DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO 2014/2015 KAPPACISMO
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- María Concepción Sevilla Acuña
- hace 7 años
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1 Una vez observadas por su tutora y el departamento de orientación del centro las dificultades de su hijo/a para la correcta emisión del fonema /k/, consonante linguovelar, oclusiva; recomendamos realizar en casa una serie de ejercicios para su previa estimulación. Este trastorno de la articulación es muy común entre el alumnado de Ed. Infantil, ya que suelen existir ciertas dificultades a la hora de emitir de manera correcta algunos fonemas. Cuando un niño presenta esta dificultad para pronunciar de manera adecuada un sonido, o un grupo de sonidos, recibe el nombre de dislalia. En este caso, la dislalia del fonema /k/ recibe el nombre específico de kappacismo. El fonema /k/ se consigue teniendo las arcadas dentarias separadas, al igual que los labios, sin que exista tensión entre ellos. La lengua debe situarse ensanchada en el suelo de la boca, con ápice tocando ligeramente los alveolos inferiores y la parte posterior elevada hasta tocar el velo del paladar. A continuación, vamos a mostrarles diversos ejercicios de respiración y soplo, praxias bucofaciales y ejercicios de repetición para que se lleven a cabo en una sesión de trabajo. Cabe decir, que estos ejercicios se realizarán en casa o en un lugar tranquilo que fomente la participación y colaboración por parte de niño/a, con cierto cuidado y tacto, para que no se convierta en algo frustrante para él/ella, sino en un trabajo divertido, en el que aprenda de forma lúdica. No se debe sobrepasar la media de hora de trabajo, ya que son ejercicios que pueden llegar a cansar si se realizan de forma prolongada. EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO: Al hablar, se debe coordinar respiración y voz. La respiración costodiafragmática es la más completa y aporta más aire a la fonación. En este tipo de respiración, notamos cómo se hincha el tórax y la barriga al inspirar y como ambos se contraen al espirar, al expulsar el aire de nuestro cuerpo. Para fomentar este tipo de respiración en el niño/a podemos contarles estos cuentos, mientras que ellos se encuentran tumbados en un lugar cómodo: El cuento del barquito: Nuestra barriga es el mar y cuando se mueve hace olas. Cuando metemos el aire dentro de nuestro cuerpo, nuestra barriga sube y las olas también. Cuando el aire sale de nuestro cuerpo, nuestra barriga baja y las olas también. (Ponemos un barco de papel en el abdomen). En este barquito va subido un niño que quiere que haya olas muy grandes. Así que tenemos que meter dentro de nuestra barriga mucho, mucho aire. Ahora en este barquito, va subido otro niño que no le gusta que haya olas muy, muy grande. Así que vamos a meter aire en nuestro cuerpo, pero no demasiado.
2 El escalador: Cuando los escaladores suben la montaña, nosotros tenemos que meter el aire en nuestra barriga y ponerla gorda. Cuando el escalador baja la montaña, nosotros vamos a expulsar el aire de nuestra barriga, y se quedará deshinchada, como los globos cuando se desinflan. Vamos a jugar con la altura de las montañas. Si las montañas son altas la inspiración será profunda; si la pendiente es muy inclinada, entonces la inspiración y/o espiración será muy rápida, expulsando el aire de golpe; si en la cima de la montaña hay una zona llana, aguantaremos el aire dentro de nuestros pulmones, etc. El soplo está muy ligado a la respiración, por lo que a continuación los siguientes ejercicios de soplo se harán, realizando la respiración de la forma enseñada: - Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas, para luego emitir un soplo fuerte. - Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagar velas colocadas a 15 cm. Se puede aumentar la distancia, para lograr mayor intensidad en el soplo. - Utilizar silbatos o matasuegras, soplando con fuerza para extenderlo totalmente. - Inflar globos. - Empañar un espejo con el aire de la nariz. - Hacer que diversas canicas o bolitas de papel recorran un recorrido previamente marcado, tan solo con el soplo de aire. - Hacer pompas de jabón. - Tocar una flauta, controlando la salida de aire por la boca, lo que menos nos importa es que sepa tocarla. - Soplar una pluma. - Soplar y aspirar por una pajita. Haciendo burbujas en un vaso de agua. - Traspasar agua de un vaso a otro, mediante una pajita. PRAXIAS BUCOFACIALES Frente a un espejo, podremos realizar dichos ejercicios para poder así trabajar la tonicidad y movilidad de los órganos que intervienen en la producción de fonemas. Es muy importante que el niño coma alimentos sólidos, que mastique y use los músculos de su boca constantemente. - Hacer gárgaras. - Abrir la boca todo lo que se pueda. - Poner morro y sonrisa con los labios alternativamente sin enseñar los dientes. - Relamerse el labio de arriba y de abajo. - Sacar la lengua hacia arriba, intentando tocar la nariz. - Sacar la lengua, hacia abajo intentando tocar la barbilla. - Dirigir la lengua hacia la comisura izquierda y derecha alternativamente.
3 - Poner morro a la derecha e izquierda. - Relamerse los dientes superiores e inferiores. - Enseñar los dientes y esconderlos. - Relamerse las muelas de arriba y de abajo. - Morderse el labio superior e inferior. - Llevar la lengua al paladar, rascando esa zona con la misma. - Llevar la punta de la lengua a la campanilla. - Chasquear la lengua. - Soplar dejando los labios relajados, de forma que vibren, imitando el sonido de un caballo. - Juntar los dientes y soplar con fuerza. - Afilar y ensanchar la lengua. EJERCICIOS DE REPETICIÓN Se realizarán sonidos onomatopéyicos que favorezcan la aparición del fonema: - Sonido de un reloj: Tic-tac - Sonido de golpeo: Toc-toc - Sonido de una gallina: co-co-co - Sonido del gallo: kikiriki Emitirá la sílaba ta repetidas veces. Luego, se colocará un depresor o palito sobre la parte posterior de la lengua, para poder así realizar un empuje leve, y hacer contacto con el velo palatino. Realizar el ejercicio repetidas veces con las sílabas ta, te, ti Emitirá la sílaba ga repetidas veces, y en voz susurrada, para perder así sonoridad y emitir el fonema /k/. Realizar el ejercicio repetidas veces con las sílabas ga, gue, gui
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6 º Departamento de orientación Irene Pérez-Alarcón Aguilar
Localizar la respiración abdominal y fortalecer la musculatura interviniente en este tipo respiratorio. (Respiración. abdominal "pura".
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