diferente. De esta manera podríamos averiguar si a los isópodos les gusta lo frío, lo tibio o lo caliente. Área fría Área tibia Área caliente Suelo seco Suelo húmedo Suelo mojado Resultados: Después de 10 minutos, hallamos algunos isópodos en las áreas tibias y calientes. Después de una hora, hallamos todos los isópodos en el área tibia. Conclusión: a los isópodos les gusta lo tibio. Estás de acuerdo con que la investigación de Bret apoya su conclusión? Por qué? Qué harías de otra manera para mejorar su investigación? 232 Investigación 2: Isópodos y escarabajos Nro. 4 Cuaderno de Ciencias
CÓMO LOS ORGANISMOS DEPENDEN UNOS DE OTROS 1. Describe tres ejemplos de cómo los animales dependen de las plantas para sobrevivir. 2. Describe tres ejemplos de cómo las plantas dependen de los animales para sobrevivir. 3. Crees que los animales polinizan las flores y dispersan semillas a propósito o por accidente? Explica por qué lo crees. 233 Investigación 2: Isópodos y escarabajos Nro. 5 Cuaderno de Ciencias
PRACTICAR CON CADENAS ALIMENTICIAS Haz varias cadenas alimenticias con al menos tres organismos. Usa flechas para mostrar cómo el alimento se mueve de un organismo a otro. Oso negro Urogallo Hierba de grama Bacterias Ardilla listada Liebre Algas verdes Arándano silvestre Mosca de mayo Trucha de río Árboles de pino Coyote Halcón cola roja Gran garza azul Petirrojo americano Lombriz Caracol de agua Camarones de agua dulce o Scuds Lombriz tubifex Plantas y animales muertos 234 Investigación 3: Medioambientes acuáticos Nro. 6 Cuaderno de Ciencias
CADENAS Y REDES ALIMENTICIAS Nombre: 1. Qué es el alimento? Por qué es importante? 2. Necesitan las plantas alimento? Por qué? 3. Qué les sucede a los halcones cuando mueren? 4. Cuál es el rol de los productores en un ecosistema? 5. Observa la red alimenticia de un río de California en la página 126 del libro Recursos de Ciencias. Da tres ejemplos de animales que compiten por una fuente de alimento. 6. Cuál es el rol de los descomponedores en un ecosistema? 235 Investigación 3: Medioambientes acuáticos Nro. 7 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: MEDIOAMBIENTES ACUÁTICOS Ésta es una descripción de los organismos que viven en un estanque. Los caracoles de agua y las moscas de mayo comen algas. Las ranas y las truchas comen moscas de mayo. Las garzas comen ranas, truchas y caracoles. Las bacterias descomponen los organismos muertos. Yolanda leyó la información sobre organismos que viven en un estanque. Luego hizo una red alimenticia. Rana Mosca de mayo Garza Algas Trucha Caracol Escribe algunos comentarios sobre la red alimenticia de Yolanda. Si quieres, puedes dibujar una nueva red alimenticia. Escribe tus comentarios y dibuja aquí. 236 Investigación 3: Medioambientes acuáticos Nro. 8 Cuaderno de Ciencias
RED ALIMETICIA DEL BOSQUE DE ALGAS MARINAS Haz una red alimenticia con todos los organismos del ecosistema del bosque de algas marinas. Nutria de mar Pulpo rojo Pez señorita Garibaldi Estrella de mar murciélago Cangrejo de algas marinas Caracol turbante Erizo de mar morado Zooplancton Fitoplancton Algas marinas gigantes Bacterias marinas 237 Investigación 3: Medioambientes acuáticos Nro. 9 Cuaderno de Ciencias
