HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. PRIMERO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Materias que profundiza en la historia europea y mundial desde la crisis del Antiguo Régimen en el siglo XVIII hasta la globalización del siglo XXI. Sin cambios significativos con la LOMCE. El planteamiento del conocimiento histórico debe ocuparse de los hombres en sociedad, de sus diversas actividades y creaciones; es decir, la actividad humana es un proceso con continuidad histórica, y este tiene su colofón en la época actual. El estudio, pues, de la historia contemporánea cobra trascendencia para entender el mundo que rodea a los estudiantes, pero también para preguntarse por el pasado, puesto que desde él tiene sentido el presente. La cronología debe ser el eje del conocimiento histórico, porque no hay historia sin acontecimientos, y en lo histórico está presente la idea de cambio, y precisamente para explicar tal cambio debemos recurrir a la multiplicidad de sectores que componen la vida cotidiana. A partir de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables se pretende el desarrollo personal, intelectual y social del alumnado de esta etapa educativa. Todas las actividades propuestas quieren favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, trabajar en equipo e individualmente y para actuar con espíritu crítico. Los contenidos de Historia del Mundo Contemporáneo arrancan de un estudio del Antiguo Régimen y su crisis y a partir de la Revolución Industrial y sus consecuencias llega al siglo XX, haciendo especial hincapié en la Europa de Entreguerras y la Segunda Guerra Mundial, estableciendo una caracterización específica del mundo desde los años cincuenta del siglo XX hasta el mundo actual, definido por las áreas geopolíticas y tal vez culturales, dentro de la globalización, con sus conflictos que lo caracterizan, sin pasar por alto el final del bloque comunista y las nuevas relaciones internacionales surgidas después de los atentados de Nueva York o el surgimiento del radicalismo islámico. Al tratar de analizar tales hechos, la Historia se enriquece con las aportaciones de otras disciplinas e incluso con las conclusiones de la investigación periodística de los acontecimientos; podemos incluir también el análisis en otros idiomas, el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, la crítica de los medios de comunicación, la reflexión sobre la diversidad cultural, la historia oral o la comparación con novelas históricas de esos hechos históricos. Se deben desarrollar conceptos, pero también procedimientos del trabajo del historiador, con un vocabulario científico de la disciplina que requerirá rigor y espíritu de trabajo, exposiciones, correcta ortografía y expresión que permitan al estudiante establecer sus razonamientos y argumentaciones. Por tanto, la Historia del Mundo Contemporáneo debe acercar al alumnado al conocimiento del mundo actual, y ver la Historia como un proceso en el que inciden todos los aspectos de la vida del hombre, aunque dentro de la totalidad de esa globalización el historiador puede seleccionar los más cercanos o los que más le interesen, sobre una realidad histórica concreta objeto de su investigación, a partir de una hipótesis de trabajo y ayudado por un tratamiento de las fuentes históricas. En el curso 2016/2017 tenemos un grupo en la modalidad de Ciencias Sociales y Humanidades SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Primera evaluación.- 1.- El Antiguo Régimen. 2.- Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales. 3.- La crisis del Antiguo Régimen y las revoluciones liberales y nacionalistas. 4- La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial (primera parte). Segunda evaluación.- 4.- La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial (segunda parte). 5.- Período de entreguerras, segunda guerra mundial y sus consecuencias. 6.- Guerra Fría. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos. 7.- La descolonización y el Tercer Mundo. Tercera evaluación.- 8.- La crisis del bloque comunista. 9.- El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX. 10.- El mundo actual desde una perspectiva histórica. CALENDARIO PROVISIONAL DE LAS JUNTAS DE EVALUACIÓN Primera evaluación 29-30 noviembre, 1 diciembre Segunda evaluación 13, 14 y 15 de marzo Tercera evaluación 23-26 de junio (pendiente instrucciones reválida) Las notas de cada evaluación tendrán que estar puestas aproximadamente: miércoles 25 de noviembre de 2016, viernes 10 de marzo de 2017 y viernes 16 de junio
