Propuesta de becas del Sistema de Estudios de Posgrado

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1 Propuesta de becas del Sistema de Estudios de Posgrado Ponentes: Dr. Carlos Sandoval García Área temática: Quehacer académico I. Introducción El Sistema de Estudios de Postgrado (SEP) se ha ampliado y diversificado considerablemente desde su creación en el año Nuevos programas han surgido a lo largo de este periodo en las diferentes áreas de conocimiento. Si bien, en ciertas condiciones, es posible la exoneración de matrícula y si se labora en la Universidad es posible conseguir una jornada para continuar estudios de postgrado, no se dispone de un sistema de becas propiamente dicho para cursar estudios de maestría y doctorado. Esta ausencia ciertamente ha impedido que el crecimiento del número de programas se acompañe con un cambio si se quiere cualitativo de la estructura de los estudios de postgrado y su encadenamiento con la investigación. En lo fundamental, esta propuesta consiste en un sistema de becas, que permitirá a estudiantes de los programas contar con más recursos para cursar sus estudios y realizar investigación. Quienes obtengan becas desarrollarán anualmente conferencias de estudiantes de postgrado, organizadas completamente por en que se discutirán avances de investigación y que quienes comenten y moderen sean estudiantes. Los trabajos suelen estar dispuestos con antelación en la web y se procuran publicar posteriormente en revistas con revisión de pares. Estas

2 conferencias de estudiante de postgrado estarán acompañados de Talleres Avanzados de Postgrado, los cuales consisten en una serie de sesiones en que estudiantes de diversos programas de postgrado discuten sus proyectos con un profesor(a) invitado(a), quien introduce perspectivas novedosas y facilita el análisis de proyectos de investigación de postgrado en curso. II. Antecedentes En América Latina, dos de los programas de apoyo al vínculo entre posgrado e investigación se llevan a cabo en Brasil y México. En México, el Consejo de Ciencia y Tecnología (CONACYT) ofrece becas para cursar estudios de posgrado, a quienes hayan sido aceptados en programas de excelencia, incluso indistintamente incluso de su nacionalidad (http://www.conacyt.gob.mx/ becas/ Paginas/ default_anterior.aspx). En Brasil, la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), ofrece becas encaminadas a fortalecer y perfeccionar la formación de recursos humanos en el campo de la ciencia y la tecnología. Ello incluye formación de maestría y doctorado, posdoctorados, reinserción de nuevos graduados, entre otros programas (http://www.capes.gov.br/bolsas/bolsas-no-pais). Comparados estos casos con el panorama en Costa Rica, resalta el hecho de que el Ministerio de Ciencias y Tecnología o el Consejo Nacional para la Investigación Científica y Tecnológica no cuentan con un sistema de apoyo a la formación de posgrado a nivel nacional. Las universidades han asumido este reto de apoyo a estudiantes de posgrado. En el caso de la Universidad de Costa Rica, Eugenia Gallardo Allen, Mauricio Molina Delgado y Rebeca Cordero Cantillo reportan en el artículo titulado Aplicación del Análisis de Sobrevivencia al estudio del tiempo requerido para graduarse en educación superior: el caso costarricense que el contar

3 con beca socieconómica es el factor que hace que estudiantes con menor nivel socioeconómico tengan mayores probabilidades de graduarse. (pp.12-3). Es posible afirmar que un programa de becas para estudiantes de posgrado en la Universidad de Costa Rica podría cumplir un papel semejante al descrito por Gallardo, Molina y Cordero. Una experiencia más acotada se desarrolla en el Instituto de Investigaciones Sociales a partir de En el periodo , se realizaron 16 convocatorias y se otorgaron becaron 59 proyectos (algunos de los cuales incluye a más de un o una estudiante). En términos de balance, el entonces coordinador de la Comisión de Becas, Jorge Rovira Mas, concluía que un 83 por ciento de los proyectos finalizó el trabajo final de graduación propuesto en un periodo cercano al propuesto originalmente. En síntesis, la evidencia disponible, tanto a nivel internacional como institucional, confirma que hay una asociación positiva entre becas e incremento de la posibilidad de graduación es estudiantes. III. Características de las becas Cada beca consistirá de un salario docente de tiempo completo interino con grado académico de licenciatura. El contenido presupuestario de las becas provendrá de la partida de apoyo a estudiantes del Sistema de Estudios de Posgrado, la cual será determinada anualmente en coordinación con la Vicerrectoría de Investigación y la Rectoría. La Decanatura del Sistema de Estudios de Posgrado (SEP) determinará anualmente el número de becas disponibles.

