REDACCIÓN Y ESTILO. Introducción al programa de Redacción y estilo. Objetivos generales y específicos. Contenido programático. Objetivo general por capítulo. Contenido de los capítulos. Bibliografía general. Introducción: El objetivo fundamental del programa de Redacción y estilo es lograr que los estudiantes puedan desarrollar una estructura sintáctica que les permita escribir con corrección, con buen estilo, de manera coherente, con claridad, concisión y fluidez. En este sentido, una parte de las actividades estará orientada a repasar un conjunto de temas gramaticales que pueden ayudar a los estudiantes a aclarar algunas de las dudas más frecuentes que observamos a lo largo del año académico, y también se hará énfasis en la sintaxis, la puntuación, la acentuación y la redacción coherente a través de muchos ejercicios prácticos dentro del salón. Por otro lado, el énfasis puesto en la lectura sistemática, un componente imprescindible en el programa, intenta hacerle frente al empobrecimiento del idioma en nuestro país, y una de las vías para mejorar el uso de nuestra lengua es, indudablemente, la lectura, la lectura constante y atenta al lenguaje ( ), la lectura y la conversación en torno a lo leído (Cadenas, Rafael. 2002. En torno al lenguaje. Caracas: Monte Ávila Editores). En consecuencia, la asignatura Redacción y estilo puede ser concebida como un taller dentro del cual el trabajo grupal estará basado en múltiples actividades, entre ellas, las de escritura creativa a fin de compartir con los compañeros lo que se escribe dentro y fuera del aula; también, en la lectura atenta y reflexiva de diversos textos, cuentos, ensayos, novelas, relatos, artículos de periódicos, crónicas, prólogos, con el propósito de abrir una discusión dentro del salón para aprender, entre otros aspectos, a descubrir y a valorar los planteamientos del autor, a sustentar nuestras ideas y a generar comentarios inteligentes sobre aquello que hemos leído. De allí que los alumnos, con la orientación del profesor, deben consultar la bibliografía general y específica que se les asigne para profundizar sus conocimientos y cumplir con los objetivos del programa. Además de la bibliografía general de la materia,.los estudiantes podrán tener acceso a un conjunto de guías gramaticales que han sido elaboradas por la profesora, con el propósito de ayudarlos a aclarar algunas de las dudas más frecuentes que observamos a lo largo del año académico. Los contenidos de las guías están basados en diversos textos gramaticales que se especifican en la bibliografía general, y, con este apoyo, se ha elaborado un
resumen de algunos de los temas que forman parte del programa de Redacción y estilo. Obviamente que los contenidos de las diferentes guías no pretenden sustituir a ningún texto gramatical, ni abarcarlo todo en cuanto a gramática se refiere; no es la intención; tampoco pretenden ser originales en sus contenidos, sino útil a los estudiantes. Lo que esperamos es que este material sea un pequeño aporte para los destinatarios del aula de clases. Además, por ser de fácil acceso, permite que los estudiantes lo lleven a las clases y puedan utilizarlo rápidamente dentro del aula. Algunas guías, por la temática a la que se refieren, incorporan su bibliografía específica. Es indiscutible la necesidad de apoyarse en el uso de un buen diccionario y un diccionario de sinónimos y antónimos. OBJETIVOS GENERALES: - Lograr que los estudiantes puedan desarrollar una estructura sintáctica que les permita escribir con corrección, con buen estilo, de manera coherente, con claridad, concisión y fluidez. - Incentivar el interés en la lectura sistemática, atenta y reflexiva. - Dar a conocer, a través de la lectura, la obra literaria y ensayística de autores venezolanos y extranjeros. -Apoyarse en textos literarios para ejercitar la gramática. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Hacerle frente al empobrecimiento del idioma en nuestro país - Repasar la gramática y profundizar en ella -Entender la importancia de la sintaxis para poder construir nuestras oraciones, que son ideas, con coherencia lógica - Ejercitar la escritura y mejorar la expresión oral -Poder plasmar en la expresión escrita lo que pensamos y decimos - Enriquecer el vocabulario para combatir la pobreza de nuestro léxico -Incentivar el interés por la lectura, analizar críticamente los textos y mejorar la comprensión lectora -Argumentar de manera coherente nuestros puntos de vista
-Tomar conciencia de las limitaciones que tenemos en el manejo de nuestra lengua para poder superarlas. CONTENIDO DEL PROGRAMA: Capítulo I: (Primer corte) Comunicación y expresión oral y escrita. Entender y valorar el proceso de la comunicación oral y escrita como el medio a través del cual expresamos y compartimos nuestras ideas. Forma y estilo de la escritura. Niveles del lenguaje. Lenguaje especializado. La comunicación oral. La expresión correcta. Comprensión lectora. Estrategias de lectura. La redacción: elementos básicos de una buena redacción. Texto, párrafo, oración, enunciado. Idea central. Ideas principales. Ideas secundarias. Estilo de párrafos cortos y párrafos largos..el plagio y sus consecuencias. Capítulo II: (Primer corte y comienzo del segundo corte) Conocimientos básicos sobre aspectos formales de la escritura. Desarrollar una correcta estructura sintáctica que permita escribir con corrección, con buen estilo, de manera coherente, con claridad, concisión y fluidez.
La acentuación. Acento diacrítico. La tilde en los monosílabos. Palabras de doble acentuación. Diptongos. Hiatos. Triptongos. Adonde, a donde, adónde. Signos complementarios de la escritura. El uso de los conectores o elementos de enlace. Los vicios del lenguaje. La sintaxis. Importancia de la sintaxis para la redacción. Oraciones simples y compuestas. Capítulo III: (Segundo corte) Las dificultades gramaticales. Repasar las categorías gramaticales o clases de palabras según su estructura, la función que desempeñen dentro de la oración y su significado a fin de mejorar la redacción. El artículo. Contracción del artículo. El pronombre. El uso de le, les, lo y los. El sustantivo. Sinónimos. Antónimos. Palabras parónimas, palabras homófonas. El adjetivo. El verbo. El verbo haber. Las expresiones deber y deber de. El uso correcto e incorrecto del gerundio. El adverbio. Las preposiciones. Las conjunciones. La interjección. Queísmo y dequeísmo Que relativo. Que galicado. Ortografía de palabras con c, s y z. Ortografía de palabras con g y j.
Capítulo IV: (Tercer corte) Las formas discursivas. Incentivar la lectura sistemática, atenta, crítica y reflexiva de textos literarios escritos por autores venezolanos y extranjeros. El placer de la lectura. Los textos literarios. Novelas, cuentos, relatos, poesía. La narración. Elementos de la narración. Desarrollo de la acción. La verosimilitud. El punto de vista del narrador. Los personajes. Autor/narrador. La narrativa tradicional y la moderna. La metaficción narrativa: la ficción dentro de la ficción. El cuento. Criterios para analizar cuentos. El diálogo como soporte narrativo. El monólogo. La descripción. Descripción objetiva y subjetiva. Características de la descripción. La descripción y los recursos literarios: comparación o símil; la metáfora, la imagen, la enumeración, el adjetivo explicativo, la sinestesia. La exposición. Modalidades de exposición. La argumentación. El texto argumentativo: presentación, propuesta, demostración, conclusión. El texto epistolar. Tipos de cartas. Capítulo V: (Tercer corte) El discurso ensayístico. Dar a conocer, valorar y analizar, a través de la lectura, la obra ensayística de autores venezolanos y extranjeros.
