ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS 01. Carrera 02. Año Lectivo 03. Año de cursada 04. Cuatrimestre Licenciatura en Tecnología Informática 2016 1 2º cuatrimestre 05. Horas semanales de cursada 4 06. Profesor Ratovicius, Cristian 07. Ítems del perfil que se desarrollarán Esta asignatura le permitirá al estudiante aplicar las técnicas y metodologías más adecuadas para el análisis y diseño de sistemas de información, dependiendo del contexto de intervención. 08. Correlativas Carrera Correlativa anterior Correlativa Posterior Licenciatura en Tecnología Informática Fundamentos de Administración Sistemas integrados de gestión empresarial 09. Objetivos generales Analizar y diseñar sistemas de información; Capacidad de decisión para seleccionar los paradigmas y técnicas más adecuadas según el escenario. Objetivos específicos Comprender el ciclo de vida de un sistema de Información para una organización determinada. Aprender a realizar entrevistas y cuestionarios asociados al Ciclo de Vida de un Sistema de Información.
Aplicar diferentes técnicas de modelado de Sistemas de Información. Diseñar sistemas con las herramientas y técnicas adecuadas acorde al escenario planteado. 10. Unidades de desarrollo de contenidos Unidad 1: FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS DE SISTEMAS Los sistemas y las Tecnologías de la Información en las empresas. Las organizaciones como sistemas. Introducción al análisis de sistemas. Roles del analista de sistema. Características de herramientas de modelo. Tipo de modelos. Integración de las tecnologías en sistemas. Unidad 2: REQUERIMIENTOS DE INFORMACION CICLO DE VIDA Entrevistas. Diseño de aplicación. Uso de Cuestionarios. Muestreo. Investigación. Observación del entorno. Prototipos y métodos agiles. RAD. Ciclo de vida del desarrollo de un sistema. Etapas del ciclo de vida de un sistema. Características de las etapas del ciclo de vida de un sistema. Planificación. Pruebas. Mantenimiento y uso. Modelo en Cascada. Modelos Iterativos e Incrementales. Prototipos. Ciclo de vida de una Base de datos. Unidad 3: PROCESOS DE ANALISIS Metodologías. Diagramas de Flujo de Datos Características. Modelos Esencial, ambiental y de comportamiento. Diagramas de Entidad Relación. Diccionario de Datos. Herramientas de Análisis Estructurado Unidad 4: SISTEMAS DE INFORMACION ORIENTADOS A OBJETOS Conceptos de OO. Conceptos y Diagramas de UML. Modelado de caso de uso. Diagrama de Actividad. Diagramas de secuencias y de comunicación. Diagrama de clases. Diagrama de estados. Introducción a las Técnicas Orientadas a Objetos. Software OO. Comparación con el modelo de Análisis Estructurado. Técnicas de Modelado. Diferencias entre las técnicas estructuradas y las orientadas a objetos. Introducción al Lenguaje de Modelado Unificado. Diagramación UML. Unidad 5: FUNDAMENTOS DEL DISEÑO Diseño de una entrada efectiva. Diseño de salida. Tecnologías de salida: Formularios. Páginas WEB. Repositorios de datos. Datos Corporativos. Interacción Humano Computadora. Limitaciones. Buenas prácticas. 11. Metodología de trabajo
Las clases serán expositivas y teórico-prácticas. Se fomentará que el estudiante pueda resolver situaciones problemáticas a del análisis de casos reales y otras actividades, a través de la Computadora. Al inicio de cada clase se recuperarán conceptos vistos anteriormente y se explicará las actividades previstas para la clase para que el alumno se centre en un marco contextual y en el programa. Se prevé en el cierre de las clases una discusión y análisis de lo realizado, resumiendo los puntos más importantes y su nivel de relevancia. Adicionalmente, en cada clase, se irá desarrollando la planificación y pautando los entregables del proyecto que se determine para el trabajo práctico del punto 13. Se motivará la actitud proactiva del estudiante para relacionar las tendencias actuales del desarrollo de Sistemas de Información relacionadas con las temáticas abordadas del programa. 12. Trabajo práctico Los estudiantes desarrollarán de manera individual trabajos prácticos pertenecientes a cada unidad para ejercitar técnicas elementales, como así también familiarizarse con el lenguaje específico de la disciplina. También se utilizarán casos reales y ejemplos de consultorías para instaurar el debate grupal y así construir conjuntamente soluciones a una problemática en particular. Además de estas instancias prácticas, la asignatura tendrá un trabajo práctico integrador. Este será enunciado al inicio de la asignatura y se irá desarrollando gradualmente a lo largo de la cursada. La intención del mismo será diseñar una solución a través de un sistema de Información que permita: - la administración de una obra social que posee hospitales propios y/o externos; - la implementación de un sistema de gestión para todo su personal (docente y no docente) de un colegio secundario; - otros temas de interés según consenso con el docente. El trabajo integrador será presentado de manera oral. El estudiante deberá entregar en una carpeta digital e impresa, toda la documentación correspondiente al análisis y diseño del mismo. Las pautas para la realización y presentación serán consensuadas con el docente oportunamente. La nota de este trabajo constituirá la 3ra nota de la asignatura. 13. Bibliografía Obligatoria:
- Kendall, K.; Kendall, J. (2011). Análisis y diseño de sistemas. Ed.:8º. Pearson Educación. México. - Kenneth K., Kendall, J.(2005). Análisis y Diseño de Sistemas. Ed.:6º, Editorial Prentice Hall. - Witten, J. Bentley, L., Barlow, V. (2008). Análisis de Sistemas: Diseño y Métodos. Editorial McGraw-Hill. - Schmuller, J. (2000). Aprendiendo UML en 24 hs. Editorial: Prentice Hall. Ampliatoria - Johansen, B.(2006) Introducción a la Teoría General de Sistemas, Editorial Limusa México. - James A. Senn.(2003) Análisis y Diseño de Sistemas de Información. Editorial McGraw Hill. - Rumbaugh, James. (2007). El lenguaje unificado de modelado. Ed.: 2º. Pearson Adisson Wesley. Madrid - Pressman, Roger.(2007). Ingeniería de software : un enfoque práctico. Ed.: 7º. McGraw-Hill - Larman, Craig (2003). UML y Patrones. Ed,:2º. Pearson Educación. México - Yourdon, Edward(1993). Análisis estructurado moderno: diseño de sistemas digitales. Pearson Educación 14. Procedimiento de evaluación y criterio de promoción El mínimo de evaluaciones que se requieren para aprobar la cursada de una signatura cuatrimestral es de 2 (dos) evaluaciones parciales las cuales se llevarán a cabo durante los meses de mayo y junio para el primer cuatrimestre y en los meses de septiembre y octubre para el segundo cuatrimestre y un trabajo práctico. La aprobación d e la cursada requiere una calificación promedio mínima de 4 (cuatro) y máxima de 10 (diez), como así también, un promedio de asistencia a clases del 75% o mayor. Los alumnos lograrán la aprobación de las asignaturas mediante la Promoción por examen final que podrá efectuarse a través de dos modalidades: 1. Evaluación final "integradora Coloquial": Accederán a este régimen de evaluación aquellos alumnos cuyo promedio de cursada se encuentre comprendido entre 7 y 10 puntos y tengan una asistencia promedio a clases igual o mayor al 75%. Los alumnos podrán presentarse a la mesa examinadora en grupos de nos mas de tres personas; no obstante, la evaluación se realizará en forma individual, debiendo demostrar el dominio de la asignatura y la capacidad de asociarla con otras asignaturas del plan de estudio ya cursadas.
2. Examen Final: Acceden a este régimen de evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido durante su cursada un promedio comprendido entre 4 y menos de 7 puntos y tengan una asistencia promedio a clases igual o mayor al 75%. El alumno se presentará en forma individual ante un tribunal examinador, el que interrogará sobre el programa de la asignatura debiendo demostrar el dominio de la asignatura y la capacidad de asociarla con otras asignaturas del plan de estudio. La aprobación de la instancia final de la asignatura requiere una evaluación mínima de 4 (cuatro) y una máxima de 10 (diez). 3. Examen recuperatorio: Aquellos alumnos cuyo promedio de cursada sea inferior a 4 puntos y/o tengan una asistencia a clases igual o mayor al 50% y menor al 75%, deberán rendir un Examen recuperatorio de asignatura en la misma fecha que se indica para el examen final. Habiendo aprobado el examen recuperatorio de la asignatura, con nota mínima de 4 (cuatro) puntos, estarán en condiciones de acceder al Examen Final en el siguiente llamado, con la previa inscripción realizada no menos de 48 horas hábiles antes de mismo. El derecho a rendir Examen recuperatorio de la asignatura, tendrá validez por un año o una presentación a Examen recuperatorio de la asignatura, lo que se produzca primero. 15. Criterios de Evaluación: Durante toda la cursada y en cada instancia evaluativa se ponderará: -La explicación de un tema con apropiado lenguaje de la disciplina y aplicación de recursos digitales: se evalúa si el alumno domina los conceptos que dan sustento teórico a un tema y sabe organizarlos y sintetizarlos con rigurosidad, como así también el uso de recursos digitales que le permita optimizar la gestión de la información en el contexto que le sea presentado. -La transferencia de los conocimientos para resolver un caso, problemas o situación propuesta. Se evalúa si el alumno puede: - Considerar todos los elementos que componen el problema, construyendo una adecuada representación del mismo. - Identificar información faltante tomando buenas decisiones para acceder a ella si es necesaria. - Representar la situación inicial del problema y la situación final a la que se pretende llegar. - Aplicar con eficacia los procedimientos necesarios para acceder a la solución. - Considerar varias soluciones, predecir sus efectos, elegir la mejor, verificarla y si es posible evaluarla.
- Resolver los problemas presentados de manera comprensiva, crítica y creativa. - Aplicar herramientas y recursos Informáticos. -La capacidad argumentativa para fundamentar su respuesta: se evalúa si el alumno es capaz de responsabilizarse por sus respuestas, pudiendo justificarlas con sustento científico basándose en la bibliografía y autores abordados. -La capacidad de asumir una postura personal ante el tema: se evalúa si el alumno puede adoptar una mirada personal del tema de tratamiento (si diera a lugar) sin alejarse del rigor conceptual que ello supone.