4 La Decanatura del SEP asignará las becas a programas de posgrado y éstos determinarán qué propuestas de investigación y estudiantes serán seleccionadas. La vigencia de las becas será de dos años para maestrías y de cuatro para doctorado. Este programa estará vigente por cinco años, a fin de evaluar su impacto. Las convocatorias tendrán la mayor difusión posible Criterios de distribución de las becas Los programas interesados en ser elegibles para este programa requieren documentar anualmente: - Líneas de investigación y grupos (breve descripción de temas e integrantes de los grupos). (30%) - Publicaciones de los grupos durante los últimos tres años (referencias de trabajos publicados o en prensa). (30%) - Evaluación de los cursos (reportes de cursos evaluados durante los últimos 3 semestres). (20%) - Ingreso, deserción y graduación de estudiantes (reporte de los últimos tres años). (10%) - Relevancia de los resultados alcanzados en el contexto de las necesidades de conocimiento. (10%) Con base en estos criterios, los programas solicitantes se clasificarán en tres grupos:

5 - Programas de desarrollo consolidado - Programas de desarrollo intermedio - Programas de desarrollo inicial Las becas serán distribuidas siguiendo cierta proporcionalidad entre los programas, de modo que los más consolidados no concentren la mayoría de las becas, sino que haya un criterio de acción afirmativa, que promueva los programas de menor consolidación. En este sentido, se procurará que algunas de las becas sean asignadas a programas que se ofrezcan en sedes regionales. Anualmente, el Consejo del Sistema de Estudios de Posgrado determinará los criterios de distribución de las becas Criterios de selección de propuestas en los respectivos programas La selección de las propuestas será responsabilidad de los programas. En lo fundamental, los programas tomarán en cuenta dos criterios para asignar las becas: a. Atributos y potencial del o la estudiante, constatables a través de sus calificaciones en estudios de grado; experiencia docente, de investigación y acción social, y publicaciones. (40%) b. Consistencia de la propuesta de investigación, en particular revisión de la literatura, estrategia metodológica, problema de investigación, hipótesis si la hubiere, objetivos, metas y cronograma. (60%)

6 Los programas presentarán a la Decanatura del SEP las propuestas y personas seleccionadas según los criterios anteriores. La Decanatura del SEP conocerá las propuestas seleccionadas y procederá a darles curso. Si las solicitudes aprobadas no mostrasen evidencia consistente respecto a los puntos a. y b, la Decanatura podrá solicitar aclaración. La última decisión sobre la selección de las propuestas atañe al Consejo del SEP Seguimiento de estudiantes Los programas de postgrado reportarán al SEP semestralmente las notas de estudiantes El promedio ponderado de éstas no podrá ser menor a Actividades paralelas a las becas a. Conferencias de estudiantes de posgrado Anualmente, estudiantes según sus áreas de especialidad, organizarán una conferencia de un día, que consistirá en una serie de mesas de discusión, dos o tres durante un día, en que se presentan resultados de investigación de tesis, los cuales son discutidos por estudiantes. Las conferencias se convocan por iniciativa de estudiantes procedentes de distintos programas, al menos dos, en torno a un tema en común.

7 El propósito de estas actividades sería triple: propiciarían la discusión entre pares, incentivarían habilidades de gestión académica y, no menos importante, contribuirían en la difusión del conocimiento. La organización, presentación, comentarios y moderación estarán a cargo de estudiantes de postgrado. Los programas y la Decanatura del SEP facilitarán recursos, incluidos aquellos referidos a la divulgación y descarga de las ponencias desde las páginas web respectivas, pero no intervendrán en las decisiones académicas. La Semana Universitaria podría ser una fecha idónea para llevar a cabo las conferencias. Idealmente, podría haber varias conferencias en varias áreas del conocimiento, de modo que se intensifique la discusión de pares, al tiempo que se visibilizan los hallazgos de investigación que se realiza desde los programas de postgrado. b. Talleres Avanzados de Postgrado Los Talleres Avanzados de Postgrado se plantean como actividades intensivas, por lo general de una semana, en que un se reúne con estudiantes para discutir sus propuestas de investigación o sus hallazgos empíricos. El profesor(a) invitado(a) es seleccionado en virtud de su trayectoria de investigación y docencia en un campo específico y cuya estancia es financiada por el Sistema de Estudios de Postgrado. Su postulación la pueden realizar al menos dos programas de postgrado, lo que asegura el fortalecimiento de los vínculos entre los programas y la búsqueda de perspectivas inter, trans o posdisciplinarias. A su vez, estudiantes participantes provendrán de al menos los dos postgrados convocantes, lo cual, de nuevo, procura incentivar el contacto y el

8 trabajo colaborativo en torno a preguntas y problemas de investigación que requieren el concurso de enfoques, perspectivas y métodos variados. El recibirá con suficiente antelación los avances de estudiantes participantes en el Taller, de modo que haya un mayor aprovechamiento de las sesiones. El Decanato del Sistema de Estudios de Postgrado convocará, con la suficiente antelación, a presentar propuestas y determinará cuántos talleres se pueden financiar anualmente. Un mismo programa no podría presentar propuestas en años consecutivos, de modo que se garantice la participación de la mayor parte de iniciativas.

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