Calificación de cada evaluación Recuperación de evaluaciones Prueba global de mayo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota media de dos o tres exámenes o pruebas escritas. La última prueba podrá tener un valor doble puesto que incluye contenidos básicos de toda la evaluación. La nota media resultante deberá ser igual o superior a 4 para que se apliquen los demás instrumentos de evaluación y poder aprobar la evaluación. Valoración de presentación y ortografía en las pruebas escritas: puede bajar hasta un punto la calificación del examen. La nota media será corregida en un máximo de +/- 1 punto: 1.- Los hábitos de trabajo observados, atendiendo expresamente al control de la agenda, revisión del cuaderno de clase, realización adecuada y puntual de trabajos y actividades y asistencia con el material necesario (0.5 puntos). 2.- La actitud, atención, intervenciones, exposiciones, participación constructiva y notas de clase (0,5 puntos). Lecturas y trabajos voluntarios: podrán subir la nota media un máximo de 1 punto. La propuesta de trabajos y lectura debe ser aprobada por el profesor/a en los plazos que se indiquen. Los trabajos podrán ser expuestos en clase Recuperación de la 1ª: enero; Recuperación de la 2ª: abril; Recuperación de la 3º y global: mayo. Es requisito imprescindible para recuperar entregar las actividades obligatorias que se hayan determinado Una evaluación se considera recuperada si en el examen correspondiente se supera la calificación de 5 y se entregan las actividades pendientes. A efectos de cómputo para la calificación final, la nota de la evaluación será la media del examen de recuperación y de la calificación más alta del examen de la evaluación suspendida matizada en 1 punto por las actividades obligatorias recogidas en el cuaderno Todos los estudiantes deberán presentarse a esta prueba diferenciando los siguientes casos: 1.- Los que hayan aprobado las tres evaluaciones han aprobado el curso. La prueba global sirve para definir con mas precisión la calificación final, ensayar para las pruebas externas y autoevaluación de lo aprendido a lo largo del curso 2. Los que hayan suspendido dos o tres evaluaciones podrán presentarse a la prueba global como una nueva oportunidad de recuperación o para preparar la prueba de septiembre 3.- Los que tenga una evaluación pendiente, en la convocatoria de junio podrán optar por un examen de la evaluación pendiente o por el examen global. En cualquier caso deberán sacar al menos 5 puntos en dicha prueba para aprobar el curso y evitar la prueba de septiembre. Calificación final Nota media de las tres evaluaciones y del examen global de junio Para aprobar el curso deben haberse aprobado los contenidos y mínimos de las tres evaluaciones. Si se aprueba el examen global de junio se entiende que se ha superado el curso Participación en proyectos y trabajos de curso: 1 punto como máximo sobre la media obtenida de las tres evaluaciones y el examen global. La propuesta de trabajos debe ser aprobada por el profesor/a en los plazos que se indiquen. Los trabajos podrán ser expuestos en clase Recuperación de Se trata de un examen global de la asignatura. La calificación será la obtenida en el septiembre examen. Nota : la calificación mínima para aprobar será de 5 puntos. En consecuencia, cualquier calificación de evaluación, de recuperación, final o de septiembre por debajo de 5 se considerará insuficiente INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo a través de la aplicación de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del Currículo oficial que se utilizan para valorar el aprendizaje y adquisición de los contenidos (bloques de contenidos y unidades didácticas) y competencias clave que figuran en las programaciones didácticas del departamento. Estos criterios, estándares e indicadores se aplicararan en: Pruebas escritas Pruebas orales y exposiciones Notas de participacipación y actiud en clase y de las actividades recogidas en el cuaderno Trabajos relacionados con actividades complementarias y extraescolares Trabajos a partir de lecturas Participación en proyectos Las instrucciones específicas sobre estos instrumentos de evaluación se facilitarán a los estudiantes a lo largo de septiembre y octubre
