BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO BLOQUES DE CONTENIDOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica 1. Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario científico. 2. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizarla para formarse una opinión propia argumentada y expresada con precisión. 3. Planificar y presentar un trabajo experimental, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud 1. Catalogar los distintos niveles de organización del cuerpo humano: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. 2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. 3. Descubrir a partir de los conceptos de salud y enfermedad los factores que las determinan. 4. Clasificar las enfermedades e identificar hábitos de vida saludables como métodos de prevención. 5. Determinar las enfermedades infecciosas más frecuentes que afectan a la población, sus causas, prevención y tratamientos. 6. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune y valorar las aportaciones a la prevención y el tratamiento de la investigación biomédica. 7. Reconocer y transmitir la importancia de la donación de células, sangre y órganos. 8. Diferenciar entre alimentación y nutrición y reconocer los principales nutrientes y sus funciones básicas. 9. Relacionar la dieta con la salud y la actividad de las personas. 10. Reconocer la influencia social en el desarrollo de trastornos alimenticios. 11. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. 12. Conocer los procesos que realizan los diferentes órganos de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. 13. Reconocer en el proceso global de la nutrición las funciones que realiza cada aparato o sistema. 14. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de sus causas y de la manera de prevenirlas. 15. Comprender la función de coordinación de los sistemas nervioso y endocrino. 16. Conocer la anatomía básica del sistema nervioso y la función de sus componentes. 17. Asociar las principales glándulas endocrinas con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. 18. Comprender algunas patologías causadas por alteraciones hormonales. 19. Relacionar funcionalmente los sistemas nervioso y endocrino. 20. Reconocer la estructura y funcionamiento de los órganos de los sentidos. 21. Describir las enfermedades más comunes relacionadas con el sistema nervioso y los sentidos y analiza los hábitos de cuidado y prevención frente a ellas. 22. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención. 23. Reconocer las consecuencias del consumo de drogas en el individuo y en la sociedad. 24. Identificar la estructura básica del esqueleto y del sistema muscular, analizar las relaciones funcionales de ambos y describir las principales lesiones.
25. Diferenciar entre sexualidad y reproducción, conocer la respuesta sexual humana y comprender los cambios físicos y psíquicos producidos en la pubertad. 26. Describir los componentes básicos del aparato reproductor y sus funciones. 27. Reconocer los aspectos básicos del ciclo menstrual y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, el embarazo y el parto. 28. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 29. Conocer las técnicas de reproducción asistida y argumentar su beneficio para la sociedad. 30. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, reconociendo la necesidad de reflexionar y debatir sobre ella. Bloque 3. Los ecosistemas 1. Definir ecosistema, reconocer sus componentes y describir las relaciones tróficas. 2. Conocer los factores abióticos y bióticos de los ecosistemas. 3. Conocer los tipos de ecosistemas acuáticos y terrestres. 4. Identificar los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas y establecer estrategias para recuperar su equilibrio. 5. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 6. Entender el suelo como el resultado de la interacción entre los componentes abióticos y bióticos y valorar la necesidad de protegerlo. Bloque 4. Proyecto de investigación. 1. Aplicar e integrar las destrezas y habilidades del trabajo científico en los bloques anteriores. 2. Proponer hipótesis y utilizar argumentos para justificarlas. 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. 5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN Para evaluar el progreso de los alumnos y poder elaborar la calificación global de cada evaluación se llevará a efecto la realización de las siguientes actividades y se tendrán en cuenta distintos aspectos: - Realización de uno a dos exámenes/ pruebas escritas por evaluación, repartiendo la materia entre ambos, en las que se valorará el grado de mejora experimentado por el alumno sobre los temas del currículo, dichas pruebas serán eliminatorias y para realizar la media el alumno debe obtener una nota mínima de tres puntos. Exámenes de evaluación serán pruebas caracterizadas por exigir respuestas que permitan evaluar sus conocimientos, Se exigirá la utilización adecuada de términos técnicos y científicos e identificación de conceptos y pruebas de definición de conceptos en las que se pide al alumno que exprese un concepto o que proponga ejemplos que lo ilustren. También incluirán preguntas de razonamiento y relación de los conceptos aprendidos, donde el propio alumno construirá la respuesta. - Controles eventuales sobre temas concretos, en todo caso con una extensión bastante limitada.
