INFORME AL CONSEJO TÉCNICO DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA SOBRE LAS ACTIVIDADES DEL CLAUSTRO ACADÉMICO.

Elba Bañuels Bárcena Cir Murayama Rendón INFORME AL CONSEJO TÉCNICO DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA SOBRE LAS ACTIVIDADES DEL CLAUSTRO ACADÉMICO. En un ambiente de crdialidad y cmprmis, el Claustr para la Refrma del Estatut del Persnal Académic ha cntinuad sus trabajs a través de sus cinc cmisines, cn mtiv de llevar a cab la transición y cnslidación de un nuev códig que edite y nrme las actividades de su persnal académic mism que deberá ser eficaz, equitativ y de fácil aplicación. En el rediseñ del Estatut se tmarn en cuenta ls cambis necesaris, dad un diagnóstic previ de ls prblemas presentads pr las figuras, las líneas de cmprtamient de las carreras académicas y ls requerimients para el futur, a fin de cntar cn un nuev sistema educativ que dignifique y valre las funcines de dcencia, investigación y extensión universitarias. Un de ls prblemas que estuv presente en las cinc cmisines fue el de cubrir el vaci entre investigación pura e investigación aplicada y su víncul cn la dcencia, cm meta última en el mejramient del cncimient, sus aplicacines y en la frmación y capacitación de ls alumns. Asimism las ciencias y las humanidades deben cnsiderar, el presente cm puente entre el pasad y el futur, en tras palabras, valrar el desarrll de las institucines y ls derechs adquirids pr sus miembrs y al mism tiemp tmar en cuenta las dimensines futuras de las mismas, que permitan mejrar el Sistema Educativ, la Investigación y la Difusión; así cm fmentar la creatividad, vcación y superación de su persnal académic. Otr tema de gran interés ha sid la necesidad de iniciar al dcente, mediante un prgrama que seleccine a ls alumns cn vcación para la enseñanza, ls capacite mediante prácticas de apy a la dcencia, ls frme en áreas especializadas cnfrme a cada escuela y facultad y certifique esta capacitación. Pr su parte el tema que ha cupad más hras en la discusión en cmisines es el cóm frmalizar el víncul entre investigación y dcencia mism que esta plenamente cnsensad pr ls miembrs del Claustr y el que cmparte cn trs rganisms cm la ONU, ANUIES, entre trs; que nace de las necesidades del mund actual cuya tendencia es la integración. El prblema surge cn prpsicines alternativas en la clasificación de las figuras académicas existentes para llevar a cab estas funcines dcencia e investigación- dnde se presentan tres alternativas: 1) La existencia de las ds figuras prfesr de carrera e investigadr y replantear sus actividades. 2) La cexistencia de las figuras anterires cn la creación de una tercera, la de prfesr-investigadr y

3) La existencia de una figura única la de académic de carrera cn ds mdalidades dcencia e investigación. El dcument que presenta la junta de Crdinación al Plen de CA-EPA crrespnde a ls trabajs realizads en la segunda etapa y recge las aprtacines de ls integrantes del Claustr; al respect cabe señalar que n es un dcument final, pr tant, está sujet a mdificacines psterires. El dcument se estructura en cuatr apartads. El primer, denminad Cnsideracines para tdas las figuras académicas cnstituye el marc general para las prpuestas de la carrera académica. El segund Mecanisms de ingres, definitividad y prmción incluye ls lineamients relativs al desarrll de tales prcess. El tercer Carrera Académica de las figuras, frece el análisis de las carreras: prfesr de carrera, prfesr-investigadr, investigadr, prfesr de medi tiemp, prfesr de asignatura y técnic académic, así cm las prpuestas para el ayudante de prfesr. PRIMER APARTADO CONSIDERACIONES GENERALES PARA TODAS LAS FIGURAS ACADÉMICAS La carrera académica para tdas las figuras está referida al establecimient de prgramas permanentes y mecanisms que cnduzcan a la superación y actualización del persnal académic. Para efects de la determinación de las actividades dcentes, se denmina CURSO a cualquier tip de rganización didáctica institucinal que, actualmente y en el futur, se defina en un plan de estudis prgrama académic cm: curs, asignatura, taller, seminari, módul, etc. L relativ a la mvilidad del persnal académic n se cnsidera en este dcument, prque crrespnde más al desarrll de trayectrias que a la carrera académica de las figuras, pr l que se tratará en su prtunidad. Dadas las implicacines particulares en ls aspects de evaluación, frmación y superación académica, derechs, bligacines y sancines del persnal académic, se precisarán en las siguientes etapas. Se sugiere cnsiderar la imprtancia de la participación del persnal académic en la vida y desarrll institucinal, en Instancias Clegiadas de carácter académic en las dependencias que cuenten cn persnal académic. El persnal académic pdrá realizar su carrera académica en tiemps distints, atendiend a ls planes y pryects institucinales cuand exista plena fundamentación pr parte del académic.

