Módulo 1. La simulación de roles científicos utilizando Internet como fuente de información Propuesta didáctica 1 Colección fotográfica de minerales
Programación Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con toda la comunidad educativa utilizando herramientas de trabajo común en Internet para gestionar adecuadamente la propia presencia en la red. Objetivos especificos Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas. Desarrollar una actitud abierta, responsable y crítica ante las nuevas aportaciones tecnológicas. Requisitos mínimos Gestión básica del sistema operativo: iniciar y cerrar el sistema operativo, búsqueda de archivos y ejecutar programas. Navegación por Internet y descarga de archivos. Explorar los portales educativos en español. Contenidos Ejercitar la búsqueda de contenidos textuales y no textuales aquí fotografías- en buscadores especializados de Internet. Diferenciar el valor de unas y otras fuentes en internet en función de la investigación que se realiza. Desarrollar estrategias de búsqueda de información en la red. Criterios de evaluación Localizar información y textual y gráfica en Internet con contenido sobre Ciencias de la naturaleza. Conocer los portales educativos. 2
Contenido Búsquedas en Internet En esta propuesta descubrirás cómo aprovechar las ventajas de las búsquedas en Internet para trabajar con tus alumnos contenidos curriculares utilizando como estrategia metodológica las simulaciones en el área de Ciencias Naturales. La propuesta curricular consiste en simular el proceso de campo mediante una búsqueda de minerales en entorno virtual moderado por el profesor. Colección fotográfica de minerales. Simulamos el trabajo sobre el terreno mediante búsquedas de fotos y datos en Internet Situación de aprendizaje Hay varios buscadores de imágenes en Internet. El más usado y conocido es el de Google. Hay que ser cuidadoso con los derechos de imagen, sobre todo si el trabajo de aula se publica en algún medio impreso o telemático. El Ministerio de Educación tiene un buen banco de imágenes de libre distribución en el ámbito educativo en la dirección siguiente: http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/. Otra opción muy interesante de búsqueda de textos e imágenes disponibles sin problemas de autoría es http://search.creativecommons.org. Aplicación al aula OBJETIVOS Saber realizar búsquedas de información gráfica. CONTENIDOS Las rocas y minerales. MATERIALES Y RECURSOS Conexión a Internet. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Manejar buscadores específicos de imágenes (Google). Desarrollar estrategias de búsqueda de imágenes en la red adecuadas al objetivo propuesto. TEMPORALIZACIÓN Dos sesiones de una hora en horario lectivo. 3
Aplicación al aula Alumnos de primer ciclo de ESO crean una colección digital de minerales y rocas. Van a buscar por Internet información textual y fotográfica sobre los mismos y la van a colocar en una ficha descriptiva, que se convierte así en una especie de álbum personalizado de cromos de minerales. Ese documento será lo que evalúe el profesor. Atención a la diversidad La completa integración de medios y la posibilidad de asociarlos en objetos de pantalla facilita el uso autónomo, por ejemplo, a alumnos/as con dificultades de visión, de audición, de atención o de integración social por inmigración: asociando una imagen, una palabra y un sonido en un único elemento interactivo de la pantalla estaremos mandando la misma información con tres formatos diferentes: Los alumnos que no vean claramente pueden apoyarse en la locución. Los que no entiendan el idioma pueden apoyarse en la imagen para comprender el contenido y así reforzar, además, su conocimiento del lenguaje con el texto y la locución. Los que no oigan claramente también se verán beneficiados por la presencia de texto e imagen. Los que tengan dificultad para focalizar su atención recibirán tres estímulos en vez de uno con la misma idea. Dentro de este contexto, el objetivo es facilitar herramientas de uso adaptadas a las necesidades educativas que se planteen en el aula. Actividad de refuerzo: Sugiere una propuesta didáctica más sencilla. Por ejemplo, que busquen en Internet información textual sobre rocas o minerales. La situación ideal es que puedan integrarse en un grupo donde tengan en cuenta su aportación. Actividad de ampliación: Pide a los alumnos más aventajados que citen las fuentes de donde han obtenido sus imágenes de las rocas o minerales. Y que expliquen cuáles son esas fuentes: si son instituciones públicas o privadas, a qué se dedican, etc. También puedes pedirles que fotografíen ellos mismos los minerales, en una actividad fuera del aula: en su álbum utilizarán fotografías realizadas por ellos mismos. En cualquier caso, se han de utilizar aquellos materiales que permitan desarrollar la carga funcional buscada para cada actividad. Otros usos Puedes plantear opciones alternativas a los diferentes elementos que contiene la propuesta, como por ejemplo: Que las fotografías muestren el medio en que se encuentra la roca o mineral. Seleccionar varias fotografías de la misma roca, para observar su variabilidad. Almacenar las imágenes y textos que las acompañen en un presentador de diapositivas o en una base de datos. 4
Autocomprobación 1. Los principales buscadores de internet, con Google... Buscan el contenido en varios formatos (texto, imágenes, vídeo, etc.) Solamente lo buscan en formato texto. Solamente lo buscan en formato multimedia. 2. Las búsquedas de internet son interesantes para los alumnos por varias razones. Señala una de ellas: Potencian la creatividad en el análisis subjetivo de las imágenes. Facilitan la individualidad del alumnado y su carácter introspectivo. Permiten que los alumnos se conecten a páginas web de periódicos y otros lugares favorables para su formación. 3. La creación por parte de los alumnos de un álbum virtual de rocas y minerales es positiva fundamentalmente porque Los escolares se divierten mucho buscndo en internet. Permite un proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentado en la interacción directa (metodología experimental) con imágenes y textos. Se trata de una actividad más bien pasiva. 5