1º Bachiller VOLUMEN Objetivos La enseñanza de Volumen en el Bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y comprender el lenguaje tridimensional, asimilando los procedimientos artísticos básicos aplicados a la creación de obras de arte y objetos de carácter volumétrico. 2. Conseguir un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza en el manejo de los medios de expresión del lenguaje tridimensional, conociendo las técnicas y los materiales más comunes, con el fin de descubrir sus posibilidades expresivas y técnicas. 3. Emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción en relación con las manifestaciones tridimensionales, ya sean éstas expresión del medio natural o producto de la actividad humana, artística o industrial. 4. Armonizar las experiencias cognoscitivas y sensoriales que conforman la capacidad para emitir valoraciones constructivas y la capacidad de autocrítica a fin de desarrollar el sentido estético. 5. Aplicar la visión analítica y sintética al enfrentarse al estudio de objetos y obras de arte de carácter tridimensional y aprender a ver y sentir, profundizando en las estructuras del objeto y en su lógica interna y, mediante un proceso de síntesis y abstracción, llegar a la representación del mismo. 6. Mantener una postura activa de exploración del entorno, buscando todas aquellas manifestaciones susceptibles de ser tratadas o entendidas como mensajes de carácter tridimensional dentro del sistema icónico del medio cultural, natural, industrial y tecnológico. 7. Desarrollar una actitud reflexiva y creativa en relación con las cuestiones formales y conceptuales de la cultura visual en la que se desenvuelve. 8. Analizar e interpretar la información visual para su ulterior traducción plástica, como medio de comunicación a lo largo de su vida. Contenidos -Textura como génesis de la tercera dimensión. -Deformación de superficies planas como génesis de la tercera dimensión: superposición, cortes, abatimientos, cambios de dirección. - Forma aparente y forma estructural. - Formas biomórficas y geométricas, naturales e industriales. - El volumen como proyección ordenada de fuerzas internas. Patrones y pautas de la naturaleza. - Elementos del lenguaje volumétrico: plano, volumen, texturas, concavidades, convexidades, vacío, espacio-masa, color. - El espacio y la luz en la definición y percepción del volumen. 1
- El vacío como elemento formal en la definición de objetos volumétricos. configuración - Análisis y comprensión de los materiales, sus posibilidades y limitaciones técnicas y expresivas. - Técnicas: aditivas (modelado); sustractivas (talla); constructivas (configuraciones espaciales y tectónicas); reproducción (moldeado y vaciado). - Elementos dinámicos: movimiento, ritmo, tensión, proporción, orientación, deformación. Equilibrio físico y visual. Ritmo compositivo y ritmo decorativo. forma tridimensional - Concepto, técnica y creatividad. Materia, forma y expresión. - Relaciones visuales y estructurales entre la forma y los materiales. elementos tridimensionales. - Forma y función en la naturaleza, en el entorno sociocultural y en la producción industrial. - Relación estructura, forma y función en la realización de objetos. - Análisis de los aspectos materiales, técnicos y constructivos de los productos de diseño - Proceso de análisis y síntesis como metodología de trabajo para generar formas tridimensionales. 7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. - Análisis y diferenciación de las manifestaciones artísticas tridimensionales en sus respectivos contextos históricos. Contenidos mínimos Construir formas tridimensionales a partir de materiales bidimensionales. Analizar el concepto de plano en el volumen. Conocer los elementos básicos del lenguaje volumétrico y su terminología específica. Representar esquemáticamente cuerpos tridimensionales reconociendo su estructura básica. Dominar las técnicas aditivas de modelado (formas huecas y armaduras). Dominar la técnica sustractiva de talla. Conocer y aplicar técnicas de moldeado y vaciado. Diseñar y elaborar en el espacio tridimensional formas teniendo en cuenta los elementos compositivos. Analizar y valorar obras de Arte de diferentes contextos históricos. Conocer y aplicar las fases de creación de un proyecto: propuesta, boceto, búsqueda de información, maqueta y instalación y presentación. 2
Competencias básicas 1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. OBJETIVOS DE OBJETIVOS VOLUMEN: BACHILLERATO E/ Desarrollar, LENGUAJE GRÁFICO. aplicar y potenciar - Expresarse a través del dibujo (bocetos) y el lenguaje las competencias tridimensional (escualtura) como medio o lenguaje de básicas adquiridas transmisión de ideas). en la educación LENGUAJE ORAL. básica - Planificar y reflexionar individualmente y G/ Dominar, tanto colectivamente sobre los procesos seguidos al elaborar su expresión oral los distintos proyectos abordados. En el diario de como escrita, la artista (individual) y puesta en común de los resultados lengua castellana. finales (colectivo). F/ Afianzar hábitos - Utilizar la terminología específica en el lenguaje de lectura, estudio escultórico. y disciplina. LENGUAJE ESCRITO - Comprender los fundamentos teóricos del lenguaje escultórico y - Saber analizar por escrito una obra de arte (materiales, construcción, proceso, montaje, movimiento artístico que pertenece, autor, etc 1. Génesis del volumen a partir de una 2. La forma y el lenguaje 3. Materiales y técnicas básicos de configuración 5. Valoración expresiva y creativa de la forma 6. Principios de diseño y proyecto de elementos tridimensionales 7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 3