Para efects de ingres, prmción y permanencia la participación del persnal académic en actividades de dcencia, investigación, difusión y desarrll institucinal deberá ser cnsiderada en al apartad crrespndiente a evaluación. En el nuev EPA se deberá evitar la dble adscripción del persnal académic de tiemp cmplet y de medi tiemp estableciend ls criteris académics y ls prcedimients administrativs necesaris. SEGUNDO APARTADO MECANISMOS DE INGRESO, DEFINITIVIDAD Y PROMOCIÓN 1. Mecanisms para el ingres 1.1 Cncurs de psición abiert El mecanism regular de ingres para tdas las figuras debe ser el cncurs de psición abiert, que en tds ls cass lleva a la cntratación del académic en calidad de n definitiv. Para el frtalecimient de la Universidad, el cncurs de psición abiert deberá realizarse cn el mayr rigr académic y deberá respnder a ls prgramas y pryects académics institucinales de tdas las entidades y dependencias que realicen labres académicas así cm las dispsicines referentes a este cncurs que permitan la incrpración de ls candidats idónes; asimism deberán desarrllarse prcedimients y mecanisms ágiles, cn estrict apeg a las nrmas y que garanticen el carácter abiert y públic del mism. 1.2 Cntratación Excepcinal Cn relación a la cntratación excepcinal, pr artículs 46 y 51 del actual EPA, se recnce la necesidad de la institución de atender ls requerimients extrardinaris de las entidades y dependencias para cntratar persnal académic. Estas cntratacines deberán sustentarse en criteris eminentemente académics pr excepción cn mecanisms y prcedimients que garanticen la evaluación aprpiada de ls aspirantes pr medi de pruebas, entrevistas, réplicas, entre tras. Asimism, estas cntratacines, pdrán definirse cm cntratacines pr bra y tiemp determinad, y en ningún cas pdrán exceder de un períd máxim de ds añs. A fin de atender las necesidades extrardinarias de las entidades y dependencias para cntratar persnal académic se prpne l siguiente: a) En el cas de prfesres de asignatura es necesari establecer mecanisms que permitan atender a ls grups que queden vacantes al inici en el transcurs de cada cicl esclar. Est implica refrmar el actual artícul 46 del EPA para regular su aplicación y para que este tip de cntratación n exceda, en ningún cas un máxim de ds añs.