PRUEBAS ESCRITAS Incluirán los siguientes tipos de preguntas con los criterios de calificación 1.- Cuestiones específicas sobre conceptos, hechos o acontecimientos y personajes Correcta situación espacial y temporal, así como precisión en la caracterización de hechos, personajes y conceptos. Adecuada y correcta explicación de las acciones e importancia de los personajes, significado y protagonistas de los hechos históricos y definición y explicación con ejemplos concretos de la historia de España de los conceptos. 2.- Desarrollo de un tema: Presentación correcta de antecedentes, explicación multicausal, precisión cronológica, determinación de las consecuencias y exposición de los elementos de cambio y continuidad del tema correspondiente. Argumentación y diferenciación de hechos, opiniones y juicios de valor Empleo de un vocabulario histórico adecuado, capacidad de síntesis y explicación clara y ordenada del tema. 3.- Análisis de textos y fuentes históricas: Precisión en la localización temporal y espacial Capacidad para clasificar, analizar y comprender los textos y fuentes, y exponer la información que incluyen o aportan Empleo de un adecuado vocabulario histórico Diferenciación clara entre hechos, opiniones y juicios de valor Ajuste de las respuestas a las preguntas formuladas Valoración de los documentos por su interés y utilidad para el conocimiento histórico En las pruebas escritas se aplicarán los criterios de evaluación y se valorarán también los siguientes aspectos de mejora de expresión escrita con un planteamiento correctivo y de progreso, pudiendo bajar la nota en las pruebas escritas y trabajos hasta un punto. Adecuada presentación (limpieza, márgenes, legibilidad y caligrafía), Corrección ortográfica (letras, tildes y signos de puntuación) Variedad y propiedad en el uso del vocabulario Corrección sintáctica Exposición ordenada de ideas. RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto: Elena Cabezali y Candelas González: Historia del mundo contemporáneo. 1º Bachillerato. Editorial Akal, 2011.ISBN: 978-84-460-3379-0. El estudiante deberá tener un cuaderno de clase para los apuntes y actividades y una carpeta para archivar y organizarlos los materiales impresos que se entreguen. Los recursos digitales estarán centralizados a través de la web del Instituto. Los posibles libros de lectura se comunicarán en su momento. El blog El pasado del tiempo servirá de apoyo para facilitar referencias y recursos digitales disponibles en Internet y relacionar los contenidos de estas materias con la situación actual mediante referencias a noticias, novedades y todo tipo de documentos que propicien la comprensión del pasado y del presente, la reflexión sobre otros tiempos y lugares. https://elpasadodeltiempohmc.wordpress.com/ Más información departamentoccssgeohis@gmail.com http://www.iesamoreno.es/departamentos--didacticos/geografia-e-historia.html
Historia del Mundo Contemporáneo. 1º de Bachillerato CONTENIDOS MÍNIMOS Se evalúan aplicando los criterios de calificación e instrumentos de evaluación y mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del Currículo oficial MÍNIMOS GENERALES A TODOS LOS BLOQUES 1.- Conocer y comprender las etapas y hechos más relevantes de la Historia del Mundo Contemporáneo. Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo interrelacionando los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en ellos. 2.- Adquirir y emplear con precisión un vocabulario específico de términos y conceptos y personajes relacionados con los siglos XIX y XX 3.- Buscar, obtener y seleccionar información de todo tipo de fuentes (textos, documentos, mapas, series estadísticas, gráficas e imágenes...) proporcionadas por las tecnologías de la información para identificar y analizar las causas, consecuencias y características de los hechos, problemas y procesos históricos más relevantes de la Historia Contemporánea 4.- Elaborar síntesis o trabajos de indagación integrando las informaciones procedentes de las fuentes diversas indicadas, analizando, de manera crítica, interpretaciones historiográficas y puntos de vista diferentes sobre un mismo tema y presentando las conclusiones de manera estructurada con vocabulario específico 5.- Valorar y comprender la situación mundial actual, sus problemas, conflictos y tensiones como resultado de un proceso de evolución y cambio histórico, identificando y comprendiendo los elementos de causalidad y reconociendo la importancia de los principios básicos de convivencia democrática y de igualdad social MÍNIMOS ESPECÍFICOS POR BLOQUES DE CONTENIDO Transformaciones de base del siglo XIX (bloques 1-4) 1.- Conocer las características y contradicciones del Antiguo Régimen y las causas de su crisis a partir del siglo XVIII. Diferenciar el absolutismo del liberalismo 2.- Identificar los rasgos esenciales de las revoluciones liberales, en los casos específicos de la independencia de EE.UU., la Revolución Francesa y las oleadas revolucionarias de la primera mitad del siglo XIX. Diferenciar la sociedad estamental de la sociedad de clases 3.- Interpretar los cambios que se producen el mapa de Europa y América 4.- Explicar la importancia del Imperio Napoleónico y sus repercusiones 5- Comprender las causas, consecuencias, expansión y fases de la revolución industrial 6.