EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 3º E.S.O /2.014

Transcripción

1 EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. 3º E.S.O /2.014 RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO CRITERIOS EVALUACIÓN 1. Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones. COMPETENCIAS CONTENIDOS BÁSICAS 3, 4, 5, 1, 8 UD. 1: La organización del cuerpo humano 1.1 Células, tejidos, órganos y aparatos 1.2 Los tejidos humanos 1.3 Los aparatos 1.4 Los sistemas APRENDIZAJES (INDICAD. EVAL.) U.D Identificar la célula como unidad estructural y funcional del cuerpo humano 1.2 Definir tejido, órgano, aparato y sistema, y establecer relaciones entre ellos 1.3 Conocer los distintos tejidos que conforman el cuerpo humano y la función que desempeñan 1.4 Conocer los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función que desempeñan en el conjunto del organismo APRENDIZAJES MÍNIMOS 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 INSTRUMENTOS EVALUACIÓN En todos los criterios de evaluación, salvo excepciones que se indican, los instrumentos para evaluar al alumno son: Para recoger información relativa al conocimiento y aplicación de ideas básicas de la Ciencia se plantearán situaciones en las

2 que se requiera la aplicación de los conceptos que se van a evaluar, por lo que se valorará el interés del alumno por la materia y su participación activa en las clases. Con estas intervenciones se podrán evaluar la comprensión y la expresión del alumno. Por medio de las actividades realizadas en clase, relativas a los contenidos impartidos, se podrá evaluar la capacidad de utilizar las fuentes de información y si son capaces de contrastar las

3 diferentes opiniones del grupo sobre un tema determinado. Las actividades, tanto individuales como en grupos, incluirán, mayoritariamente, cuestiones que aparecen en los libros de texto, tanto en la edición actual como en la anterior. La observación directa a cada alumno/a será otro instrumento que permitirá la evaluación del alumno. En dicha observación tendremos en cuenta los siguientes

4 aspectos: 2. Analizar modelos, imágenes, esquemas, etc., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. 3, 4, 1, 8, 6 UD.1: La organización del cuerpo humano: 1.3 Los aparatos 1.4 Los sistemas 1.5 Relación entre aparatos y sistemas UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio: 4.2 Anatomía de los aparatos digestivo y respiratorio. UD.5: Aparatos circulatorio y excretor: 5.2 El corazón: estructura y función. La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos El aparato excretor. Estructura y función del aparato urinario. UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.2 Las neuronas, la corriente nerviosa, los circuitos nerviosos. UD Establecer relaciones entre los aparatos del cuerpo humano U.D Comprender la necesidad de la nutrición y los aparatos encargados de la misma. 4.3 Conocer y describir la anatomía del aparato respiratorio y la función (proceso ventilatorio e intercambio de gases) de sus órganos. 4.4 Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio U.D Conocer los componentes de la sangre y la linfa y su función. 5.4 Describir el recorrido de la sangre y localizar los vasos sanguíneos más importantes. 5.5 Enumerar los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias eliminadas por cada uno. 5.6 Describir el aparato urinario 1.5, 4.1, 4.3, 5.2, 5.4, 5.6, 6.2, 6.5, 6.6, 7.2,7.6, los hábitos de trabajo - el cuidado y respeto por el material de uso en clase y laboratorio - las actividades de iniciativa e interés por el trabajo y la Biología y Geología - el respeto a las opiniones y los trabajos de sus compañeros - si acepta la disciplina del grupo y tiene disposición a ayudar Se realizarán pruebas escritas u orales (al menos 6 a lo largo del

5 6.3 El sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso autónomo. 6.4 El sistema endocrino. Localización y función de las glándulas de secreción interna. UD. 7: Receptores y efectores 7.2 El ojo y el oído. Estructura y función. 7.3 La piel y los sentidos del gusto y el olfato. 7.4 Constitución del aparato locomotor. UD. 8: Sexualidad y reproducción humana 8.2 Los aparatos reproductores masculino y femenino. y comprender el mecanismo de formación de orina. U.D Reconocer y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los componentes que intervienen en ella. 6.2 Describir las neuronas y los diferentes tipos que existen. 6.4 Diferenciar los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo, tanto anatómica como funcionalmente. 6.5 Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones 6.6 Conocer las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan. U.D Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica. 7.3 Conocer la estructura de la piel. 7.6 Localizar e identificar los principales huesos y músculos curso). Estas pruebas no determinarán de forma absoluta la calificación del alumno, aunque son las que mayor porcentaje aportan a la calificación del mismo. En estas pruebas se incluirán cuestiones relativas a los contenidos e indicadores de evaluación mínimos exigibles. Las pruebas, relativas a los contenidos impartidos, podrán ser de tipo: - objetivas o de respuesta