b) Para las demás figuras académicas, también es necesari refrmar el actual artícul 51, para que la cntratación baj esta mdalidad n pueda exceder en ningún cas más de ds añs. Para evitar la aplicación indebida excesiva de ests mecanisms de cntratación será necesari que tds ls planteles, escuelas, facultades, centrs de extensión y dependencias que realicen actividades académicas, cumplan cn la planeación debida para atender prtunamente la cbertura de grups, y que las demás entidades establezcan una agenda para el desarrll de prgramas académics de dcencia e investigación. Si ls planes de desarrll de la entidad l requieren y el desempeñ del académic hubiera sid satisfactri, es decir, que hubiese cumplid cabalmente cn ls prpósits para ls que fue cntratad, sól pdrá cntinuar su relación académica cn la entidad si resulta vencedr en un cncurs de psición abiert. 2. Definitividad 2.1 Características Se cnsidera el sentid de definitividad cm element cnsustancial a ls principis de libertad de cátedra e investigación cm el recncimient de la institución a quien demuestre idneidad académica, cmprmis y trascendencia de su cntribución al cumplimient de las funcines sustantivas de la institución. La definitividad es un derech que favrece la prfesinalización del trabaj académic y cnfigura una base sólida para el adecuad desempeñ de las tareas académicas. Se expresa labralmente en la btención de un cntrat pr tiemp indeterminad y establece que el académic definitiv se integre frmalmente al cuerp académic rdinari de la Universidad. Se deberá cnsiderar ls aspects de la definitividad para cada una de las figuras y su relación cn la mvilidad hrizntal entre cada una de ellas. La definitividad n exime del cumplimient de las respnsabilidades y las bligacines estatutrias y legales y deberá smeterse a la presentación de infrmes y evaluacines a fin de garantizarl. 2.2 Mecanisms para btener definitividad El únic mecanism para btener definitividad será el cncurs de psición cerrad. En ls cncurss de psición para definitividad, la evaluación deberá ser realizada pr ls órgans clegiads cn el mayr rigr y exigencia académica, ya que se trata de valrar a prfundidad la slidez y el cmprmis de un académic para frmar parte de la planta rdinaria de la institución. Además, tmará en cuenta el

cumplimient del prgrama de trabaj, su calidad y pertinencia, así cm ls prducts btenids y la bra generada. 2.3 Requisits para btener definitividad Para ejercer el derech a slicitar la definitividad el académic deberá: Presentar una slicitud, en la que fundamente su idneidad y cmprmis académic, así cm el valr de su cntribución al cumplimient de las funcines sustantivas. Haber prestad servicis ininterrumpids pr l mens tres añs en una figura académica, y Haber btenid cn anteriridad una prmción en esa figura slicitar simultáneamente el cncurs de psición para btener la definitividad y la crrespndiente prmción, en el entendid de que cnstituyen ds prcess de evaluación diferenciads. En este últim cas, sól pdrá trgarse la definitividad si el resultad de la evaluación en el cncurs para la prmción resulta psitiv. Pdrá eximirse del cumplimient de la cntinuidad de tres añs de servici a: Ls académics que se hubiesen separad del servici para dedicarse a la terminación de estudis, a la btención de grads, previa ntificación y aprbación de ls órgans clegiads que crrespndan, pr cndicines de géner. Ls prfesres de asignatura que hayan impartid clases en cicls anuales semestrales de manera discntinua, en ests cass se pdrán acumular ls tres añs cn interrupcines temprales en un períd de pr l mens seis añs. Para pder ptar pr la definitividad, ls académics que hubieran ingresad a la categría y nivel más alts de su figura académica, tendrán que haber desempeñad pr l mens cinc añs las funcines para ls que fuern cntratads. 2.4 Otras dispsicines En ls cass de prfesres de asignatura, la definitividad se trgará para un área camp de especialidad del plan de estudis prgrama académic dnde se desempeñen. En cualquier cas, después de seis añs de haber ingresad cm académic n definitiv a la Universidad, será bligatri smeterse al cncurs de psición para btener la definitividad. Cuand el resultad del cncurs de psición cerrad sea desfavrable, el académic tendrá la bligación de vlver a smeterse a tr cncurs dentr de un plaz máxim de ds añs. Si el resultad del segund cncurs vlviera a

