segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 14 Jugamos al hospedaje (parte 2) En esta sesión, se espera que las niñas y los niños resuelvan problemas que impliquen agregar objetos. Antes de la sesión Reproduce el tablero del hospedaje para cada equipo. Consigue 30 tapitas para cada equipo: 15 de cada color. Fotocopia la ficha de respuestas para cada estudiante. Materiales o recursos a utilizar Tablero del hospedaje. Ficha de respuestas. 30 tapitas de dos colores. 311
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de agregar (cambio 3), con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico. 1. Momentos de la sesión INICIO minutos Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello, pregúntales: les gustó el juego que realizamos la clase anterior?, qué fue lo que más les gustó?, aprendieron a juntar o separar las tapitas de una cantidad total?, cómo?; saben qué es agregar?; si tienes una cantidad en tu mano y agregamos otra cantidad, aumenta o disminuye lo que tienes en tu mano?; etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy jugaremos al hospedaje y aprenderán a resolver problemas agregando cantidades. Recuerda a las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima favorable. Normas de convivencia Cuidar los materiales. Mantener el orden. 312
2. DESARROLLO Presenta en un papelote las reglas del juego: 60 minutos Qué necesitamos? El hospedaje Un tablero del hospedaje. 15 tapas azules y 15 rojas. Tarjetas de problemas. Cómo nos organizamos? Nos agrupamos en equipos de 3 integrantes cada uno. Las tarjetas de problemas se colocan volteadas hacia abajo. Cómo se juega? Cada jugador en su turno escoge una tarjeta, lee el problema y lo resuelve usando los materiales. Los huéspedes se hospedan en orden, desde la primera habitación en adelante. Gana un punto el que resuelve el problema. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Asegura la comprensión del juego mediante algunas preguntas: de qué trata?, cómo se juega?, cómo se hospedan los huéspedes?, qué significa en orden?, etc. Pide a algunos estudiantes que expliquen a sus compañeras y compañeros el juego. Promueve la búsqueda de estrategias invitándolos a realizar un ensayo del juego. Para ello, coloca 10 sillas ordenadas a lo largo en un lugar visible y cuéntales que ese es tu hospedaje u hotel; diles que tú eres el dueño del hospedaje y que hay 4 huéspedes (invita a 4 estudiantes a sentarse en las sillas). Ahora pídeles que todos se tapen los ojos y cuéntales que llegaron a tu hospedaje algunos huéspedes más (invita a 2 estudiantes a sentarse mientras que los demás están con los ojos cerrados). Diles que ahora tienes 6 huéspedes en tu hospedaje. Pregúntales: cuántos huéspedes Pide que respondan sin abrir los ojos. Luego de anotadas sus respuestas, pídeles que abran los ojos y comprueben su respuesta. 313
Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 14 Luego, ayúdalos a organizarse en equipos y reparte los materiales a cada grupo: Tablero del hospedaje Tapitas de dos colores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tarjetas de problemas En el hospedaje había 6 huéspedes. 15 huéspedes. Cuántos huéspedes En el hospedaje hay 11 huéspedes. 18 huéspedes. Cuántos huéspedes En el hospedaje había 7 huéspedes. Ahora el hospedaje está lleno. Cuántos huéspedes Inicia el juego solicitando que el jugador que está de turno coja una de las tarjetas y la voltee. Invítalos a leer en equipo y luego solicita que el jugador de turno represente el problema en el tablero del hospedaje. Acompaña este momento en cada equipo con preguntas como cuántos huéspedes había en el hospedaje?, cuántos huéspedes hay ahora?, cuántos huéspedes, etc. Monitorea en cada equipo las representaciones de los estudiantes con preguntas como qué representan las tapitas azules?, qué representan las tapitas rojas?, has agregado o quitado tapitas?, qué representa el total de tapitas?, etc. 314
Una vez finalizada la representación en el tablero, entrega la ficha de respuestas y solicita que todos realicen la representación del problema en la ficha. Orienta a los estudiantes a usar dos colores para pintar en la ficha de acuerdo con su representación en el tablero y a realizar la operación. Por ejemplo: En el hospedaje había 6 huéspedes. 15 huéspedes. Cuántos huéspedes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9 6 15 15 6 = 9 Continúa el juego con los demás jugadores según su turno, hasta que todos hayan acabado de jugar con todas las tarjetas y completado la ficha de respuestas. Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo. 315
Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 14 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Para ello, muestra una tarjeta, colócala en la pizarra y menciona que para resolver este problema usamos el tablero del hospedaje, representa a los huéspedes y pregunta: para resolver este problema tenemos que agregar o quitar tapitas? Escúchalos con atención y consolida sus ideas escribiendo en la pizarra lo siguiente: En el hospedaje había 7 huéspedes. Ahora el hospedaje está lleno. Cuántos huéspedes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 El cambio 7 Cantidad inicial Cantidad final Para saber cuántos huéspedes llegaron al hospedaje realizamos una operación que se llama resta. Pregúntales: qué cantidades vamos a restar?, por qué? Escúchalos y consolida las ideas identificando la cantidad inicial y la cantidad final. Menciona escribiendo en la pizarra que para saber cuántos llegaron restamos la cantidad final () menos la cantidad inicial (7): Cantidad inicial 316 7 Cantidad inicial = 13
Felicítalos por su participación. Reflexiona con las niñas y los niños sobre las estrategias y los materiales que utilizaron, a través de las siguientes interrogantes: qué materiales usamos para resolver los problemas?; los ayudó usar las tapitas para representar las cantidades?, los ayudó usar esquemas para resolver?; fue sencillo?, fue difícil?; cómo lo solucionaron?; etc. Concluye junto con los estudiantes que resolver problemas en equipo nos permite conocernos mejor y ser mejores amigas y amigos. 3. CIERRE 10 minutos A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, plantea las siguientes interrogantes: qué aprendieron hoy?; cómo hicieron para resolver los problemas?, los ayudó usar el tablero del hospedaje?, los ayudó usar esquemas?, los ayudó realizar operaciones?; en qué otras situaciones les sería útil agregar cantidades?; etc. 317
Anexo 1 Segundo grado Tablero del hospedaje 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 318
Anexo 2 Segundo grado Ficha de respuestas Coloca los datos del problema en el esquema y resuelve con una operación. Problema 1. =. Problema 2. =. Problema 3. =. 319