RUBRICA DE EVALUACIÓN INFORME ESTUDIO DE PACIENTE NOMBRE Alumnos La Rúbrica de Evaluación consta de 2 ITEMS subdivididos en criterios, en donde cada criterio deberá ser evaluado según lo observado La exigencia está definida al 60% TABLA RESUMEN EVALUACIÓN FINAL: CONCEPTO PONDERACION Nota Ítem PUNTAJE OBTENIDO ASPECTOS GENERALES 30% NOTA FINAL ASPECTO DISCIPLINAR PROCESO ENFERMERO. 70 % TOTAL 100 %
1.- ASPECTOS GENERALES ASPECTOS GENERALES PUNTAJE 3 2 1 0 TOTAL CATEGORIA Excelente Bueno Deficiente Insuficiente Puntos ASPECTOS GENERALES La información presentada es clara, precisa y tiene fundamento bibliográfico. Semántica y Sintaxis es correcta y existe utilización de vocabulario técnico. Hay síntesis de la información. Todos los datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA. La información presentada es clara, pero carece de fundamento bibliográfico. La semántica y sintaxis tiene reparos menores, existe utilización de vocabulario técnico. La síntesis de información es escasa El 75%de los datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA. La información presentada es poco clara, no presenta bibliografía. La semántica y sintaxis tiene reparos mayores y el vocabulario técnico es escaso. No hay síntesis de la información. El 50% datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA. La información presentada es muy confusa, no presenta bibliografía. La utilización del lenguaje es pobre y con reparos mayores, no existe utilización de vocabulario técnico. No hay síntesis de la información. Menos del 35% de los datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA. INTRODUCCIÓN Es clara y precisa la Menciona la motivación y Es parcial y confusa, Es vaga e imprecisa motivación y propósito propósito del estudio de no se logra comprender no menciona la del estudio de familia. familia sin mayor la motivación para el motivación ni profundización estudio de familia y el propósito del propósito no es estudio de familia. atingente al caso familiar TOTAL PUNTOS
ASPECTOS DISCIPLINARES: PROCESO ENFERMERO ASPECTO DISCIPLINAR: PROCESO ENFERMERO PUNTAJE 3 2 1 0 TOTAL CATEGORIA Excelente Bueno Deficiente Insuficiente Puntos MOTIVO DE INGRESO y el abordaje inicial en el servicio con énfasis en la secuencia lógica de los hechos y fundamentando el ingreso. y el abordaje inicial en el servicio dando cuenta de la secuencia lógica de los hechos, fundamentando parcialmente el ingreso y el abordaje inicial en el servicio dando cuenta de la secuencia lógica de los hechos, pero sin fundamentar el ingreso. pera la secuencia lógica de los hechos es errática y no existe fundamento del ingreso. VALORACION FAMILIAR INDIVIDUAL en base al uso de Genograma, Ecomapa, línea de vida, Mapa de la Red, Firo, Practice. Describe en forma sobresaliente el ciclo vital familiar y Tareas básicas de la familia, según el modelo de E. Duval Realiza un análisis crítico en forma sobresaliente, de la valoración del grupo familiar. Describe con precisión los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) o Factores Condicionantes y Estilos de vida y hábitos de salud, que impactan en la condición actual. salud con precisión y demuestra manejo de la fisiopatología. tratamiento farmacológico actual (incluye cuidados de Enfermería) en forma sobresaliente y precisa utilizando solo los instrumentos Genograma, Ecomapa, línea de vida. Describe el ciclo vital familiar, Tareas básicas de la familia, según el modelo de E. Duval en forma básicamente satisfactoria Describe la valoración integral familiar en forma básicamente satisfactoria Describe los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) o Factores Condicionantes y Estilos de vida y hábitos de salud sin precisar aquellos factores intervinientes en la condición actual fisiopatología en forma generalizada tratamiento farmacológico actual (incluye cuidados de Enfermería)en forma utilizando solo Genograma y Ecomapa, Describe parcial y confusa, el ciclo vital familiar y no menciona las Tareas básicas de la familia,según el modelo de E. Duval Describe la valoración familiar en forma parcial presentando un análisis deficiente. Describe solo los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) no