ser negativ, se dará pr terminada la relación del académic cn la Universidad en la figura pr la que cncurs. El EPA deberá cntener ls prcedimients generales para regular ls cncurss cerrads y ls órgans respnsables de darles cause. Asimism, es cnveniente sugerir que se establezcan mecanisms de adecuación y recmendacines de plíticas institucinales que cnsideren la situación del persnal académic que, previamente a la prbación de la refrma del EPA, se encuentre labrand en calidad de n definitiv. 3. Prmción 3.1 Características El sentid de la prmción es recncer institucinalmente el mérit y el buen desempeñ del académic y su desarrll en la carrera académica, en tant sea capaz de realizar las actividades inherentes a su figura cn mayres niveles de respnsabilidad, cmplejidad y trascendencia. 3.2 Mecanisms y prcedimient para btener la prmción El únic mecanism para btener la prmción será el cncurs de psición cerrad. Se cnsidera la prmción cm un derech del académic, que puede ejercerse en el mment que cnsidere cumple cn ls requisits para slicitarla, siempre y cuand haya labrad, pr l mens un añ, a partir del ingres de su última prmción. La prmción puede ser slicitada a cualquier nivel superir del que se psea, justificand el cumplimient de ls requisits de la categría y nivel al que aspire. Ls prcedimients para btener una prmción serán: presentar una slicitud fundada, justificand el cumplimient de cada un de ls requisits señalads en el EPA para la categría y nivel al que se aspira, mediante la dcumentación crrespndiente; acreditar ls cncimients y habilidades necesaris para desempeñar las actividades inherentes a la categría y nivel que se pretende, mediante la presentación de exámenes y pruebas establecids para cada categría y nivel. El tip de evidencias y pruebas requeridas serán establecidas pr ls cnsejs técnics, cn pinión de ls cnsejs académics de área y de bachillerat, cn relación a cada categría y nivel, y en función de la naturaleza y las características de la entidad. Ls criteris para trgar la prmción deberán cnsiderar:

El cumplimient de ls prgramas de trabaj del académic, la calidad y pertinencia de su trabaj, así cm ls prducts btenids y la bra generada. La capacidad ptencial para el desempeñ de las actividades crrespndientes a la categría y nivel al que se aspira, cn base en la pnderación de ls mérits y la trayectria académica. 3.3 Otras dispsicines Deberá ser cnsiderad un transitri del EPA refrmad que establezca un prgrama tempral para estimular la prmción de quienes se desempeñan actualmente cm académics en la Universidad, acmpañad de plíticas institucinales que apyen la btención de grads, particularmente el dctrad, y psibiliten el recncimient de trayectrias académicas meritrias. En ls prcess de evaluación para el ingres, la prmción y definitividad, ls órgans que participen deberán emitir dictámenes raznads pr escrit. Además será necesari revisar, en su mment, ls prcedimients de apelación y recnsideración. TERCER APARTADO CARRERA ACDÉMICA DE LAS FIGURAS Cnsideracines Generales La carrera académica de cada una de las figuras establece, para sus respectivas categrías y niveles, ds grandes rubrs: a) ls requisits para el ingres y la prmción, en términs de esclaridad, experiencia y aptitud; b) las principales actividades de la figura y, en su cas, las cmplementarias. Las actividades señaladas en la carrera académica de las figuras n tienen un carácter limitativ. En td cas, será en el plan de trabaj persnal que ls académics presenten a ls órgans clegiads que crrespndan, dnde se precisen las actividades específicas a realizar. Las actividades específicas a desarrllar pr el persnal académic estarán vinculadas a ls planes de desarrll académic de cada entidad dependencia universitaria. La distribución de la carga de dcencia, particularmente la referida a la impartición de curss que deberán cubrir ls prfesres de carrera, ls investigadres, ls prfesres de asignatura y, en su cas, ls prfesres de medi tiemp y ls prfesres-investigadres, será bjet de análisis en el apartad crrespndiente a ls derechs y bligacines del persnal académic.