6 3. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. 3, 4, 5, 1, 7, 8 UD. 2: El ser humano y la salud 2.1 La salud y la enfermedad 2.2 Tipos de enfermedades 2.3 Enfermedades infecciosas. Prevención y curación 2.4 Enfermedades no infecciosas. Prevención y curación humanos. U.D Conocer la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores, así como de los gametos. U.D Comprender el significado de los términos salud y enfermedad, y explicar los factores que intervienen en ambos. 2.2 Diferenciar enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando sus causas. 2.3 Establecer relaciones entre los hábitos de vida y la salud o la enfermedad. 2.4 Conocer los grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas básicas para evitar las enfermedades infecciosas. 2.6 Conocer los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida 2.1, 2.3, 2.4, 2.6 cerrada - de cuestiones abiertas de respuesta corta - cuestiones cuya respuesta precise de un razonamiento científico Se realizará una revisión del cuaderno de la asignatura, al menos una vez durante el curso, con el fin de comprobar el trabajo y esfuerzo realizados por el alumno en casa; valorando la presentación, el orden. Las actividades iniciales de cada Unidad didáctica, las actividades de repaso al final de

7 4. Entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. 3, 5, 1, 7, 8 UD. 2: El ser humano y la salud 2.3 Enfermedades infecciosas. Prevención y curación 2.4 Enfermedades no infecciosas. Prevención y curación 2.5 La asistencia sanitaria 2.6 Los trasplantes. fundamentales para prevenirlas 2.5 Describir las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas 2.7 Comprender el beneficio de los trasplantes, así como los problemas asociados. 2.5 cada Unidad, los documentos entregados en clase por el profesor, las actividades realizadas de forma individual en clase y en casa. La presentación del cuaderno, cuando se le solicite, se considera un Mínimo, dentro de los establecidos en esta Programación. 5. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. 3, 4, 5, 1, 7, 8 UD. 2: El ser humano y la salud: 2.1 La salud y la enfermedad 2.5 La asistencia sanitaria UD.3: Alimentación y nutrición 3.5 Los hábitos alimentarios y su relación U.D Comprender el significado de los términos salud y enfermedad, y explicar los factores que intervienen en ambos. 2.3 Establecer relaciones entre los hábitos de vida y la salud o la enfermedad. 2.6 Conocer los distintos tipos de 2.3, 2.6, 3.3, 4.6, 5.7, 6.8, 7.8, 8.8

8 con la salud. UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio 4.4 Enfermedades que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio. 4.5 Hábitos saludables en relación con los aparatos digestivo y respiratorio UD. 5: Aparatos circulatorio y excretor 5.4 Enfermedades que afectan al aparato circulatorio. Hábitos saludables relacionados con el aparato circulatorio. 5.6 Enfermedades que afectan al aparato excretor. Hábitos saludables relacionados con el aparato excretor. UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.5Drogodependencias: concepto, consecuencias y prevención. 6.6 Enfermedades que enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales para prevenirlas U.D Enumerar las condiciones que debe cumplir una dieta equilibrada. 3.4 Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta. U.D Relacionar hábitos saludables con el funcionamiento de estos aparatos 4.6 Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio y relacionarlas con los hábitos no saludables. U.D Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición. U.D Explicar los conceptos de droga y drogodependencia,