- Cuestiones planteadas en el aula a alumnos en forma aislada, pero realizando un seguimiento sistemático de cada uno de los alumnos. - Aprovechamiento general de las actividades académicas y de las actividades prácticas realizadas en el laboratorio - Calificación obtenida en las prácticas del laboratorio y elaboración del correspondiente cuaderno de prácticas y clase que servirá para evaluar el progreso. - Calificación obtenida en los proyectos de investigación realizados por los alumnos, bien de forma individual o en grupo. - Planteamiento de temas de actualidad relacionados con la asignatura y participación de los alumnos en debates defendiendo sus ideas a partir de todos los conocimientos que hayan adquiridos. La evaluación de las competencias básicas La evaluación de las competencias se realizará a través de: El desarrollo de la materia. El reconocimiento de la propia competencia básica. El nivel de desempeño alcanzado en cada una de las ocho competencias. Recuperación de evaluaciones. Se llevará a cabo en los primeros días lectivos de la siguiente evaluación, excepto en la tercera evaluación por ser esta tercera y final, mediante la realización de un ejercicio escrito, donde se incluirá la materia de las evaluaciones suspensas. Excepcionalmente, el alumno que solo tenga que mejorar sus resultados en un criterio de evaluación solo hará pruebas para mejorar ese estándar. Prueba extraordinaria de septiembre. Los alumnos que se presenten a la prueba global de Septiembre, tendrán un examen en el que se incluirá la asignatura completa vista a lo largo de todo el curso. Dicho examen constará de una serie de preguntas que se ajustarán a los contenidos conceptuales mínimos considerados en esta programación. El criterio de calificación de esta prueba extraordinaria será el 100 % de la nota obtenida en el examen, considerándose el cinco como nota mínima para aprobar; los alumnos con nota de cinco o superior serán calificados con suficiente como nota final. Criterios de calificación. El 80 % de la calificación será aportado por los conocimientos, valorados sobre todo mediante pruebas escritas. El 20 % de la calificación corresponderá: 10 % a la calificación valorada por el trabajo diario en el aula, actitud y su mejora a lo largo del curso, 10% las actividades prácticas del laboratorio, trabajos de investigación en grupo e individuales (incluyendo la elaboración del cuaderno de clase y de prácticas). En toda esta valoración se tendrá en cuenta la actitud en clase: asistencia, participación, interés, atención y respeto a las intervenciones del profesor y de los compañeros. Para poder sumar hasta un 20% de calificación en base a los apartados antes reseñados (laboratorio, cuaderno de clase, actitud ) será imprescindible haber obtenido una calificación mínima de 3 en las diferentes pruebas, cuestionarios, controles (orales o escritos) realizados
durante el curso en el aula que representarán hasta un 80 % de la calificación. (En el caso de la realización de varias pruebas durante el trimestre la nota mínima de cada una de ellas debe ser al menos 3 para hacer una nota media) En el caso de que el alumno no supere un estándar de aprendizaje relacionado con un contenido mínimo se verá obligado a mejorar sus resultados en ese estándar (bajo los términos acordados por el profesor) aunque su calificación en las pruebas realizadas sea igual o superior a 5 y así lo refleje el boletín de notas. El departamento valorará la adecuada expresión y la corrección ortográfica en todas las actividades escritas (exámenes, trabajos, etc.), de acuerdo con los criterios elaborados por el departamento sociolingüístico. Éstos son: a) no puede considerarse aprobado un examen con más de 20 errores expresivos b) cuando sean menos de 20, se descontarán de la nota 0,25 puntos por cada error ortográfico (tildes, fonemas, b/v, g/j, haches... etc.) y 0,5 puntos por cada idea mal expresada gramaticalmente c) la incorrecta presentación de escritos evaluables (exámenes, trabajos...) puede significar la pérdida de hasta 1 punto. d) Las respuestas donde no se utilice el correcto lenguaje técnico y científico podrán experimentar una pérdida de hasta 1 punto. También se valorará la correcta argumentación de las preguntas de razonamiento, de tal forma que la falta de argumentación podrá anular la puntuación de dicha pregunta. Si un alumno no ha podido examinarse con su grupo, deberá aportar un justificante que a criterio del profesor sea adecuado. En este caso el alumno se examinará con los de la otra clase en un examen similar. Si esto no es posible, el alumno realizará un examen en día y hora concretados por el profesor. Nota: Recordamos que en todos los exámenes o pruebas escritas se tendrá en cuenta los criterios de expresión y ortografía Nota: Cuando un alumno sea sorprendido copiando en un examen, hablando con un compañero o dificultando la realización del mismo se le retirará el examen y se calificará con un 0. Nota: Respecto a las ausencias en los exámenes estas solo podrán ser justificadas por causa mayor por los padres, los tutores legales o los profesionales sanitarios. El profesor se reservará el derecho de fechar de nuevo el examen el día que considere conveniente, sólo tras conocimiento de la justificación. TEMPORALIZACIÓN ORIENTATIVA DE CONTENIDOS POR UNIDADES 1ª EVALUACIÓN. Unidad didáctica 1: La organización del cuerpo humano. Unidad didáctica 2: Alimentación y nutrición. Unidad didáctica 3: Nutrición I: Aparatos digestivo y respiratorio 2ª EVALUACIÓN. Unidad didáctica 4: Nutrición II: Aparatos circulatorio y excretor Unidad didáctica 5: Relación I: Sistema nervioso y endocrino. Unidad didáctica 6:.Relación II: Receptores y efectores.
3ª EVALUACIÓN. Unidad didáctica 7: Reproducción. Unidad didáctica 8: Salud y enfermedad Unidad didáctica 9: Los ecosistemas El bloque de contenidos EL MÉTODO CIENTÍFICO se trabajará en diferentes momentos del curso.