EXPERIMENTO: ECLOSIÓN DEL CAMARÓN PREGUNTA Escribe la pregunta a la que responderás con tu investigación. MATERIALES 4 Vasos plásticos con tapas 4 Notas autoadhesivas 1 Taza de sal 1 Cuchara de 5 ml 1 Taza de 100 ml 1 Frasquito de huevos de camarón de salmuera 1 Minicuchara 1 Palito de manualidades 1 Bandeja FOSS 1 Recipiente de agua PREPARAR EL EXPERIMENTO DE ECLOSIÓN a. Rotula cuatro vasos con 0, 1, 2 y 3 cucharadas de sal. Escribe el nombre de tu grupo en cada etiqueta. b. Mide 150 ml de agua en cada vaso. Usa la taza de 100 ml. c. Mide la sal en los vasos con la cuchara de 5 ml. Usa el palito de manualidades para que la medida quede al ras. Coloca las tapas en los vasos. Suavemente, mueve los vasos formando un remolino para disolver la sal. d. Coloca 1 minicuchara al ras de huevos de camarón de salmuera en cada vaso. Coloca las tapas. Suavemente, mueve los vasos formando un remolino para mojar los huevos. e. Coloca los cuatro vasos en la bandeja FOSS. 238 Investigación 4: Eclosión del camarón Nro. 10 Cuaderno de Ciencias
OBSERVACIONES: ECLOSIÓN DEL CAMARÓN PARTE 1 Qué día de tu experimento observaste la primera eclosión? (Cuenta el día de la preparación como el día 1). Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 En qué recipiente observaste la primera eclosión? con 0 cucharadas con 1 cucharada con 2 cucharadas con 3 cucharadas de 5 ml de 5 ml de 5 ml de 5 ml Qué otras observaciones hiciste? PARTE 2 Anota el número de huevos que eclosionaron en cada condición de sal. Marca con una X la casilla de cada condición de sal. Día (Cuenta el día de la preparación como el día 1). 0 cucharas de 5 ml CONDICIONES DE SAL 1 cuchara 2 cucharas de 5 ml de 5 ml 3 cucharas de 5 ml Mucha Alguna Ninguna 239 Investigación 4: Eclosión del camarón Nro. 11 Cuaderno de Ciencias
CONCLUSIONES: ECLOSIÓN DEL CAMARÓN Como una clase entera, condujimos un experimento usando varias pruebas. Éstos son los datos de la clase. CONDICIONES DE SAL 0 cucharas de 5 ml 1 cuchara de 5 ml 2 cucharas de 5 ml 3 cucharas de 5 ml Mucha Alguna Ninguna Escribe un informe que responda la pregunta del Dr. Bryan. Es la salinidad un factor ambiental que afecta la eclosión del huevo de camarón de salmuera? 240 Investigación 4: Eclosión del camarón Nro. 12 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: INVESTIGACIÓN 4 Investigación: Efectos de la temperatura en los gusanos de la harina Laura organizó un proyecto para la feria de ciencias para averiguar cómo afecta la temperatura a los gusanos de la harina. Sabía que los insectos atraviesan distintas etapas en sus ciclos de vida. Quería saber si la temperatura afectaría la velocidad en la que el gusano de la harina pasa de larva a adulto. Abajo está su informe de laboratorio. Predicción Creo que la temperatura producirá que el ciclo de vida del gusano de la harina sea más rápido. Creo que es cierto porque pareciera que hay más insectos en verano, cuando hace calor, que en invierno, cuando hace frío. Materiales 30 Gusanos de la harina 1 Caja de salvado de trigo 3 Cajas de cartón 1 Termómetro 1 Manzana 10 C 25 C 40 C Procedimiento 1. Rotula las tres cajas: 10 C, 25 C y 40 C. 2. Coloca la misma cantidad de salvado de trigo en todas las cajas (alimento para los gusanos de la harina). 3. Coloca la misma cantidad de manzana en las cajas (por humedad). 4. Coloca 10 gusanos de la harina en cada caja y cierra la tapa. 5. Colocas las cajas en un lugar donde puedas mantener la temperatura indicada en cada caja. 6. Revisa todos los días las cajas para asegurarte de que los gusanos de la harina tengan suficiente salvado de trigo y manzana. 