9 6. Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. afectan a los sistemas nervioso y endocrino. Hábitos saludables relacionados con estos sistemas. UD. 7: Receptores y efectores 7.7 Enfermedades que afectan a los órganos receptores y efectores. Hábitos saludables relacionados con estos órganos. UD. 8: Sexualidad y reproducción humana 8.7 Enfermedades de transmisión sexual. 8.8 Hábitos saludables relacionados con el aparato reproductor. 3, 4, 5, 1, 7, 8 UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio 4.1 La nutrición humana y aparatos que intervienen en esta función. 4.3 La preparación del proceso digestivo. La indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas. 6.8 Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino. U.D Indicar los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y citar alguna enfermedad causada por no seguirlos. U.D Relacionar determinados hábitos y modos de vida con las enfermedades de transmisión sexual. U.D Comprender la necesidad de la nutrición y los aparatos encargados de la misma. 4.2 Describir el proceso de digestión de los alimentos y la relación entre la estructura de los 4.2, 4.3, 5.3, 5.4, 5.6, 6.5, 6.6, 7.2, 7.4, 8.3, 8.4

10 digestión en el estómago y el intestino. Absorción de los nutrientes. 4.6 Transporte y preparación del aire en las vías respiratorias. 4.7 El intercambio gaseoso en los pulmones. La ventilación pulmonar. UD. 5: Aparatos circulatorio y excretor 5.1 El medio interno. La sangre: constitución y conductos por los que se desplaza. 5.2 El corazón: estructura y función. La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos. 5.3 La linfa y el sistema linfático. 5.5 El aparato excretor. Estructura y función del aparato urinario. UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.3 El sistema nervioso órganos y su función. 4.3 Conocer y describir la anatomía del aparato respiratorio y la función (proceso ventilatorio e intercambio de gases) de sus órganos. U.D Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su existencia en los seres pluricelulares 5.3 Describir y comprender el funcionamiento del corazón. 5.4 Describir el recorrido de la sangre y localizar los vasos sanguíneos más importantes. 5.6 Describir el aparato urinario y comprender el mecanismo de formación de orina. U.D Conocer el concepto de corriente nerviosa y su transmisión. 6.5 Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones 6.6 Conocer las principales

11 central y periférico. El sistema nervioso autónomo. 6.4 El sistema endocrino. Localización y función de las glándulas de secreción interna. UD. 7: Receptores y efectores 7.1 Los receptores sensoriales. 7.2 El ojo y el oído. Estructura y función. 7.3 La piel y los sentidos del gusto y el olfato. 7.4 Constitución del aparato locomotor. 7.5 La contracción muscular. El sistema muscular. 7.6 Los huesos y las articulaciones. El sistema esquelético. UD. 8: Sexualidad y reproducción humana 8.2 Los aparatos reproductores masculino y femenino. 8.4 Fecundación, gestación y parto. glándulas endocrinas y las hormonas que segregan. U.D Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica. 7.4 Explicar la estructura de los músculos y la contracción muscular. 7.5 Conocer la estructura de los huesos y sus funciones. 7.7 Conocer el concepto de articulación y los tipos que existen. U.D Conocer la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores, así como de los gametos. 8.4 Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual. 8.5 Describir el proceso de fecundación. 8.6 Explicar los cambios fundamentales que suceden desde la formación del zigoto hasta el nacimiento de un nuevo

12 7. Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana. 8. Distinguir, comprender y valorar los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, 3, 4, 5, 7, 8 UD. 8: Sexualidad y reproducción humana 8.1 Reproducción y sexualidad. 8.2 Los aparatos reproductores masculino y femenino. 8.3 Gametos y gametogénesis. Ciclo ovárico y menstrual. 8.4 Fecundación, gestación y parto. 8.5 Técnicas de reproducción asistida. 8.6 Métodos anticonceptivos. 3, 5, 1, 7, 8 UD. 8: Sexualidad y reproducción humana 8.6 Métodos anticonceptivos. 8.7 Enfermedades de transmisión sexual. 8.8 Hábitos saludables relacionados con el individuo. U.D Definir y diferenciar reproducción y sexualidad. 8.2 Describir las características de la reproducción sexual. 8.3 Conocer la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores, así como de los gametos. 8.4 Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual. 8.5 Describir el proceso de fecundación. 8.6 Explicar los cambios fundamentales que suceden desde la formación del zigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo. U.D Conocer los métodos de control de la natalidad, tanto para la reproducción asistida como para la anticoncepción. 8.8 Relacionar determinados 8.3, 8.4,