Ls académics que inician la carrera académica en la categría de asciads estarán, cm su nmbre l indica, asciads cn académics titulares, de manera de prmver un acmpañamient clegiad para el desempeñ de sus labres. Ls académics titulares serán respnsables de rientar el desempeñ de las labres de ls asciads. Ls académics tendrán la respnsabilidad en su cas de clabrar en la frmación de ls becaris inscrits en ls prgramas institucinales de frmación de prfesres establecids pr la UNAM: Cnsideracines específicas sbre el requisit de grad La psesión de grads académics es un referente fundamental para la incrpración y el desarrll del persnal académic de la Universidad. En l que crrespnde al requisit de grad, las entidades pdrán recurrir a un prcedimient que permita n slicitar su cumplimient, cuand se presente alguna de las siguientes circunstancias: el psgrad de la disciplina área de especialidad tenga un desarrll insuficiente incipiente la disciplina prfesión n ha sid materia de carrera universitaria de carácter frmal, per ls estudis realizads en Méxic en el extranjer pueden ser recncids el nivel educativ el ámbit institucinal de quehacer académic crrespndiente n requiera el cumplimient de requisit de grad, la trayectria académica prfesinal de un candidat sea destacada y satisfaga cn amplitud tds ls demás requerimients establecids, además de que la entidad cnsidere pertinente incrprarl prmverl. El prcedimient y ls criteris para justificar plenamente ls cass de excepción serán establecids pr ls órgans clegiads, particularmente ls cnsejs técnics, interns y asesres, cn la pinión de ls cnsejs académics respectivs. Caracterización de las Figuras Académicas Cnsideracines La mayr parte de las cmisines plantean que las cntratacines cm prfesr de carrera Asciad A sean exclusivas para el Bachillerat, ls centrs de extensión y tras entidades administrativas que cuentan cn prgramas académics.

Sbre las cntratacines de prfesr de carrera Asciad B algunas cmisines prpnen que también sean exclusivas para las entidades mencinadas arriba, en tant que tras sugieren que puedan realizarse en algunas escuelas y facultades. Caracterización PROFESOR DE CARRERA Es el académic que se dedica fundamentalmente a las labres de dcencia, cn la respnsabilidad central de la frmación de ls alumns, pr medi de: la planeación, rganización, desarrll y evaluación de curss en las diversas mdalidades y niveles educativs; el apy al aprendizaje y al avance frmativ de ls alumns mediante tutrías, asesrías y dirección de tesis; la elabración de materiales para la enseñanza; la reflexión sistemática sbre el prces de enseñanza-aprendizaje y el perfeccinamient, innvación y actualización de la dcencia. El prfesr de carrera es el respnsable de la ejecución y desarrll de ls planes de estudi y ls prgramas académics, y cntribuye en la planeación y seguimient de plíticas y prgramas de dcencia, particularmente de elabración, revisión, actualización y evaluación de planes y prgramas de estudi, y en el mejramient de las cndicines para el desarrll de ls prcess de enseñanza-aprendizaje. Adicinalmente realiza investigación cn fines dcentes vinculada a su área de cncimient, cntribuyend al desarrll y actualización de la dcencia en su camp y aprtand al avance del cncimient. Participa en actividades de divulgación y extensión del cncimient, en especial las relacinadas cn su camp académic y cn ls resultads de su quehacer frmativ. Asume la respnsabilidad de su prpia superación académica y participa en la de trs académics Niveles y Categrías Se prpne un nivel de asciad, Asciad C para escuelas y facultades. Titular A Titular B Titular C Caracterización PROPUESTA SOBRE EL PROFESOR INVESTIGADOR Es el académic que fundamentalmente realiza labres de dcencia e investigación. En la dcencia imparte curss dentr de su camp de cncimient; participa en tutrías, asesrías, dirección de tesis y en actividades relacinadas cn la actualización y superación de académics; participa en el diseñ, desarrll y revisión de planes y prgramas de estudi, entre trs. En la investigación genera cncimient riginal en

