perfil de materia LENGUA CASTELLANA Y LIERATURA 3º ESO Curso escolar 2017/18

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1 perfil de materia LENGUA CASELLANA Y LIERAURA 3º ESO Curso escolar 2017/18

2 Los contenidos relacionados se distribuyen y concretan dentro de unidades didácticas, cuya secuenciación se muestran la siguiente tabla. primer trimestre UNIDAD DIDÁCICA BLOQUES DE CONENIDO 1 La comunicación. Las unidades lingüísticas. emas y tópicos literarios. SESIONES 2 El texto. La palabra. Personajes literarios. 1, 2, 3 Y Los conectores textuales. La palabra. Los géneros literarios. 4 La comunicación no verbal. Las palabras derivadas. Sintagmas. La narración. segundo trimestre 5 Planificación de discursos. Palabras compuestas. Sintagmas. La narrativa. 6 extos expositivos. El significado de las palabras. Sujeto y predicado. El verso. 1, 2, 3 y extos prescriptivos. Relaciones semánticas. Complemento directo e indirecto. Estrofas y poemas. 8 Ámbitos textuales. Creación de significados. Atributo y predicativo. Elementos teatrales. tercer trimestre 9 La prensa digital. La connotación. Complementos circunstanciales y de régimen. Literatura y música. 10 El periódico. El diccionario. Clases de oraciones. Literatura y cine. 1, 2, 3 y La publicidad. Clases de oraciones. Literatura e internet. Internet. Análisis sintáctico. La literatura en la actualidad.

3 INDICADORES DE LOGRO 2ESO INDICADOR DE LOGRO UUDD Nº 1.1.A Comprende, interpreta y valora textos orales de sitinta tipología y dificultad media. 1.2.A Comprende, interpreta y valora textos de distinta modalidad. 1.3.A Comprende el sentido global de conversaciones espontáneas, coloquios y debates de dificultad media. 1.4.A 1.5.A Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales propios de la actividad escolar Conoce, interpreta y evalúa la claridad, la adecuación, la coherencia y la cohesión de textos orales, así como sus aspectos prosódicos y los elementos no verbales que participan en ellos.

4 1.6.A Realiza presentaciones orales pronunciando y modulando con corrección y organizando previamente el contenido a partir de las ideas principales y secundarias, para evaluar las mismas al final e incorpora p`rogresivamente léxico del nivel formal. 1.7.A Participa en debates y coloquios respetando las reglas de cortesía, ciñéndose al tema sin divagar, para evaluar las intervenciones propias y ajenas al final. 1.8.A 2.1.A 2.1.B Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. Pone en práctica estrategias de lectura que le permiten relacionar informaciones implícitas y explícitas, al tiempo que deducir la idea principal y las secundarias y hacer inferencias e hipótesis sobre el sentido de los textos y evalua su comprensión. comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 2.2.A Lee, comprende, interpreta y valora textos de distinta tipología y modalidad, de dificultad media. 2.3.A Interpreta el significado de un texto expresando su acuerdo o desacuerdo total o parcial sobre el mismo y respetando las opiniones ajenas. 2.4.A Conoce y maneja diccionarios impresos o digitales así como otras fuentes de información y su funcionamiento.

5 2.5.A Escribe, revisa y reescribe sus textos y los ajenos usando registros adecuados, con coherencia y cohesión, revisando la ortografía y evaluando para ello su propia producción. 2.6.A Escribe textos propios, o imitando modelos, de distinto tipo y modalidad utilizando distintos organizadores textuales. 2.6.B Resume y realiza esquemas y mapas conceptuales 2.7.A 3.1.A 3.1.B 3.1.C 3.1.D 3.1.E Escribe textos con actitud creativa valorando la escritura como instrumento de organización del pensamiento, utilizando el nivel formal de la lengua y las IC y valorando sus producciones y las ajenas. Conoce y distingue los determinantes, sus tipos y sus caraterísticas flexivas Conoce y distingue los sustantivos, sus tipos y sus categorías flexivas Conoce y distingue los adjetivos, sus tipos y sus características flexivas Conoce y distingue los pronombres, sus tipos y sus características flexivas Conoce y distingue los verbos, sus tipos y sus características flexivas 3.1.F Conoce y distingue los adverbios y sus tipos 3.1.G 3.1.H 3.1.I Conoce y distingue las preposiciones y sus distintas formas y características Conoce y distingue las conjunciones, sus tipos y características Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales y corige errores de concordancia 3.1.J Corrige errores ortográficos propios y ajenos 3.1.K Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales

