SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 08 Leemos información sobre una comida peruana Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? Para que los niños y las niñas busquen información y así podamos intercambiar ideas sobre un tema de interés común en situaciones del aula. Antes de la sesión Revisa el Cuaderno de trabajo (página 189). Lee el texto que allí aparece para conocerlo y comprenderlo. Lee las páginas 107 a 110 de las Rutas del Aprendizaje versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? (III ciclo, Área Curricular de Comunicación, n, 1. y 2. grado de Educación Primaria). Materiales o recursos a utilizar Plumones de colores para papel. Texto con imagen. Un sobre tamaño carta para colocar la oración recortada. Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Cinta masking tape o limpia-tipos. 79
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comunicación Comprende textos escritos. Deduce el tema central de un texto con estructura simple con o sin imágenes. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Pide a los niños y a las niñas que se ubiquen ordenadamente formando un semicírculo. Salúdalos y recuerda con ellos los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores sobre sus costumbres y tradiciones. Anota en un papelote las respuestas que van dando durante el diálogo. Luego, coméntales que todo lo que estamos haciendo está orientado a averiguar sobre nuestras costumbres. respuestas que te dan. Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a leer un texto para informarnos y conocer más sobre nuestras comidas. Establece con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán en cuenta en el desarrollo de la sesión. 80
2. DESARROLLO 65 minutos Antes de la lectura Anota en la pizarra las respuestas que van expresando los niños y las niñas, para que queden escritas y puedas contrastarlas después de la lectura. de lo que observa en el texto y de las experiencias que han vivido. Recuerda a tus niños y niñas el propósito de la lectura o el para qué van a leer. Diles que en este caso leerán un texto para conocer más sobre una comida peruana. Durante la lectura lectura silenciosa. Realiza una segunda lectura en voz alta con la debida entonación. Diles que lo harás párrafo por párrafo, y que ellos vayan siguiendo la lectura en sus textos señalando con el dedo. Anúnciales que se irán deteniendo para conversar sobre qué nos dicen determinadas partes 81
Oriéntalos para que escriban al costado del párrafo la idea a la que llegan todos. Por ejemplo: La pachamanca es cocinar los alimentos. palabra pachamanca. Nos dice cómo se prepara la pachamanca. Tiempo en el que se prepara la pachamanca. Abre el diálogo con ellos en relación con lo leído en el texto y lo que fueron escribiendo al costado de cada párrafo. Pregúntales: de quién así sucesivamente por cada uno de los párrafos. Oriéntales para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de los párrafos nos brinda información sobre un mismo tema: la pachamanca. Espera sus respuestas. Cuando hayan despejado todas sus dudas pachamanca, que es un potaje que preparamos en la sierra y que se ha vuelto popular en todo nuestro país. Coméntales que esta es una forma de preparación de alimentos que viene de una época anterior a la de nuestros abuelos. Después de la lectura En pares Deja que los niños y las niñas comenten de forma libre el texto Contrasta y analiza junto con ellos sus respuestas con lo que anotaste antes de la lectura. 82
5 de la página 190 del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Dales indicaciones claras y precisas para que intercambien ideas entre pares sobre las tres preguntas y que luego las respondan individualmente. Pide a un niño o a una niña que ordene las palabras que les has entregado en un sobre y que arme el texto en la pizarra descubriendo lo que dice. Lo Perú rico es y del comida Coméntales que así como el texto nos habla sobre uno de nuestros los diferentes platos tradicionales de nuestra comunidad, escribiremos conocer a nuestros compañeros y familiares. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus familiares sobre los platos típicos de su comunidad. Diles que deben hacer un listado con lo que averiguan. Solicítales, además, que busquen recetas o recetarios y las traigan a la siguiente clase. 83
Anexo 1 Segundo grado Tomado del Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Lima: MINEDU, 2011, p. 17. 84
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