3 años. YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral. SESIÓN Nº 1 3ª Quincena Temporalización:

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Luz Pinto Muñoz
hace 6 años
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1 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 1 3ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Objetivo Instrumento Contenido Descubrir la posibilidad del soplo. El cuerpo. Emitir soplidos por la boca. Actividad Hoy vamos a organizar la guerra de los soplidos. Cada niño se pone su bata en forma de capa. Va a empezar la batalla. Con las manos atrás nos dirigiremos a nuestros compañeros no podemos tocarlos, ni tampoco lanzarles proyectiles, únicamente nos está permitido soplar fuerte sobre su cara, su pelo, su cuello, sus manos, su pecho, así podremos ahuyentarlos. Mientras siga levantada la bandera de la clase la lucha, pero cuando aparezca la bandera blanca, todos nos daremos la mano o un abrazo en señal de paz habrá comenzado la tregua. Página 1

2 2ª Actividad: MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Objetivo Instrumento Contenido Potenciar los movimientos linguales rítmicos. Boca y lengua Movimientos de extensión y recogida de la lengua. Actividad Qué día tan bueno hace hoy! La señora lengua ha decidido ir al parque a saltar a la cuerda. Allí se encuentra con muchos niños que hacen lo mismo y se pone muy contenta. Que cómo salta a la cuerda? Muy fácil! Sale y entra en la boca con movimientos rítmicos, sin abrir los labios. Si queréis podemos acompañarla dando palmas. Página 2

3 3ª Actividad: MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Objetivo Instrumento Contenido Verificar acciones sonoras y describirlas con apoyo visual. Papel, llave, mesa. Producción y reconocimiento de sonidos. Actividad Cuántos niños quieren hacer ruido? Os voy a enseñar en qué consiste este juego: un niño/a hace un ruido, como por ejemplo, arrugar un papel, coger unas llaves o golpear la mesa con las manos, y su compañero deberá averiguar que ruido ha hecho. Pues bien, os vais a colocar en parejas de dos en dos, mientras los demás escuchamos muy atentamente. Página 3

4 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 2 3ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Objetivo Instrumento Contenido Descubrir la intensidad de soplo. La boca. Soplo fuerte y soplo débil. Actividad Cada uno abre sus manos y las coloca delante de su boca. Vamos a soplar muy fuerte, muy fuerte. Notáis el viento sobre las manos? Ahora vamos soplar muy suave, muy suave. Percibís la suave brisa sobre las manos? Bien!, ahora vamos a soplar FUERTE y a soplar FLOJO. Cuando suene el pandero soplaremos fuerte, fuerte; cuando oigamos la campanilla o el silbato, soplaremos suave, suave Página 4

5 2ª Actividad: MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Objetivo Instrumento Contenido Verificar acciones sonoras y describirlas sin apoyo visual. Diversos objetos y acciones inventadas por los niños. Interiorización del sonido y reconocimiento del mismo. Actividad Nos ponemos por parejas; uno de los dos niños tiene que describir el ruido que hace su compañero. Para ello, llevará los ojos vendados con una cinta. Ánimo! Cada niño que averigüe su ruido obtendrá un premio (un cromo, caramelo, ). Página 5

6 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 3 3ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE JUEGOS DEL LENGUAJE (MORFOSINTAXIS) Objetivo Trabajar la concordancia entre los artículos determinados y los nombres a los que acompañan. Instrumento Tarjetas (Anexo 1). Contenido Concordancia de género. Actividad A la vez que señalamos los dibujos los alumnos los nombrarán por turnos utilizando los artículos correspondientes. Página 6

7 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 4 3ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE ARTICULACIÓN Objetivo Instrumento Vivenciar la articulación del fonema /a/. Boca, espejo. Contenido Realizar el fonema /a/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 2 Metodología de trabajo 1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (repetir 3 veces). 2. Realizamos una inspiración profunda y espiramos el aire de forma entrecortada emitiendo el fonema: a a a a a a a a a a a a a a (repetir 3 veces). 3. Los labios están separados mucho más que en las otras vocales. La lengua extendida en el piso con su punta algo más baja que los incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan los molares inferiores. El velo del paladar está levantado. Se pone la mano del niño en el pecho para que note la vibración y se observa a través de la nuez o bocado de Adán que la laringe no se eleva. 4. Características del fonema: Página 7

PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD FONEMAS Tensión A Respiración Relajación Medio Tensa Media Largo Central a periférico

Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /a/. Qué cara ponemos? 7. Onomatopeyas. (Anexo 3).