6 3.2.A 3.2.B 3.3.A 3.4.A 3.5.A 3.6.A 3.7.A 3.8.A 3.8.B 3.8.C 3.8.D 3.8.E 3.9.A 3.10.A 3.11.A Reconoce y explica los elementos y procedimientos de formación de palabras. Explica y distingue los procedimientos de formación de palabras: composición, derivación, siglas y acrónimos. Diferencia los componentes connotativos y denotativos del significado de las palabras y los textos. Reconoce, explica y utiliza sinónimos, antónimos, homónimos, hipónimos e hiperónimos, y palabras polisémicas. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito, y las palabras tabú y eufemismos. Conoce., usa y valora las reglas de ortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y los signos de puntuación. Utiliza distintas fuentes de consulta en distintos formatos para sus dudas de lengua y vocabulario. Distingue y explica el sintagma nominal y sus núcleos, sus complementos y modificadores y sus mecanismos de cohesión. Distingue y explica el sintagma verbal y sus núcleos, sus complementos y modificadores y sus mecanismos de cohesión Distingue y explica el sintagma adjetival y sus núcleos, sus complementos y modificadores y sus mecanismos de cohesión Distingue y explica el sintagma verbal y sus núcleos, sus complementos y modificadores y sus mecanismos de cohesión Distingue y esplica el sintagma preposicional y sus mecanismos de cohesión Reconoce y diferencia sujeto y predicado en u na oración y es capaz de ampliarla con diferentes elementos y los nexos adecuados creando nuevas oraciones con sentido completo. Conoce y valora la funcioón de los conectores textuales y los mecanismos de cohesión. Identifica modalidades oracionales para reconocer la objetividad o subjetividad de u mensaje y las formas 2 2

7 lingüísticas que se refieren a los elementos de la comunciación. Explica la diferencia significativa de los tiempos, modos 3.11.C y aspectos verbales. Reconoce tipologías y modalidades textuales 3..A considerando los elementos lingüísticos y explicando los mecanismos que los diferencian. Localiza en un mapa las lenguas de España y conoce 3.13.A algunas de sus características. Lee obras literarias cercanas a sus gustos aficiones e 4.1.A intereses. 4.2.A 4.3.A Hace valoraciones críticas de sus lecturas desarrollando su propio criterio de selección de obras. Reflexiona sobre la relación entre la literatura y otras artes como expresión del sentimiento humano analizando y relacionando obras, personajes, temas... de todas las épocas A Cultiva el gusto y hábito de la lectura en todas sus vertientes, como acceso al conocimiento y como fuente de ocio, que le permiten explorar mundos reales o imaginarios distintos del propio. 4.5.A 4.6.A 4.7.A Identifica el tema y resume el contenido de textos literarios. Escribe textos personales de intención literaria a partir de modelos para analizar y regular sus propios sentimientos. Realiza trabajos aadémicos en soporte papel o digital sobre algún tema del currículo de literatura utilizando las IC, citando las fuentes y valorando críticamente las obras literarias.

8 Criterios de calificación Los referentes a utilizar en la calificación serán los indicadores, que son adaptaciones de los estándares de aprendizaje evaluables del Decreto 40/2015 por el que se establece el currículo en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha a la práctica docente de nuestro centro. Desde esta perspectiva, los juicios a formular se obtienen al comparar la información que se tiene sobre un alumno con la información que nos proporcionan los indicadores. Se ha pretendido que cada indicador resulte clarificador respecto a los aprendizajes que se espera del alumno. ambién se ha tenido en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentra el alumno. Para la elaboración de los indicadores que conformarán nuestro perfil de materia se ha analizado el mencionado currículo, en lo que respecta a los estándares de aprendizaje, para hacerlos más concretos y operativos. El proceso que ha seguido el departamento ha consistido en unir los indicadores que son excesivamente concretos y/o desglosar aquéllos que son muy genéricos, con el objetivo de conseguir indicadores de logro que resulten contextualizados, medibles y ponderados. Calificaciones parciales y final Para otorgar a cada alumno una calificación parcial (evaluaciones 1ª y 2ª) y final (evaluaciones final ordinaria y extraordinaria) se seguirán los siguientes criterios: 1. Cada indicador de logro será puntuado con números enteros en el rango de 0 a 4 puntos. 2. Se ha establecido una asociación directa entre indicadores de logro y unidades a desarrollar a lo largo del curso. 3. Para considerar aprobada la materia únicamente se tendrán en cuenta los indicadores evaluados hasta el momento de la evaluación correspondiente, por lo que en la 1ª evaluación se considerarán los indicadores calificados hasta ese momento, en la 2ª evaluación todos los evaluados desde el inicio de curso y en la final ordinaria todos los evaluados en el curso, siendo siempre la calificación otorgada referida a origen. 4. odos los indicadores tendrán el mismo peso, aunque los que el profesor considere más importantes serán evaluados y calificados en repetidas ocasiones, obteniendo una ponderación mayor con respecto al resto de la misma unidad. 5. Para obtener una calificación positiva en la evaluación correspondiente, el alumno deberá obtener una calificación mínima de un 30% en todas las unidades vistas hasta el momento. 6. En caso de obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en cada unidad evaluada, la calificación se calculará sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y obteniendo el porcentaje que estos puntos tienen sobre el máximo. 7. En caso de no obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en alguna o algunas unidades, la calificación resultante será la mínima entre 4 puntos (sobre 10) y la calificación obtenida sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los

9 indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y ponderada sobre 10 puntos. Sistema de recuperación La recuperación de cualquiera de los indicadores que forman la asignatura se realizará por unidades completas no superadas en función de los criterios generales establecidos.