YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 1 2ª Quincena Temporalización: 1ª : MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Instrumento Percibir la imagen deja propia nariz. La nariz, espejo. Ejercicios perceptivo-visuales. Cada niño, cuando termine su trabajo, podrá coger su espejo y se mirará: Dónde está la nariz? Vamos a tocarla. Ahora vamos a ver la nariz en el espejo y la tocamos ahí, pero..., esa no es nuestra nariz, es el espejo que nos engaña. Vamos a pegar nuestra nariz al espejo. Ahora nuestra nariz y la del espejo se juntan.!!! Ah, claro, está fría, porque el espejo le da frescor. Página 1
2ª : MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Instrumento Controlar la movilidad lingual Boca y lengua Contención de la extensión lingual. Hoy hace mucho frío y la señora lengua sólo puede asomarse a la ventanita de su casa porque tiene miedo a constiparse. Pero asoma su puntita entre los labios y se va a saludar a sus amigas. Página 2
3ª : MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Instrumento Aprender a coleccionar objetos sonoros. Todos los objetos sonoros que los niños puedan traer a la clase. Agrupaciones libres de sonidos. Nuestra clase va a organizar una gran colección de ruidos y sonidos. Cómo?, pues muy fácil. Cada niño traerá uno o varios objetos sonoros, los que quiera: una piedra, un garbanzo, un pito, una goma, etc. A ver si traéis muchos! Recordad que todas las cosas pueden hacer ruido. A partir de esta experiencia, se organiza una agrupación lógica de ruidos mediante algún criterio válido: los que caen, los que se soplan, o bien: los de metal, los de papel, los de piedra, etc. Página 3
YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 2 2ª Quincena Temporalización: 1ª : MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Instrumento Vivenciar la función respiratoria de la nariz. La nariz y un espejito de bolsillo. Juegos respiratorios. Para qué sirve la nariz? Para varias cosas, pero principal mente para meter y sacar aire en nuestro cuerpo, o sea, para respirar. Cada niño inspirará aire con la boca cerrada, y lo aspirará muy despacio encima del espejo, qué pasa?, si, el espejo se empaña, eso quiere decir que tenemos la nariz limpia y el aire puede salir con facilidad. A ver cómo practica cada uno! A continuación, con el dedo podéis escribir encima del espejo empañado. Página 4
2ª : MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Instrumento Aprender a oír ruidos ambientales. Ruidos y sonidos ambientales de la Escuela Interiorización de ruidos y sonidos del ambiente. Bien, nos vamos a ir de excursión por todo el Colegio para oír y escuchar ruidos y sonidos: Entramos despacito en el gimnasio y oímos botar las pelotas. Pasamos por delante de Secretaria y escuchamos cómo teclean las máquinas de escribir. Visitamos el patio durante el recreo de los mayores y oímos muchos gritos y barullo. Entramos con cuidado en la Biblioteca, y escuchamos cómo pasan las hojas de los libros. Página 5
YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 3 2ª Quincena Temporalización: 1ª : MÓDULO DE JUEGOS DEL LENGUAJE (MORFOSINTAXIS) Trabajar la alternancia en las terminaciones en singular y plural. Instrumento Puzzle y piezas en color para montarlo (Anexo 1). Concordancia de número. Se reparten las piezas a los alumnos. La maestra señala una pieza en el tablero y el alumno que la tenga la nombrará (la pueden nombrar todo el grupo) y la colocará en su sitio. Página 6
YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 4 2ª Quincena Temporalización: 1ª : MÓDULO DE CUENTOS SE PREPARA EL CUMPLEAÑOS DE LA ARDILLITA Hoy es el cumpleaños de la ardillita, va a celebrar una gran fiesta, y ha invitado a todos sus amiguitos. Qué emoción!, vamos a hinchar los globos (Inflar las mejillas y soplar fuerte)... La ardillita está muy nerviosa (Llevar la lengua de una comisura labial a la otra, con la boca semiabierta), le castañetean los dientes (Abrir y cerrar la boca deprisa con sonido de choque de dientes). El tiempo corre (Tic-tac, tic-tac...) muy deprisa y aún hay que preparar la tarta. Se van corriendo a la cocina, sacan del armario (Con la lengua doblada lateralmente, se desliza hacia el interior, produciendo la onomatopeya de chirriar la puerta) los ingredientes: huevos, azúcar, leche, levadura, aceite y harina. Vaya se cayó la harina! Cuánto polvo!, no se puede respirar. A, a, a, atchís (Inspiraciones bucales entrecortas y fuerte y espiraciones bruscas con sonido de estornudo). Dame un pañuelo que me tengo que limpiar (Espiraciones nasales entrecortadas). Qué alivio! Ahora sí que tengo las narices limpias, ya puedo respirar (Inspiraciones y espiraciones nasales lentas, profundas y rítmicas bien). Página 7
Y ahora, a la faena. Primero cascamos los huevos (Colocar la lengua en el paladar y retirarla enérgicamente) (3 cloqueos), echo el azúcar, el aceite y la harina. Y ahora, a la batidora (Sacar y meter la lengua rápidamente con el sonido de la batidora). Ya está todo bien mezclado, así que al horno... Qué bien huele! (Inspiraciones nasales lentas y profundas) Qué rico! (Con la boca cerrada, pronunciar el sonido m de forma alargada). Y mientras nuestros amiguitos se quedan con su tarta, nosotros dejamos la fiesta para otra ocasión, decimos: Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO Página 8
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