perfil de materia LENGUA CASELLANA Y LIERAURA 4ESO Curso escolar 2017/18
Los contenidos relacionados se distribuyen y concretan dentro de unidades didácticas, cuya secuenciación se muestren la siguiente tabla. UNIDAD DIDÁCICA BLOQUES DE CONENIDO SESIONES primer trimestre 1 El texto y sus propiedades. Las variedades de la lengua. Las unidades de la lengua. 2 La narración. La coherencia. La oración simple. 1, 2, 3 Y 4 48 3 La exposición. La cohesión. La oración simple (II). 4 La argumentación. La oración compuesta. segundo trimestre 5 La argumentación oral. La oración subordinada. 6 El reportaje. Los conectores textuales. Las subordinadas adverbiales. 1, 2, 3 y 4 48 7 Literatura española del siglo XVIII y XIX. 8 La novela realista y el naturalismo. tercer trimestre 9 El Modernismo y el grupo del 98. 10 Novecentismo, vanguardias, Generación del 27 y evolución del teatro español: de Benavente a Lorca. 1, 2, 3 y 4 48 11 La novela hispana en el siglo XX (del 36 a la democracia). La lírica y el teatro hispanos en el siglo XX (del 36 a la democracia).
INDICADORES DE LOGRO 4ESO I II III IV V VI VII VIII INDICADOR DE LOGRO Comprender, interpretar y valorar textos orales propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral. Comprende, interpreta y valora el sentido global de textos orales descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la estructura, la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante y las estrategias de cohesión textual oral. Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. Comprender el sentido global y la intención de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas. Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo, planificando el proceso de oralidad, organizando el contenido, consultando fuentes de información diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales. Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas de intervención, interacción y cortesía que los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio. Analiza, entiende y relaciona la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. Reconoce, identifica, interpreta y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la UUDD Nº
IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII tipología textual (narración, exposición ) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información (diccionarios, bibliotecas, fuentes digitales) integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral, enmarcados en las diferentes tipologías textuales (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Realiza esquemas y mapas conceptuales que estructuren el contenido de los textos trabajados. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la lectura y la escritura. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos, formando sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos. Analiza sintácticamente oraciones simples y compuestas. Revisa textos orales y escritos, propios y ajenos, aplicando correctamente las normas lingüísticas (ortográficas, gramaticales, etc.). Conoce los diferentes registros y los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado según las condiciones de la situación comunicativa. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. 1 y2 3 Y 4 6
XIX XX XXI XXII XXIII XXIV Observa, analiza y explica la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ). Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal y dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XVIII hasta la actualidad. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género y con intención lúdica y creativa, desarrollando el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.. Consulta y cita fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. 6,7,8,9,10 6,7,8,9,10 6,7,8,9,10 Criterios de calificación Los referentes a utilizar en la calificación serán los indicadores, que son adaptaciones de los estándares de aprendizaje evaluables del Decreto 40/2015 por el que se establece el currículo en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha a la práctica docente de nuestro centro. Desde esta perspectiva, los juicios a formular se obtienen al comparar la información que se tiene sobre un alumno con la información que nos proporcionan los indicadores. Se ha pretendido que cada indicador resulte clarificador respecto a los aprendizajes que se espera del alumno. ambién se ha tenido en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentra el alumno.
Para la elaboración de los indicadores que conformarán nuestro perfil de materia se ha analizado el mencionado currículo, en lo que respecta a los estándares de aprendizaje, para hacerlos más concretos y operativos. El proceso que ha seguido el departamento ha consistido en unir los indicadores que son excesivamente concretos y/o desglosar aquéllos que son muy genéricos, con el objetivo de conseguir indicadores de logro que resulten contextualizados, medibles y ponderados. Calificaciones parciales y final Para otorgar a cada alumno una calificación parcial (evaluaciones 1ª y 2ª) y final (evaluaciones final ordinaria y extraordinaria) se seguirán los siguientes criterios: 1. Cada indicador de logro será puntuado con números enteros en el rango de 0 a 4 puntos. 2. Se ha establecido una asociación directa entre indicadores de logro y unidades a desarrollar a lo largo del curso. 3. Para considerar aprobada la materia únicamente se tendrán en cuenta los indicadores evaluados hasta el momento de la evaluación correspondiente, por lo que en la 1ª evaluación se considerarán los indicadores calificados hasta ese momento, en la 2ª evaluación todos los evaluados desde el inicio de curso y en la final ordinaria todos los evaluados en el curso, siendo siempre la calificación otorgada referida a origen. 4. odos los indicadores tendrán el mismo peso, aunque los que el profesor considere más importantes serán evaluados y calificados en repetidas ocasiones, obteniendo una ponderación mayor con respecto al resto de la misma unidad. 5. Para obtener una calificación positiva en la evaluación correspondiente, el alumno deberá obtener una calificación mínima de un 30% en todas las unidades vistas hasta el momento. 6. En caso de obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en cada unidad evaluada, la calificación se calculará sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y obteniendo el porcentaje que estos puntos tienen sobre el máximo. 7. En caso de no obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en alguna o algunas unidades, la calificación resultante será la mínima entre 4 puntos (sobre 10) y la calificación obtenida sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y ponderada sobre 10 puntos. Sistema de recuperación La recuperación de cualquiera de los indicadores que forman la asignatura se realizará por unidades completas no superadas en función de los criterios generales establecidos.