13 valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad. aparato reproductor. hábitos y modos de vida con las enfermedades de transmisión sexual. 9. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa. 3, 2, 4, 1, 7, 8 UD. 3: Alimentación y nutrición 3.1 Alimentación y nutrición. Necesidades nutricionales. 3.2 Principios inmediatos. UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio 4.3 La preparación del proceso digestivo. La digestión en el estómago y el intestino. Absorción de los nutrientes. 4.6 Transporte y preparación del aire en las vías respiratorias. 4.7 El intercambio gaseoso en los pulmones. La ventilación pulmonar. UD. 5: Aparatos circulatorio y excretor U.D Comprender el significado de nutrición, nutrientes y alimentos. U.D Describir el proceso de digestión de los alimentos y la relación entre la estructura de los órganos y su función. 4.3 Conocer y describir la anatomía del aparato respiratorio y la función (proceso ventilatorio e intercambio de gases) de sus órganos. U.D Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su existencia en los seres pluricelulares 5.2 Conocer los componentes de la sangre y la linfa y su función. 5.3 Describir y comprender el funcionamiento del corazón. 4.2, 4.3, 5.2, 5.3, 5.4, 5.6

14 10. Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. 5.1 El medio interno. La sangre: constitución y conductos por los que se desplaza. 5.2 El corazón: estructura y función. La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos. 5.3 La linfa y el sistema linfático. 5.5 El aparato excretor. Estructura y función del aparato urinario. 3, 2, 1, 7, 8 UD. 3: Alimentación y nutrición 3.3 Las dietas. Dietas equilibradas y especiales. 3.4 Alimentación defectuosa. 3.5 Los hábitos alimentarios y su relación con la salud. 3.6 Alimentos transgénicos. Ventajas e inconvenientes. UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio 4.5 Hábitos saludables 5.4 Describir el recorrido de la sangre y localizar los vasos sanguíneos más importantes. 5.5 Enumerar los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias eliminadas por cada uno. 5.6 Describir el aparato urinario y comprender el mecanismo de formación de orina. U.D Enumerar las condiciones que debe cumplir una dieta equilibrada. 3.4 Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta. U.D Relacionar hábitos saludables con el funcionamiento de estos aparatos 4.6 Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio y relacionarlas con los hábitos no saludables. 3.4, 4.5, 4.6, 5.7

15 11. Describir de modo esquemático el modelo estímulorespuesta que explica las funciones de relación en la especie humana. en relación con los aparatos digestivo y respiratorio. UD. 5: Aparatos circulatorio y excretor 5.4 Enfermedades que afectan al aparato circulatorio. Hábitos saludables relacionados con el aparato circulatorio. 5.6 Enfermedades que afectan al aparato excretor. Hábitos saludables relacionados con el aparato excretor. 3, 4, 1, 7, 8 UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.1 La función de relación: órganos implicados. 6.2 Las neuronas, la corriente nerviosa, los circuitos nerviosos. 6.3 El sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso autónomo. 6.4 El sistema endocrino. Localización y función de las glándulas de secreción U.D Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición. U.D Reconocer y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los componentes que intervienen en ella. 6.2 Describir las neuronas y los diferentes tipos que existen. 6.3 Conocer el concepto de corriente nerviosa y su transmisión. 6.4 Diferenciar los sistemas nervioso cerebroespinal y 6.1, 6.2, 6.5, 6.6

16 12. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. interna. UD. 7: Receptores y efectores 7.1 Los receptores sensoriales. 7.5 La contracción muscular. El sistema muscular. 3, 4, 1, 7, 8 UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.2 Las neuronas, la corriente nerviosa, los circuitos nerviosos. 6.4 El sistema endocrino. Localización y función de las glándulas de secreción interna. UD. 7: Receptores y efectores 7.1 Los receptores sensoriales. autónomo, tanto anatómica como funcionalmente. 6.5 Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones 6.6 Conocer las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan. U.D Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los tipos que existen. U.D Reconocer y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los componentes que intervienen en ella. 6.2 Describir las neuronas y los diferentes tipos que existen. 6.3 Conocer el concepto de corriente nerviosa y su transmisión. 6.5 Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones 6.6 Conocer las principales 6.3, 6.5, 6.6, 7.2

