Adolescencia y Familia Retos y oportunidades
ÍNDICE 1. EQUIPO 2. ADOLESCENCIA 2.1 Teoría Erikson 2.2 El pensamiento adolescente 2.3 Desarrollo psicosocial del adolescente 3. PSICOLOGÍA SISTÉMICA 2.1 Adolescencia principales características. 2.2 La Adolescencia en su contexto. 2.3 El ciclo de vida familiar 2.4 Abrir el foco 3.RETOS EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA 3.1 Individuación e Identidad 3.2 Roles, Jerarquía y Límites 3.3 Estructura familiar 3.4 Pareja de Padres 3.5 Gestión de las emociones 3.6 Comunicación 3.7 Adolescencia sistémica (interdependencia y oportunidades) 4. CASO PRÁCTICO
EQUIPO 4 PSICÓLOGOS MÁSTER EN TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA Leonardo Huncal Sandra González Ana Lacort Sandra Malagarriga
ADOLESCENCIA Consiste más en un proceso o una etapa que en un estadio con límites definidos Niñez Adolescencia Adultez Aproximadamente de los 11 o 12 a los 18-20 años Adolescencia temprana : 11-14 años Juventud: de 15 años en adelante
Teoría de la adolescencia de ERIKSON: Crisis normativa - una fase normal de incremento de conflictos TAREA IMPORTANTE: construir una identidad coherente. Quién quiero ser? Quién voy a ser?
Pensamiento ADOLESCENTE Se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora un subconjunto de lo posible, de las posibilidades para pensar. Aparece la posibilidad de relativizar la realidad De manejar símbolos Aparece el pensamiento Hipotético- Deductivo Egocentrismo Intelectual Audiencia imaginaria Fábula personal PROS y CONTRAS
Desarrollo Psicosocial del Adolescente Se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales: no es un niño, pero tampoco es un adulto, es decir, su estatus social es difuso. En este desarrollo del nuevo papel social, el adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. Surgen ciertas contradicciones entre deseos de independencia y la dependencia de los demás, puesto que se ve muy afectado por las expectativas de los otros. Conflicto: Independencia Dependencia Junto a los deseos de independencia, el adolescente sigue con una enorme demanda de afecto y cariño por parte de sus padres, y estos a su vez continúan ejerciendo una influencia notable sobre sus hijos.
PSICOLOGÍA SISTÉMICA >Teoria General de Sistemas: Definición de SISTEMA: conjunto de componentes ordenados que se encuentran interrelacionados entre sí (mantienen interacciones) y tienden a la equilibrio establecido (homeostasis). >Comunicación Humana leyes básicas: Es imposible no comunicar. Toda comunicación tiene 2 niveles: Contenido y Relación; y 2 modalidades: Digital y Analógica. La comunicación humana no puede reducirse a un causa-efecto lineal, es circular. Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto Simétricos como Complementarios.
La familia en su contexto Estresores y Recursos VERTICALES: Patrones familiares, mitos,secretos, legados, creencias sobre la adolescencia y de cómo tratarla, etc. INDIVIDUO FAMILIA GRUPO DE PARES ESCUELA Estresores y Recursos HORIZONTALES: -Transiciones del ciclo de vida familiar PREDECIBLES etapas ciclo familiar IMPREDECIBLES Muerte inesperada, Accidentes, etc. COMUNIDAD CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Tiempo Adaptado de Carter y Mcgoldrick, 1989.
El ciclo de vida familiar El viaje de la familia a través del tiempo, cambios y desafíos.
Abrir el foco a la relación Bienestar Familiar: Una Calle en ambos sentidos Si el/la ADOLESCENTE está bien la familia estará mejor, si la familia esta bien el/la adolescente estará mejor. ADOLESCENTE FAMILIA
La ADOLESCENCIA afecta a la familia en su conjunto. ADOLESCENCIA El todo es más que la suma de sus partes, por tanto la adolescencia impregna a todo el sistema familiar.
RETOS EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA Comunicación Roles Retos en la pareja Gestión de emociones Identidad
Proceso de Individuación y creación de la Identidad Toma de decisiones sobre el futuro -Expectativas: autoexigencia y heteroexigencia Autoestima Problemas y recursos en el grupo de iguales (amigos) La lucha por la independencia y la autodeterminación
Roles, Jerarquía y Límites ADOLESCENTE: Dificultades para adaptarse a las normas Incumplimiento de las tareas de la escuela o del hogar Problemas con las figuras de autoridad Agresividad Contestaciones Figuras de autoridad inexistentes
Estructura Familiar Fomentar la distribución efectiva de roles y tareas entre los familiares. Propiciar la adecuada toma de decisiones y la resolución de problemas de cara a optimizar los recursos. Facilitar entre los miembros de la familia una participación flexible y adaptable en su entorno social.