su camp para cntribuir al avance del cncimient, de la dcencia la reslución de prblemas y necesidades de la sciedad; y smete ls resultads parciales finales de sus investigacines pr medi de cntribucines al mejramient de la enseñanza y a la frmación prfesinal disciplinaria de ls alumns, publicacines, expsicines, en su cas, registr de patentes marcas. Establece el énfasis de sus actividades en el pryect de investigación y en el plan de actividades dcentes que presenta para su aprbación a ls órgans clegiads respectivs, en el marc de ls planes de desarrll de la entidad de adscripción. Sus actividades tenderán, en el median y larg plazs, a frtalecer tant la dcencia cm la investigación. Niveles y Categrías: Asciad C Titular A Titular B Titular C INVESTIGADORES CONSIDERACIONES La mayría de las cmisines plantearn que el inici de la carrera académica del investigadr debe darse en la categría hy denminada Asciad C, manteniend esta denminación mdificándla. La prpuesta relativa a establecer una distinción dentr de la última categría, Titular C, se establecerá en el apartad de derechs, dad que el eje de esta distinción está vinculad al recncimient de trayectria de ls académics, cuy benefici será la flexibilidad en ls perids de evaluación y en el desempeñ de tareas. Caracterización Es el académic que se dedica fundamentalmente a la generación de cncimient riginal en su camp, pr medi de investigación básica, teórica, aplicada, tecnlógica artística, para cntribuir a la cultura, al avance del cncimient y a la slución de prblemas y necesidades de la sciedad. Smete ls resultads parciales finales de sus investigacines a la cmunidad académica que crrespnda, pr medi de su publicación expsición de bra, de su participación en acts académics especializads, en su cas, cn el registr de patentes marcas. Participa en la dcencia impartiend curss vinculads cn su camp de cncimient en cualquier nivel mdalidad educativa, y cm asesr tutr de estudiantes y directr de tesis. Tiene un papel activ en la frmación de investigadres y grups de investigación, asume la respnsabilidad de su prpia superación académica y participa en la de trs académics.

Participa en actividades de divulgación y extensión del cncimient, en especial las relacinadas cn su camp académic y cn ls resultads de sus investigacines, en ls ámbits nacinales e internacinales. El investigadr participa en la definición y avance de las estructuras y actividades de investigación de las entidades académicas; cntribuye en la planeación y seguimient de plíticas y prgramas de investigación, y en el mejramient de las cndicines para el desarrll de la misma. Cnsta de las siguientes categrías y niveles: Asciad C, Titular A, Titular B y Titular C. PROFESOR DE MEDIO TIEMPO Cnsideracines En cngruencia cn las etapas de desarrll de la carrera académica, se prpne una sla figura cn cuatr niveles. Es una figura académica que tiene su prpia carrera, sbre td para efects de evaluación y prmción. Se trata de una sla figura categría cn diferentes niveles A, B, C y D. Caracterización Es el académic vinculad a la impartición de curss, participa en la función dcente fundamentalmente en la cátedra, pr medi de la planeación, rganización, desarrll y evaluación de curss en las diversas mdalidades y niveles educativs, y del apy tant al aprendizaje cm al avance frmativ de ls alumns. Participa junt cn ls prfesres de carrera en la ejecución y desarrll de ls planes de estudi. Sus actividades dcentes sn específicas y estarán determinadas pr ls órgans clegiads respectivs, incluida la determinación del tiemp que dedique a la enseñanza directa en sus distintas mdalidades. Cnsideracines PROFESOR DE ASIGNATURA La caracterización que se presenta n ha sid aprbada pr el plen, per sí aceptada pr tdas las cmisines que la abrdarn. Hay cnsens en que esta figura tenga en el EPA refrmad más niveles de ls que hay actualmente. A partir de las prpuestas planteadas en las cmisines se prpne que el prfesr de asignatura tenga una sla categría cn cuatr niveles, fundads en la perspectiva de las etapas de desarrll de la carrera académica, en este cas desde la perspectiva del desarrll prfesinal académic.