17 13. Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar críticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. 7.2 El ojo y el oído. Estructura y función. 7.3 La piel y los sentidos del gusto y el olfato. 7.4 Constitución del aparato locomotor. 7.5 La contracción muscular. El sistema muscular. 7.6 Los huesos y las articulaciones. El sistema esquelético. 3, 4, 5, 7, 8 UD. 3: Alimentación y nutrición 3.4 Alimentación defectuosa. 3.5 Los hábitos alimentarios y su relación con la salud. UD. 4: Aparatos digestivo y respiratorio 4.4 Enfermedades que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio. UD. 5: Aparatos circulatorio y excretor 5.4 Enfermedades que glándulas endocrinas y las hormonas que segregan. U.D Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los tipos que existen. 7.2 Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica. 7.6 Localizar e identificar los principales huesos y músculos humanos. U.D Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta. U.D Relacionar hábitos saludables con el funcionamiento de los aparatos digestivo y respiratorio. U.D Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición. U.D , 4.5,5.7, 6.8, 7.8

18 afectan al aparato circulatorio. Hábitos saludables relacionados con el aparato circulatorio. 5.6 Enfermedades que afectan al aparato excretor. Hábitos saludables relacionados con el aparato excretor. UD. 6: Sistemas nervioso y endocrino 6.5Drogodependencias: concepto, consecuencias y prevención. 6.6 Enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino. Hábitos saludables relacionados con estos sistemas. UD. 7: Receptores y efectores 7.7 Enfermedades que afectan a los órganos receptores y efectores. Hábitos saludables relacionados con estos órganos. UD. 8: Sexualidad y 6.7 Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas. 6.8 Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino. UD Indicar los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y citar alguna enfermedad causada por no seguirlos.

19 14. Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como conocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de residuos generados y de su gestión. reproducción humana 8.8 Hábitos saludables relacionados con el aparato reproductor. 3, 4, 5, 7, 8 UD. 10: El ser humano y el medio ambiente 10.1 Los recursos naturales 10.2 Recursos energéticos 10.3 Energías convencionales y alternativas. Uso eficaz de la energía 10.4 El agua, fuente de vida. Usos del agua. Control de la calidad del agua. Ciclo de utilización del agua. La gestión del agua 10.5 Los residuos. Tipos. La gestión de los residuos 10.6 Desarrollo sostenible y medio ambiente U.D Citar las consecuencias medioambientales derivadas del consumo excesivo de recursos naturales 10.2 Definir recurso, impacto ambiental y residuo 10.3 Enumerar los recursos naturales 10.4 Conocer y establecer las diferencias entre recursos renovables y no renovables 10.5 Describir las diferentes fuentes de energía 10.6 Explicar el ciclo de utilización del agua 10.7 Enumerar los parámetros utilizados para conocer la calidad del agua 10.8 Conocer las medidas básicas para el ahorro energético y de agua 10.9 Explicar la importancia de la reducción de los residuos y 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.8, 10.9, 10.10

20 15. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen del modelado terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. 3, 4, 1, 7, 8 UD. 9: Actividad geológica externa de la Tierra 9.1 La energía solar en la Tierra 9.2 Dinámica atmosférica 9.3 Los procesos geológicos externos 9.4 La acción de los agentes externos sobre el relieve 9.5 La influencia de la litología en el relieve 9.6 Formación de las rocas sedimentarias 9.7 Influencia del ser humano en el paisaje 9.8 Carbón, petróleo y gas natural conocer la regla de las 3 R Describir la forma en que se lleva a cabo la eliminación de los residuos Explicar el concepto y los principios básicos del desarrollo sostenible. U.D Relacionar la energía solar que incide sobre la Tierra con la existencia de cinturones de presión y vientos 9.2 Reconocer la presencia de anticiclones y borrascas, así como el régimen de vientos y la existencia de frentes en mapas meteorológicos sencillos 9.3 Diferenciar los procesos externos, así como los tipos de meteorización más habituales 9.4 Conocer la acción geológica del hielo, viento, ríos, aguas subterráneas y del mar, y las formas de relieve asociadas 9.5 Conocer algunos modelados, como el kárstico y el granítico, influenciados por el tipo de roca 9.3, 9.4, 9.6, 9.7, 9.8