8 PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD FONEMAS Tensión A Respiración Relajación Medio Tensa Media Largo Central a periférico Apertura de brazos. Extensión de todo el cuerpo Inspiración 5. Ritmo corporal: 6. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /a/. Qué cara ponemos? 7. Onomatopeyas. (Anexo 3). ENTRENAMIENTO DE LA /A/ Cuento: Es un día de vacaciones. La tarde es hermosa y soleada. Ana, desperezándose (aaaaaaaaahhhh), sale de casa con su cuerda de saltar y se va al prado verde (dibujamos un cuadro en la pizarra). Página 8

9 Por un lado del prado corre un río que se va por una esquinita hacia el bosque. Ana da vueltas y más vueltas por el prado haciendo así (el profesor traza varias veces la parte redonda de la a ). El agua del río corre y corre sin parar (traza el palito de la a ). Ana está contenta y se pone a cantar a aaa a, a, a, (se emite el sonido a a distintos ritmos). A lo lejos se oye la voz de su madre que grita: Su mamá la llama desde su casa. Como su casa está muy lejos la mamá grita muy fuerte y dice: Ana contenta dice: Ya vaaaaaaaaaaaaaa Ejercicios: - Veis! Las palabras, los nombres de las cosas tienen muchos ruiditos que hacemos con la boca. Vamos a escuchar el primer ruido del nombre de Ana. Prolongamos otra vez el sonido de la a mientras Página 9

decimos - Vamos a decir otras palabras que empiecen por a. Si no dicen ninguna el profesor irá diciendo palabras que empiecen por a prolongando de modo exagerado la inicial a.

10 decimos - Vamos a decir otras palabras que empiecen por a. Si no dicen ninguna el profesor irá diciendo palabras que empiecen por a prolongando de modo exagerado la inicial a. - Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas: El juego consiste el presentar una serie de tarjetas o pictogramas con imágenes que llevan el fonema trabajado en posición inicial y otros que no la llevan. Se ponen dos aros uno con un cartelito que indica que si lleva el fonema en posición inicial y en el otro aro un cartelito que indica lo contrario. La maestra irá repartiendo las tarjetas y los alumnos deberán colocar las tarjetas donde corresponda (Anexo 4). Ahora vais a repetir lo que yo haga: (el profesor dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que las acompaña con palmas). Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas. (Se sigue haciendo con las demás palabras). Página 10

11 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 5 3ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE CUENTOS LLEGAN LOS INVITADOS A LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS Y llegó el gran momento. Llaman a la puerta (toc-toc) (Golpear con la lengua los alveolos superiores mientras hacemos una explosión de aire produciendo el sonido toc, toc). Van llegando (Hacer claqueo (chasquido) con la lengua en el paladar anterior y posterior los invitados). Los primeros en llegar son los tres cerditos (Inspirar bucalmente con los labios en posición de (0) y producir ronquido velar); dan fuertes besos (Fuertes besos, frunciendo y adelantando los labios todo lo posible al llegar); 1, 2, 3 y la ardillita también responde con sus besos: 1, 2, 3. Vuelven a llamar, y esta vez es el osito (Fruncir los labios y moverlos alternativamente a izquierda y derecha; colocar las manos de orejas) Goloso que entra rápido en la cocina para descubrir la gran tarta Página 11

12 de cumpleaños que la ardillita había preparado para ellos. Umm... qué rica debe estar! (Pasear la lengua por el labio superior). Y sin que nadie lo vea, pasa el dedo por el merengue y se lo lleva a la boca, chupándolo después con avidez (Chupar el dedo con los labios fruncidos y sacarlo deprisa haciendo explosión (imitar el descorcha de una botella). Los pajaritos pronto aparecen y entonan su cantar (Silbar hacia fuera, primeramente sin entonación, después tras haber conseguido la acción anterior silbar entonando la melodía de Cumpleaños Feliz ). Uy... aparece un mono (Introducir la lengua entre la parte exterior de los dientes inferiores y el labio inferior, movimientos de mandíbula hacia arriba y hacia abajo acompañado de onomatopeya y expresión corporal libre). Se habrá confundido de lugar! El cerdito pequeño dice a gritos: Yo le conozco, es la estrella del circo. Veréis a cuantas cosas sabe jugar! Qué monadas hace! Dicen todos mientras le observan encantados. Ya llegaron todos y la fiesta va a comenzar. Queréis saber lo que pasó? El próximo día os contaremos un poco más. Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO. Página 12

15 EL EL EL LA LA LA

16 LA LOS LOS LAS LAS LAS

17 Anexo 3 Volver

18 Anexo 4 Volver 1

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