PROGRAMA DE TUTORÍAS UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (Unidad Ajusco, 2002) Licenciatura en Intervención Educativa Ladislao Arias Margarito José Luis Contreras Montiel Minerva Muñoz Gutiérrez Octubre 2010
OBJETIVOS Entre otros: -Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo: construir valores, actitudes y hábitos positivos, promover el desarrollo de habilidades intelectuales. -Apoyar la práctica docente al favorecer la mayor proximidad e interlocución entre estudiantes y profesores, mediante el conocimiento de problemas y expectativas a fin de incidir en la integración de la formación profesional y humana del estudiante. -Contribuir al abatimiento de la deserción. -Creación de un clima de confianza. -Contribuir al mejoramiento de las circunstancias o condiciones del aprendizaje
ORGANIZACIÓN Y MODALIDADES DE OPERACIÓN -El Programa de Tutorías dependen de la participación de: Profesores, Alumnos y Autoridades Institucionales -Implican compromiso y voluntad. Un acuerdo explicito: Normatividad y reglamentación Un acuerdo implicito: Responsabilidad -Profesores: Atención a los alumnos, elaborar cronograma de tutorías individuales ó grupales y participar en la evaluación de su desempeño como tutor. -Alumnos: Inscribirse al programa de tutorías (normatividad), establecer trabajo sostenido con el tutor, participación en los procesos de evaluación del trabajo tutorial. -Autoridades institucionales: Promover la participación activa de los profesores mediante mecanismos e instancias colegiadas diversas. Ofrecer condiciones normativas, laborales, financieras, administrativas y de gestión que apoyen al programa. Debe existir una reglamentación.
APOYOS INSTITUCIONALES
Instancias y actores Personal académico de tiempo completo y medio tiempo Dirección de Sistema Nacional de Unidades, Director y Subdirector Académico de cada Unidad Coordinación de la Licenciatura en Intervención Educativa Departamento de Control Escolar Dirección y Subdirección Académica de cada Unidad Coordinador de difusión Cultural y Extensión Universitaria (o su similar en cada estructura orgánicoacadémica de las Unidades) Consejos Editoriales Estatales o por Unidad Participación necesaria Colaborar en el diseño del programa Definir o seleccionar los modelos de acción tutorial Actuar como tutores Evaluar las dificultades de operación del sistema tutorial Construir y mantener una oferta permanente de cursos de capacitación para la tutoría De acuerdo con el esquema institucional: Mantener una oferta permanente de cursos y talleres de apoyo al programa de tutorías: Cursos remediales Cursos de desarrollo de hábitos de estudio sobre los antecedentes académicos de los alumnos a su cargo Brindar información a los tutores sobre la trayectoria académica de sus tutorados Colaborar con el diagnóstico de necesidades de tutoría indagando los puntos críticos de rezago y deserción en cada programa Dar seguimiento a la trayectoria escolar de los tutorados para identificar el impacto de esta actividad en la misma Proporcionar información sobre los problemas de los alumnos que han sido detectados como causas de deserción o rezago. Colaborar en el diagnóstico de necesidades de tutoría de tipo vocacional y psicológico Diseñar los modelos de intervención en orientación vocacional o psicológica. Reorientar sus actividades y articularlas con el programa de tutorías, prácticas profesionales y servicio social. Coordinar la elaboración y/o difusión de materiales de apoyo a la tutoría. (Programa Nacional de Tutorías para el Sistema de Unidades UPN, 2002)
EVALUACIÓN A cargo de una Comisión Promotora Deberán identificarse: -Características del entorno (tipo de institución, recursos materiales y humanos, alumnos). -Metas y objetivos, contenidos, actividades y recursos, planificación, costos y previsión de problemas. -Operación del programa. -Los efectos o logros a corto, mediano y largo plazo (producto). Evaluación, mediante encuestas de opinión aplicada y reuniones colegiadas, de: 1. La trayectoria de los alumnos=comportamiento de las tasas de deserción, índices de rezago, índices de graduación y titulación, tasas de eficiencia terminal y reprobación. 2. La función tutorial. 3. Las dificultades durante el programa 4. Del carácter cualitativo 5. La organización académica y escolar.