Ponencia: Colocar foto de autor Uso de las redes sociales como recurso educativo entre los estudiantes de ULADECH Católica filial Piura Autor: Nizama Reyes Mario E. menizamar@gmail.com
Introducción (1) Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el contacto entre individuos. Se puede resaltar que las redes sociales online son el mejor ejemplo de la sociedad representada en un entorno creado tecnológicamente: ilustran tanto los beneficios sociales de comunicación y conexión entre individuos como suscitan problemas de privacidad y falta de confianza en la veracidad de las informaciones.
Introducción (2) Casi la totalidad de los estudiantes universitarios están inmersos en alguna red social, participando semanalmente o diariamente y durante muchas horas en estas plataformas, algunos agentes educativos, como padres de familia y profesorado, están preocupados por el impacto negativo que esto puede tener tanto en su actividad académica como en su vida personal. Sin embargo, otros sectores se apoyan en la teoría del conectivismo como modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.
Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. Conectivismo
PROBLEMA: Cuáles son los niveles de uso de las redes sociales como recurso educativo entre los estudiantes de ULADECH Católica Filial Piura, durante el primer semestre del año académico 2015? OBJETIVO: Determinar los niveles de uso de las redes sociales como recurso educativo entre los estudiantes de ULADECH Católica Filial Piura, durante el primer semestre del año académico 2015. JUSTIFICACIÓN: Es significativo conocer el uso que se le da a las diversas redes sociales como recurso educativo en los procesos de enseñanza aprendizaje a nivel universitario
Material y Métodos Población: constituida por los estudiantes regulares de ambos sexos matriculados en ULADECH Católica Filial Piura durante el semestre 2015 1. Muestra: constituida por 200 estudiantes, determinada a partir de un muestreo no probabilístico, por conveniencia de la investigación. Se utilizó el método de "recordación" para medir el uso de las redes sociales como recurso educativo, aplicando la técnica de la encuesta y los instrumentos específicos fueron tres cuestionarios. Por cada cuestionario se trabajó con dos dimensiones, género (con 2 ítems) y edad (con 3 ítems). En el proceso de la investigación se utilizó el método descriptivo - cuantitativo.
Resultados (1)
Resultados (2)
Resultados (3)
Discusión (1) En lo referente a las preferencias en redes sociales hubo un líder indiscutible, Facebook con 70% muy por encima del Twitter con sólo 20%. Este liderazgo absoluto de Facebook se reflejó tanto en los dos ítems del género, así como en los tres ítems de la edad. Esta marcada y amplia diferencia se da principalmente por la versatilidad de Facebook en conectar a personas de todas partes del planeta.
Discusión (2) Para la frecuencia de actividad en las redes sociales, si bien es claro que el mayor porcentaje es para la frecuencia de todos los días, también es claro que no hay una marcada ventaja con la frecuencia de 4 a 6 veces por semana (apenas 3% en promedio). Sólo al analizar las preferencias en la dimensión género ya se marca una diferencia entre el género masculino que indica una frecuencia de uso de todos los días (36%) y el género femenino que registra una frecuencia de uso de 4 a 6 veces por semana (43%).
Finalmente en lo referido a la principal actividad pero del trabajo universitario en redes sociales, no hay un liderazgo claramente definido, sino que hay básicamente dos y hasta tres actividades que mostraron un alto porcentaje de uso como son las actividades de compartir información de la clase, interactuar con docentes o compañeros y compartir enlaces útiles. Esto claramente indica que los usuarios han aprendido a incorporar y explotar las ventajas que ofrecen las redes sociales dentro de las tareas que continuamente realizan en nuestras instalaciones, es decir el trabajo universitario, el cual en el caso de nuestra Universidad está basado en el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación. Discusión (3)
Conclusiones Las redes sociales tiene un líder consolidado que es Facebook, muy por encima de cualquier otra red social actual. Se pudo observar que la frecuencia de actividad en redes sociales fue dispersa no hubo una frecuencia de uso absoluta. La principal actividad del trabajo universitario realizada en redes sociales, no se pudo identificar sola una, sino dos actividades significativas, lo que revalida la importancia de usar las redes sociales como un recurso educativo moderno.
Bibliografía Alcalde, A. (2006). Transformando la escuela: las comunidades de aprendizaje. Barcelona, España: Editorial Graó. Díaz, V. (2011). Mitos y realidades de las redes sociales. Madrid, España: Prisma Social. Fernández, S. (2010). Dos grados: Networking cultiva tu red de contactos. Madrid, España: Editorial Lid. Johnson, S. (2008). Sistemas emergentes. Madrid, España: Ediciones Turner. Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for a digital age. Recuperado de http://www.elearnspace.org/articles/connectivism.html Watts, D. (2008). Seis grados de separación: la ciencia de las redes en la era del acceso. Barcelona, España: Paidós.