21 9.6 Distinguir las formas de relieve asociadas a la distinta disposición de las rocas 9.7 Conocer la diagénesis y distinguir las principales rocas sedimentarias 9.8 Diferenciar la génesis del carbón de la del petróleo y algunos riesgos de su explotación y agotamiento 9.9 Conocer y valorar la influencia directa o indirecta que el ser humano ejerce en el paisaje MÍNIMOS EXIGIBLES. Los mínimos exigibles al alumnado, coinciden con los que aparecen indicados en la Tabla del final de esta Programación (RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO), de acuerdo con el Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre, donde se establecen las enseñanzas mínimas en la E.S.O.; así como con la Orden del 9 de Mayo de 2.007, del Gobierno de Aragón. Se considera un requisito mínimo, igualmente, la presentación del cuaderno de la asignatura, por parte del alumno, cuando se le solicite durante el curso.

22 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. La recogida de información sobre el progreso del alumno será imprescindible para poder evaluar el proceso de aprendizaje. Contenidos.- Para recoger información relativa al conocimiento y aplicación de ideas básicas de la Ciencia se plantearán situaciones en las que se requiera la aplicación de los conceptos que se van a evaluar. Para evaluar la comprensión y la expresión, se pueden recoger datos de las intervenciones de los alumnos en clase, de la realización de esquemas, del análisis de textos científicos o noticias de prensa, así como del cuaderno del alumno. De ese último elemento se puede obtener información relativa a: - la expresión escrita y la ortografía - la comprensión y realización de actividades - el uso de fuentes de información diversas - los hábitos de trabajo - la calidad de la presentación, el orden, la limpieza, etc. Respecto a la evaluación de la capacidad de utilizar estrategias en la resolución de problemas se puede colocar a los alumnos ante situaciones problemáticas, que requieran la utilización de los procedimientos que vamos a evaluar. Por ejemplo, deberán indicar las variables que intervienen en un proceso determinado; ante un problema, formular hipótesis, saber comprobar cuál de las hipótesis es correcta,... Por medio de las actividades realizadas en clase se podrá evaluar la capacidad de utilizar las fuentes de información; si utilizan, además, periódicos y revistas especializadas, y si son capaces de contrastar diferentes fuentes de información sobre un tema determinado. Para evaluar el uso de instrumentos de laboratorio y de campo se tendrá en cuenta el uso que hacen de estos instrumentos, si los utilizan en el momento adecuado, con rigor, cuidado y respeto de este material.

23 La observación directa a cada alumno/a será otro instrumento del cual nos serviremos para la evaluación. En dicha observación tendremos en cuenta los siguientes aspectos: - los hábitos de trabajo - el cuidado y respeto por el material de uso en clase y laboratorios - las actividades de iniciativa e interés por el trabajo y la Ciencia - el respeto a las opiniones y los trabajos de sus compañeros - si el alumno desarrolla una tarea particular dentro del grupo - si acepta la disciplina del grupo y tiene disposición a ayudar Por último, y como un elemento importante de evaluación (supondrá el 70% de la calificación) se realizarán pruebas escritas u orales, un 30% corresponderá a las actividades, informes, trabajos, etc.). Las pruebas pueden ser: - objetivas o de respuesta cerrada - de cuestiones abiertas de respuesta corta - de cuestiones de ensayo: resolución de problemas, comentarios de texto, presentación de un tema - cuestiones cuya respuesta precise de un razonamiento científico De acuerdo con el Reglamento de Régimen Interno, se perderá el derecho a la evaluación continua si se falta de forma injustificada al 20% de las clases de la asignatura. La evaluación, en este caso consistirá en una prueba que incluirá todos los contenidos de las Unidades estudiadas en el período de evaluación, al final del mismo. A aquellos alumnos que no asistan a algún ejercicio escrito (exámenes), podrán realizarlo en caso de ausencia justificada (justificante médico en caso de consulta o enfermedad); otras situaciones serán valoradas por el Tutor del grupo y el profesor de la materia.