El ensayo y su visión universal. El surgimiento del ensayo como género. El ensayo a la luz de los acontecimientos histórico-políticos del siglo XIX en el continente latinoamericano. La lucha por la independencia frente a España. Hispanoamérica y sus ensayistas. Ensayistas de renombre universal. Capítulo VI: (Tercer corte) Cronistas y periodistas. La entrevista como técnica. Dar a conocer y valorar las circunstancias históricas que propiciaron el surgimiento de la crónica y del periodismo como género. Orígenes históricos de la crónica. Surgimiento del cronista de la ciudad. El periodismo y los escritores. El surgimiento del periodismo como género. La imprenta. Primeros medios impresos en Venezuela y Latinoamérica. El periodismo como arma de combate. Masa. La industria cultural. La técnica de la entrevista. BIBLIOGRAFÍA GENERAL ABC. 1993. Libro de estilo de ABC. Barcelona: Editorial Ariel. Barrera Linares, L. 1995. Discurso y Literatura. Caracas: Ediciones La Casa de Bello. En Carrera, Liduvina, Vásquez, Mireya y Días, María Elena. 2006. Técnicas de Redacción e Investigación Documental. Caracas: Editorial Panapo de Venezuela. Bello Guerrieri Reynaldo y Rosalinda Rodríguez (Recopiladores).2004. Lengua, juegos y ejercicios para la vida. Caracas: Universidad Metropolitana. Blanco, Eduardo. 1976. Técnicas redaccionales de hoy. Caracas: Instituto Universitario de Nuevas Profesiones.
Cadenas, Rafael. 2002. En torno al lenguaje. Caracas: Monte Ávila Editores. Caldera, Rafael Tomás. 1996. De la lectura. Del arte de escribir. Vadell Hermanos Editores, Caracas, Venezuela. Carrera, Liduvina; Vázquez, Mireya; Díaz, María Elena. 2006. Técnicas de redacción y de investigación documental. Caracas: Panapo de Venezuela.. 2006. Gramática de la Lengua Española. Caracas: Panapo de Venezuela. El Nacional. 2010. Manual de estilo. Caracas: Ediciones El Nacional. El País. 1999. Libro de estilo. Madrid: Ediciones de El País. El Tiempo. 2000. Manual de redacción. Bogotá: Casa Editorial El Tiempo. Grijelmo, Alex. 2003. El estilo del periodista. Madrid: Editorial Santillana. Henríquez, María Fernanda; Klemprer, María Alecia; Moreán, Patricia. 2007. Manual de redacción. Trabajo final de grado para optar al título de Licenciado en Comunicación Social. Caracas: Universidad Monteávila. Herrera, Earle. 1991. La magia de la crónica. Caracas: Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y Educación. Universidad. Central de Venezuela. Instituto Cervantes. 2007. Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar. Larousse. 2004. Gramática. Lengua española. Reglas y ejercicios. México: Ediciones Larousse. Márquez Rodríguez, Alexis. 1987. 1990.1992.1995. Con la lengua. Volúmenes I, II, III y IV. Valencia (Venezuela): Vadell Editores. Martín Vivaldi, Gonzalo. 1981. Curso de Redacción. Madrid: Paraninfo. Ortega, Wenceslao. 1985. Ortografía Programada. Mc Graw Hill, México.. 1985. Redacción y Composición. Mc Graw Hill, México.
Real Academia Española. 1992. Diccionario de la Lengua Española..Madrid: Espasa-Calpe.. 1999. Ortografía. Madrid: Espalsa-Calpe. Sánchez, Arsenio. 2000. Redacción avanzada. México: International Thomson. Tejedor, Basilio. 2000. El arte de la redacción profesional. Teoría y Praxis. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. Vargas Llosa, Mario. 1996. La utopía arcaica. José María Arguedas y las ficciones del indigenismo. México: Tierra Firme. Fondo de Cultura Económica. Vázquez Tortolero, Mireya. 2006. Ortografía en el lenguaje escrito. Caracas: Panapo de Venezuela. Referencias virtuales: www.rae.es (Real Academia Española) www.terra.es/rae/ (Diccionario de la Real Academia Española) www.elcastellano.org (Página del idioma español) www.lalenguaensalsa.com / www.eluniversal.com (Pablo Ramos Méndez)