Retos en la pareja parental Rigidez en las dinámicas relacionales. Ejemplo: Madre que asume totalmente el control y Padre: se deja llevar. La adolescencia irrumpe con nuevas demandas, la familia en crisis, necesidad u oportunidad de CAMBIO
Gestión de las emociones Reconocimiento, identificación de las emociones. Manejo y adecuada expresión de las emociones. Potenciar las emociones que activan y reducir el efecto paralizante de sentimientos como la culpabilidad y el temor excesivo. El HUMOR. Construcción de un clima de confianza.
Comunicación Fluida y oportuna Abierta pero selectiva entre subsistemas Adaptada e inclusiva Acerca de lo operativo y de lo emocional.
Interdependencia La magia de lo RELACIONAL: todo lo anterior no funciona por separado, sino que cada parte interactúa con las demás aportando vida a ese sistema que es la familia.
Oportunidades Salir fortalecidos de la experiencia a través del trabajo conjunto y la aparición de nuevos recursos más allá de los propiamente individuales. Cómo queréis vivir la Adolescencia?
Zona de Riesgo Adultez Zona de Salud Factores Protectores Factores Riesgo Infancia
CASO PRÁCTICO FAMILIA Lucía Roberto Trabaja en centro salud (1/2 jornada). 38a 42a Trabaja de Abogado. Pablo 13a 8a Silvia Estudiante Estudiante
SITUACIÓN ROLE PLAY Es viernes por la tarde y Pablo ha ido a una fiesta de cumpleaños. Su madre le ha dado permiso para volver a las 21h, no a las 22h cómo quería él porque está castigado por su mal comportamiento en clase últimamente. A las 20:30h Roberto llama a su hijo Pablo para que le recuerde la dirección dónde recogerle, Pablo se la da pero le dice que su madre le ha permitido quedarse hasta las 22h. Al llegar Roberto a casa Lucía se extraña de que Pablo no esté con él y le pregunta que pasó ACCIÓN!!
PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN Qué explicación da cada uno sobre el problema? Qué emociones están sintiendo cada uno de nuestros personajes? y los actores? En la discusión se ha hablado de emociones? se han centrado en el problema en concreto o en el problema general?
Modalidades de intervención Talleres para familias Terapia grupal multifamiliar Beneficiarios Estrategias Alcance Frecuencia Personas de distintas Mensual o bimensual familias, cuidadores y profesionales. Personas de distintos grupos familiares. El grupo completo trabaja sobre un tema o tópico de interés general. Una persona o grupo familiar trabaja un tema de su interés con la ayuda del resto del grupo. Llega a todos los participantes pero de forma más general y sobre todo de ese tema en particular. Llega a todos los participantes, pero la familia o persona que trae al grupo su inquietud recibe una atención más específica. Quincenal o mensual Terapia Familiar Sistémica UNA FAMILIA en particular (puede incluir a cuidadores y otros profesionales). Se trabaja con mayor especificidad y profundidad con 1 SISTEMA FAMILIAR en particular con el acompañamiento de terapeutas familiares sistémicos. Se realiza un diagnóstico relacional y una detección de necesidades específica. Es específico para cada sistema familiar, se adapta a cada caso y momento particular, permite un seguimiento más amplio y una intervención más potente. Semanal, quincenal o mensual (Lo que se requiera).
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Indicaciones Pablo: chico de 13 años de edad, estudiante de la ESO, se está sacando el curso bien pero últimamente está más distraído y revoltoso en clase y empieza a decir mentiras para salirse con la suya. Silvia: niña de 8 años, hermana pequeña de Pablo que le admira y le sigue en todo lo que puede. Lucía: madre de 38 años, trabajadora en un centro de salud a media jornada. Es la que está todas las tardes con Pablo y Silvia y la que va al colegio a hablar con los profesores. Se siente cansada de poner siempre ella los castigos y le echa en cara a su marido que no se ocupe de los hijos. Roberto: padre de familia, abogado de profesión, pasa todos los días trabajando hasta las 21h. No sabe como manejar a su hijo, piensa que su hijo es un mentiroso y está harto de las peleas en casa.