24 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de la materia de Biología y Geología, se obtendrá como resultado de valorar los siguientes apartados con los siguientes porcentajes. Observación Sistemática del proceso de aprendizaje 30% Pruebas escritas 70% 10% Esfuerzo, interés y participación en clase Trabajo diario 20% Cuaderno*

25 Planteamiento de cuestiones variadas: 1.-Explicación de procesos 2.- Razonamiento 3.-Identificación de estructuras en esquemas, y gráficos 4.-Preguntas para completar conceptos 5.-Definiciones 6.- Preguntas de Test 7.-Relacionar conceptos en columnas. Participa de forma dinámica en clase Tiene Iniciativa e interés por la corrección en clase de las actividades. Tiene curiosidad y mantiene la atención por la dinámica de clase Se esfuerza por superar las dificultades Colabora con sus compañeros y los respeta en el intercambio de opiniones. Trae el material y se prepara para la clase. Respeta las normas del trabajo en grupo Realiza el trabajo diariamente. Se observa la adquisición y afianzamiento de hábitos y procedimientos de trabajo. Realiza todos los ejercicios propuestos Cuida la expresión. Elabora y redacta respuestas a cuestiones planteadas en clase con un razonamiento lógico. Gestiona el espacio del cuaderno y cuida la presentación. Elabora esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. Hace dibujos, gráficos, diagramas Cuida la letra y la ortografía. Toma notas y en ocasiones las amplía. * Se revisará al menos una vez durante el curso.

26 Para la calificación del alumno/a se tendrá en cuenta lo establecido en los procedimientos e instrumentos de evaluación, indicando que se realizarán 6 ejercicios escritos a lo largo del curso, debiendo obtener el alumno una calificación mínima, en cada uno de ellos (para el curso 2.013/2.014 será de 2,5 puntos) para poder hacer el promedio de las calificaciones. Lógicamente, para que la calificación de un período de evaluación sea positiva, dicho promedio debe ser de 5 puntos o superior. Si en alguno de los ejercicios que se realicen a lo largo de un período de evaluación no se alcanza la calificación mínima citada, el promedio no se hará efectivo. La no presentación (o la falta de puntualidad en la entrega) de los informes, trabajos, actividades, cuaderno, etc. que se soliciten durante el curso repercutirá en los apartados correspondientes, antes citados. Según el punto 6 del artículo 20 de la Orden de 9 de Mayo de (por la que se establece el currículo de la ESO), cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas encaminadas a la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. El Departamento considera importante, no sólo la adquisición de conocimientos de Biología y Geología, sino también una correcta comunicación lingüística; por lo que, en cada escrito (trabajos, ejercicios, ) presentado por los alumnos se tendrá en cuenta la ortografía, la presentación, la expresión y la limpieza de los mismos. En los casos más graves podrá suponer la pérdida de hasta 1 punto en la calificación de dichos escritos. La calificación final del alumno se corresponderá con las calificaciones oficiales de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, y sus correspondientes numéricas. En relación a la Prueba Extraordinaria, el Departamento de Ciencias Naturales establece que los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos de la materia durante el curso, podrán someterse a dicha Prueba, al final del mismo, en alguna, o ambas, de las dos opciones que se indican: a) - prueba escrita relativa a los contenidos no superados por el alumno durante el curso.

27 b) - presentación de trabajos individuales y/o del cuaderno del alumno, si el profesorado de la materia, en su caso, lo decide. Para su preparación, los alumnos afectados serán informados de los contenidos sobre los que versará la prueba (y en su caso, de los trabajos o el cuaderno que deban presentar). CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Para obtener en esta Prueba la calificación de SUFICIENTE (en la opción a), los alumnos afectados deberán conseguir una calificación mínima de 5 puntos, en la citada prueba. Para la opción b), los alumnos afectados deberán presentar los trabajos y/o el cuaderno. La calificación resultará de la revisión y corrección que el profesorado realice de los materiales aportados por el alumno (trabajos y/o cuaderno). Si la Prueba consta de ambas opciones (a y b), es imprescindible cumplir el apartado b.