identifica factores Condicionantes ni Estilos de vida influyentes en la condición actual fisiopatología generalizado con reparos menores. tratamiento farmacológico actual (no incluye cuidados de Enfermería) en forma en base al uso de nstrumentos, pero su confección es errónea. Describe en forma errada el ciclo vital familiar y Tareas básicas según el modelo de E. Duval Describe la valoración familiar en forma incompleta Y no realiza análisis de la información. Describe en forma vaga los antecedentes de salud, no incluyendo estilos de vida ni factores condicionantes. fisiopatología con reparos mayores. tratamiento farmacológico actual (no incluye cuidados de Enfermería) en forma
generalizada generalizada, pero con reparos menores. generalizada y con reparos mayores. VALORACION DE NECESIDADES DEL CASO ÍNDICE DIAGNÓSTICOS PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACION Señala las 3 necesidades comprometidas en el usuario, objetivando el problema que las fundamenta y respetando jerarquización de V. Henderson. Todos diagnósticos son derivados de la valoración integral. enfermería correspondiente a problema priorizado y con estructura correspondiente a formato (PES o NANDA) sin reparos Los objetivos son claros, medibles y objetivables en tiempo y derivados del problema de salud. Planifica en forma sobresaliente, intervenciones integrales propias de la disciplina, así como, interdisciplinarias e intersectoriales, de acuerdo al objetivo definido, incluyendo planificación en tiempo. Existe una descripción de las actividades realizadas incluyendo, un análisis crítico de su ejecución. El contenido es de características sobresaliente. Analiza los factores que intervención. Existe una análisis y evaluación del cumplimiento de los indicadores en forma sobresaliente Señala solo 2 necesidades, objetivando el problema que la fundamenta, pero no respeta la jerarquización de V, Henderson Los diagnósticos en su mayoría son derivados de la valoración integral realizada enfermería correspondiente a problema priorizado pero con construcción incorrecta. Los objetivos están basados en el problema a resolver definiendo tiempo, pero no resultando posible medirlos o cuantificarlos Planifica en forma correcta intervenciones integrales propias de la disciplina, así como, interdisciplinarias e intersectoriales, de acuerdo al objetivo definido pero sin incluir planificación en tiempo. Existe una descripción parcial de las actividades planificadas y el análisis de la ejecución es de carácter descriptivo. Señala los factores que intervención, realiza análisis parcial de los indicadores. Señala 1-2 necesidades, sin ser capaz de objetivizar el problema que la fundamenta y sin respetar jerarquización de Virginia Henderson Los diagnósticos son parcialmente los derivados de la valoración integral realizada. enfermería no correspondiente a problema priorizado pero con construcción correcta. Los objetivos están basados en el problema a resolver pero no plantea cuantificación en tiempo definido Planifica en forma correcta intervenciones integrales propias de la disciplina pero no incluye actividades interdisciplinarias e intersectoriales, no existe sincronía con el objetivo definido. Existe una descripción de las actividades muy vaga y el análisis de las actividades realizadas es débil. Señala parcialmente los factores que facilitaron o dificultaron su intervención, no existe análisis de los indicadores No señala las necesidades del paciente o bien las señala en forma errada y no atingentes al caso y su valoración. Los diagnósticos son errados o incompletos y no reflejan una valoración integral realizada. enfermería no correspondiente a problema priorizado y errado en su constructo. Los objetivos no están correctamente planteados y no son medibles y objetivables en tiempo. Planifica solo intervenciones propias de la disciplina, las cuales son muy básicas y carecen de integralidad. Tampoco se refleja trabajo en equipo. No existe descripción de las actividades y no se incluye análisis de las actividades realizadas. No menciona los factores que intervención. No evalúa los indicadores. TOTAL PUNTOS
OBSERVACIONES EVALUACIÓN Firma Docente de Asignatura