PROPUESTA DE CARACTERIZACIÓN Es el académic que se desempeña en la función de dcencia, vinculand la experiencia y práctica de su camp prfesinal disciplinari a la frmación de alumns en las diversas mdalidades y niveles de la enseñanza. Participa cm jurad en exámenes prfesinales y de grad. Su nmbramient será pr hras, siend el númer de éstas menr a las del prfesr de medi tiemp. Dich númer de hras estará determinad pr las necesidades de ls planes y prgramas de estudi crrespndientes. Tiene cuatr niveles: A, B, C y D. El nivel D de esta figura pdría crrespnder a la cntratación de prfesres visitantes. TÉCNICO ACADÉMICO Caracterización Es el académic que se dedica fundamentalmente a realizar actividades técnicas especializadas inherentes a su camp prfesinal; clabra y participa en el cumplimient de las tareas de dcencia, investigación y extensión, en función de las necesidades institucinales. Desde su camp y área de cmpetencia, y de acuerd cn la etapa de su carrera académica, planea, rganiza y genera prducts servicis para el desarrll de las funcines sustantivas. Cnsta de: Asciads A, B y C y titular A, B y C. CUARTO APARTADO AYUDANTE DE PROFESOR Las cmisines manifestarn acuerd sbre la imprtancia de las actividades de apy a la función de dcencia que realizan ls ayudantes de prfesr, tales cm: asesría y apy a ls alumns en la reslución de prblemas, en las actividades de labratri, en la crrección de exámenes y de trabajs, etc, así cm su capacitación en la dcencia. También se expresó precupación en cuant a su carga hraria así cm, la diversidad de actividades que se les encmiendan. Las cmisines cinciden en señalar la necesidad de regular tant las actividades de la ayudantía para la función dcente cm ls prcess de frmación que debieran acmpañarlas.

Caracterización Es un becari que participa en ls prgramas institucinales de frmación de prfesres, egresad alumn regular de una licenciatura psgrad afín al camp de cncimients en dnde se frme. Para el nivel de licenciatura deberá cntar cn un mínim de 75% de crédits cubierts y un prmedi mínim de 8.5 Para el nivel de psgrad deberá cntar cn un mínim de 50% de avance en ls estudis y haber btenid evaluacines sbresalientes. Su cmprmis cn la Universidad para realizar las actividades de ayudantía será pr un máxim de ch hras las que crrespndan a un curs, y pr un perid n mayr a ds añs. Al respect, se expresarn ds psibilidades: 1 ) Mantener al ayudante de prfesr cm figura académica dentr del EPA 2) Iniciar a ls alumns cn vcación a la dcencia mediante un prgrama frmativ regulad nrmativamente y dnde se señalarn ls siguientes aspects: - un prgrama académic de frmación general que implica un diseñ cnceptual y metdlógic, sujet periódicamente a revisión, evaluación y seguimient-, cn vertientes particulares para cada un de ls cnsejs académics; - las actividades, ls derechs y las bligacines de quienes se encuentran en prces de frmación, así cm de ls frmadres que participen y de ls prfesres que clabren en la tutría de ests estudiantes; - la vinculación de la ayudantía a ls pryects de trabaj de las entidades y dependencias atendiend a la diversidad de niveles, mdalidades y camps de cncimient-. El claustr a su vez tmará en cuenta la situación de quienes tienen ese nmbramient pr más de cinc añs están realizand funcines que n crrespnden a esa figura y establecer, en su cas, un prgrama de adecuación. Asimism en función de l que el Claustr determine la situación de quienes actualmente tienen ese nmbramient de ayudante de prfesr mantendrán ls derechs adquirids en virtud de que las nuevas dispsicines n se aplicarán de frma retractiva. Cabe señalar, que las figuras de prfesr de carrera, investigadr, prfesr de medi tiemp, y técnic académic han sid aprbadas en la ctava sesión del plen del CA- EPA. Ciudad Universitaria Juni 2006