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA OBJETIVOS DE BACHILLERATO OBJETIVOS VOLUMEN: E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en la educación básica K/ Acceder a los conocimientos científicos- tecnológicos y dominar las habilidades de la modalidad. L/ Comprender los procedimientos y elementos de la investigación y método científico. - Utilizar escalas en la elaboración de proyectos. Escala de reducción (maqueta). -Hallar las medidas reales de una escultura proyectada a escala. -Trabajar con la proporción continuamente de forma visual. 1. Génesis del volumen a partir de una estructura bidimensional. 2. La forma y el lenguaje 5. Valoración expresiva y creativa de la forma 6. Principios de diseño y proyecto de elementos tridimensionales 3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. OBJETIVOS DE OBJETIVOS VOLUMEN: BACHILLERATO E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en la educación básica. J/ Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo. K/ Acceder a los conocimientos científico. L/ Conocer y valorar las contribuciones de la ciencia. Postura activa de exploración del entorno. Desarrollar una actitud reflexiva y creativa. Analizar e interpretar la información visual para su traducción plástica, como medio de comunicación a lo largo de su vida. configuración forma elementos tridimensionales7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 4
4. Tratamiento de la información y competencia digital. OBJETIVOS DE BACHILLERATO OBJETIVOS VOLUMEN: E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en la educación básica. I/ Utilizar con solvencia y responsabilidad las TIC. - Valorar las posibilidades de las nuevas tecnologías como aplicación a los contenidos estudiados. - Buscar, obtener, procesar y comunicar información. configuración forma elementos tridimensionales 7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 5. Competencia social y ciudadana. OBJETIVOS DE BACHILLERATO A/ Ejercer la ciudadanía democrática. C/ Consolidar una madurez personal y social. D/ Fomentar la igualdad. E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en educación básica. OBJETIVOS DE VOLUMEN: - Planificar y reflexionar de forma individual y colectiva sobre los pasos de elaboración de proyectos. - Adquirir responsabilidad, flexibilidad y respeto en actividades, debates, comentarios de obras escultóricas. -Cuidado, respeto, organización en el taller. configuración forma elementos tridimensionales 7. Las manifestaciones artísticas 5
tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 6. Competencia cultural y artística. OBJETIVOS DE BACHILLERATO OBJETIVOS DE VOLUMEN: E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en educación básica. N/ Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético. P/ Profundizar en el conocimiento del patrimonio artístico, histórico y cultural. -Aplicar la visión analítica y sintética al enfrentarse al estudio de objetos y obras de arte tridimensionales (aprender a ver y sentir). -Desarrollar una actitud reflexiva y creativa en la cultura visual en la que se desenvuelve. -Analizar e interpretar la información visual para su traducción plástica, como medio de comunicación a lo largo de su vida. configuración forma elementos tridimensionales 7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 7. Aprender a aprender. OBJETIVOS DE BACHILLERATO E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en educación básica. M/ Afianzar el espíritu emprendedor. OBJETIVOS DE VOLUMEN: - Obtener, analizar y seleccionar información útil para elaborar esculturas aplicando un lenguaje personal. - Desarrollar confianza, motivación y gusto por aprender. configuración forma elementos tridimensionales 6
7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. 8. Autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS DE OBJETIVOS DIBUJO TÉCNICO BACHILLERATO (I): C/ Consolidar una madurez personal y social. E/ Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias básicas adquiridas en educación básica. M/ Afianzar el espíritu emprendedor. - Elaborar estrategias que permitan a mis alumnos encontrar soluciones positivas y creativas. - Planificar, reflexionar y tomar decisiones de manera autónoma. - Adoptar actitudes de autocrítica, investigación, y espíritu creativo. estructura bidimensional. configuración forma elementos tridimensionales 7. Las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. Los criterios de evaluación se basan en los recogidos en el Decreto 74/2008 que establece el currículo de Bachillerato y en concreto para la materia de Volumen para la Comunidad de Cantabria: 1. Utilizar correctamente las técnicas y los materiales básicos en la elaboración de composiciones tridimensionales, estableciendo una relación lógica entre ellos. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de organizar coherentemente la elaboración de composiciones volumétricas y de seleccionar y aplicar adecuadamente los instrumentos materiales y técnicas y la capacidad de utilizarlos como medio expresivo básico dentro del lenguaje tridimensional, resolviendo problemas de configuración espacial desde una perspectiva lógica y racional. 2. Analizar desde el punto de vista formal y funcional objetos presentes en la vida cotidiana, identificando y apreciando los aspectos más notables de su configuración tridimensional y la relación que se establece entre su forma y su función. Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado conoce y relaciona los elementos que intervienen en la configuración formal de los objetos y en su funcionalidad, y si es capaz de descubrir la lógica que guía el diseño de los mismos. 3. Valorar y utilizar de forma creativa, y acorde con las intenciones plásticas, las posibilidades técnicas y expresivas de los diversos materiales, acabados y tratamientos cromáticos en la elaboración de composiciones tridimensionales simples. 7
Este criterio trata de evaluar la capacidad para lograr acabados plásticamente coherentes en sus realizaciones volumétricas, utilizando las distintas texturas y tratamientos cromáticos como elementos expresivos capaces de potenciar los valores plásticos de la forma. 4. Representar de forma esquemática y sintética objetos tridimensionales con el fin de evidenciar su estructura formal básica. Con este criterio se trata de comprobar la capacidad para generar elementos volumétricos, prescindiendo de los aspectos accidentales y plasmando sus características estructurales básicas. 5. Analizar y elaborar, a través de transformaciones creativas, alternativas tridimensionales a objetos de referencia. Con este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumnado para aportar soluciones múltiples y originales ante un problema compositivo de carácter tridimensional, evaluando así el desarrollo alcanzado en sus modos de pensamiento divergente. 6. Comprender y aplicar los procesos de abstracción inherentes a toda representación, valorando las relaciones que se establecen entre la realidad y las configuraciones tridimensionales elaboradas a partir de ella. Con este criterio se pretende comprobar si se comprenden los mecanismos que actúan en los procesos de representación y si se conocen y valoran los niveles de abstracción imprescindibles en el proceso creativo. 7. Componer los elementos formales estableciendo relaciones coherentes y unificadas entre idea, forma y materia. Con este criterio se evalúa la capacidad para generar mensajes visuales de carácter tridimensional equilibrados en cuanto a la forma como tal y al significado de dicho mensaje. Se pretende conocer si el alumno entiende la creación como un proceso global en el que nada es superfluo y todo está íntimamente conectado. 8. Diseñar y construir elementos tridimensionales que permitan estructurar de forma creativa, lógica, racional y variable el espacio volumétrico. Con este criterio se pretende valorar la capacidad para elaborar elementos o espacios volumétricos en los que los aspectos formales y técnicos estén clara y directamente relacionados con los criterios funcionales. 9. Crear configuraciones tridimensionales dotadas de significado en las que se establezca una relación coherente entre la imagen y su contenido. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para seleccionar y utilizar los medios expresivos y su organización sintáctica, así como las técnicas y los materiales en función del significado. 10. Analizar y diferenciar las manifestaciones artísticas tridimensionales en los contextos artísticos de cada época. Con este criterio se pretende evaluar si el alumno es capaz de analizar y distinguir las características formales de las manifestaciones artísticas tridimensionales de los diferentes estilos artísticos de la historia del arte. Instrumentos y criterios de calificación. Trabajo práctico 50% Examen teórico 20% Diario de alumno/a 20% 8
Actitud 10% (en cuanto a flexibilidad ante trabajo en grupo, cuidado de materiales del taller, motivación, etc ). Se realizará un examen en cada evaluación sobre contenidos más teóricos, comentario de obras tratadas durante dicho periodo evaluativo, etc. Criterios de recuperación Después de cada evaluación o principios de la siguiente facilito la recuperación de la materia no superada mediante la prueba teórica y la correcta realización de las prácticas de la evaluación y adquirir los objetivos perseguidos. Pruebas de recuperación globales de Junio y Septiembre Aquellos alumnos/as que no superen los objetivos marcados en cada una de las evaluaciones o asimismo aquellos con evaluación negativa en Junio deberán presentarse a los exámenes de recuperación de Junio y Septiembre. Dichas pruebas globales se realizarán sobre los contenidos mínimos de ésta programación. Para recuperar es necesario obtener un cinco (5) en la prueba teórica y obtener una valoración positiva en la parte práctica que se proponga realizar. Para obtener la calificación se valora cada uno de los apartados enunciados en instrumentos y criterios de calificación sin alterar sus intervalos. 9