- Explicar el significado de la Europa de la Restauración. Describir el mapa del Congreso de Viena y las modificaciones y nueva distribución territorial que se produce tras las revoluciones liberales y nacionalistas del siglo XIX en Europa y América 7.- Conocer las características de los movimientos liberales y nacionalistas, y del proceso de construcción del Estado Liberal 8.- Explicar los procesos de unificación de Italia y Alemania, sus similitudes y diferencias 9.- Reconocer los rasgos políticos, sociales y económicos que caracterizan a las grandes potencias europeas y extraeuropeas (Estados Unidos y Japón) en la segunda mitad del siglo XIX. 10.- Comprender el origen, desarrollo e ideologías del movimiento obrero, sus objetivos y logros. 11.- Analizar las causas, aspectos y factores de la expansión colonial y del reparto del mundo, identificando los distintos imperios coloniales y sus objetivos 12.- Caracterizar la Segunda revolución industrial y la época del Gran Capitalismo y su relación con el imperialismo colonial Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo XX (bloques 4-7) 1.- Identificar las fases, y cronología del siglo XX, comprendiendo las características esenciales de cada etapa 2.- Comprender el sistema de alianzas hasta 1914 y los aspectos y conflictos más relevantes de la Paz Armada 3.- Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y el nuevo mapa europeo que surge tras los Tratados de paz 4.- Conocer las causas de la revolución rusa, el proceso de formación del estado soviético y sus repercusiones 5.- Comprender los rasgos más significativos y las fases del periodo de entreguerras (1919-1939) identificando las causas de la crisis económica del 29 y depresión de los treinta con sus implicaciones sociales, políticas e internacionales 6.- Analizar las causas de la crisis de los sistemas democráticos
7.- Explicar las causas de la aparición de las dictaduras y movimientos fascistas y totalitarios, sus principios, características y repercusiones 7.- Relacionar los dos puntos anteriores con la evolución de las relaciones internacionales entre 1919-1939, y conocer los denominados virajes hacia la guerra 8.- Analizar las causas, desarrollo y consecuencias de la II Guerra Mundial 9.- Conocer el mapa de Europa y del mundo que surge tras la Segunda Guerra Mundial El mundo en la segunda mitad del siglo XX (bloques 8-9) 1.- Conocer las características de la bipolarización del mundo y de la Guerra Fría, identificando las características de las dos superpotencias y las alianzas militares y económicas que origina 2- Comprender el desarrollo de los conflictos entre los dos bloques y las tensiones internas en cada uno de ellos 3.- Definir el proceso descolonizador explicando sus causas, fases, consecuencias y problemática que origina 4.- Comprender la naturaleza del neocolonialismo, la aparición del movimiento de países no alineados y las características de los países subdesarrollados y en vías de desarrollo. 5.- Comprender las causas de los conflictos del Próximo Oriente 6.- Diferenciar los rasgos distintivos (económicos, políticos, sociales e ideológicos) del mundo capitalista y del mundo comunista 7.- Conocer la evolución de cada bloque (capitalista y comunista) en sus aspectos más relevantes 8.- Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, sus etapas, características y problemas 9.- Identificar las características y tomar conciencia de los problemas y conflictos del mundo actual y conocer el nuevo marco de las relaciones internacionales desde el final de la guerra fría (1989-1990) El mundo actual desde una perspectiva histórica (bloque 10) 1.- Comprender el proceso y significado de la globalización de la economía, la política, las comunicaciones, la información y la cultura. 2.- Comprender la importancia del desarrollo científico y tecnológico en el mundo actual y la necesidad de los valores basados en los derechos humanos y de posibles decisiones políticas y económicas para reducir las desigualdades, garantizar la paz y desarrollar los derechos individuales y sociales 3.- Conocer los centros de poder mundial y focos de conflicto (terrorismo, guerras, desigualdades ) y analizar la configuración geopolítica, situaciones de injusticia y discriminación 4.- Valorar la importancia de los principios e instituciones básicas de los sistemas democráticos y de la creación de un Derecho Internacional, basado en la cooperación, el dialogo y la justicia, para regular las relaciones entre los Estados e individuos para proteger, realizar y universalizar los derechos y libertades conseguidos a lo largo de la historia