7. Anota tus observaciones después de 2 semanas, 4 semanas y 6 semanas. Datos DESPUÉS DE 2 SEMANAS DESPUÉS DE 4 SEMANAS DESPUÉS DE 6 SEMANAS ADULTOS ADULTOS 5 ADULTOS 10 CRISÁLIDAS 2 7 LARVAS 10 8 3 10 C 25 C 40 C CRISÁLIDAS 4 5 LARVAS 10 6 0 10 C 25 C 40 C CRISÁLIDAS 8 0 LARVAS 10 2 0 10 C 25 C 40 C 241 Investigación 4: Eclosión del camarón Nro. 13 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: INVESTIGACIÓN 4 1. Cuál es la temperatura óptima para los gusanos de la harina? (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. 10 C B. 25 C C. 40 C 2. Qué puede deducir Laura de sus observaciones? (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. Mientras más cálida la temperatura, más rápido atraviesan los gusanos de la harina el ciclo de vida. B. Todos los gusanos de la harina de la caja de 40 C cambiaron a adultos en 6 semanas. C. Probablemente, los gusanos de la harina de la caja de 10 C nunca cambien a etapa adulta. 3. Cómo muestran los datos si la predicción de Laura es correcta o incorrecta? 4. Crees que Laura debería intentar una prueba con los gusanos de la harina a temperaturas mayores de 40 C? Por qué? 242 Investigación 4: Eclosión del camarón Nro. 14 Cuaderno de Ciencias
MONTAJE DEL EXPERIMENTO CON una PLANTA Factor ambiental probado Fecha de plantación Número de cada semilla plantada Cebada Maíz Guisante Rábano ETIQUETA Haz un mapa de dónde se planta cada semilla. Planta los cuatro recipientes exactamente de la misma manera. CLAVE Cebada Maíz Guisante Rábano Comentarios 243 Investigación 5: Rango de tolerancia Nro. 15 Cuaderno de Ciencias
OBSERVACIONES DE PLANTAS PARTE 1. Número de días después de la plantación Factor ambiental Altura de la planta más alta Cuántas plantas nacieron? Medioambiente Fecha de plantación Tipo de semilla Número de semillas de este tipo plantadas PARTE 2. Número de días después de la plantación Mayor número de hojas en una planta Altura de la planta más alta Cuántas plantas nacieron? Medioambiente 244 PARTE 3. Número de días después de la plantación Largo de la raíz más larga Largo de la hoja más larga Mayor número de hojas en una planta Altura de la planta más alta Cuántas plantas nacieron? Medioambiente Investigación 5: Rango de tolerancia Nro. 16 Cuaderno de Ciencias
PERFIL DE UNA PLANTA Tipo de planta Factor ambiental Días de crecimiento Rotula las columnas con los medioambientes estudiados. Pega las plantas en su lugar. Seco Tallo arriba Raíz abajo 245 Investigación 5: Rango de tolerancia Nro. 17 Cuaderno de Ciencias
HOJA DE RESPUESTA: RANGO DE TOLERANCIA Carlos diseñó un experimento para probar la tolerancia al agua de las semillas de girasol. Controló todos los factores ambientales excepto la cantidad de agua que usó. Su diseño implicó tres condiciones de agua. Húmedo: 0 ml de agua Mojado: 50 ml de agua Súper mojado: 100 ml de agua Abajo están sus observaciones anotadas de dos días y su conclusión. 10 de mayo Hay 3 brotes en el vaso húmedo. Todos son verdes. 13 de mayo Hay 3 brotes en el vaso húmedo y 5 brotes en el vaso mojado. Uno del vaso mojado es bastante alto. También hay uno alto en el vaso húmedo. Una de las plantas del vaso mojado tiene 4 hojas. Conclusión: Estar mojado es la mejor condición para cultivar girasoles. Húmedo Mojado Estás de acuerdo con su conclusión? Qué podría hacer Carlos para mejorarla? Cómo podría Carlos mejorar sus anotaciones? 246 Investigación 5: Rango de tolerancia Nro. 18 Cuaderno de Ciencias